彭蘭州

一、了解數(shù)學學科的特點

從小學甚至幼兒園就開始學習數(shù)學，直到高中數(shù)學仍然是主要學科，數(shù)學的重要性不用多講，想必大家都清楚。就我們所知，數(shù)學有點枯燥乏味，學習數(shù)學總是要與數(shù)字符號打交道。但是，老師要想教好數(shù)學僅僅知道表面的這些可不行。要提高教學質(zhì)量，首先教師就要充分了解所教學科的特點，知道重點和非重點，避輕就重的教學能減輕學生的負擔，讓他們更好的吸收學科知識。數(shù)學是一門銜接緊密，富有邏輯性的學科，教授和學習數(shù)學都要循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。教師應該找出每一個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，加以引證，這樣能加深學生的印象。如果老師不能抓住數(shù)學的特點，毫無邏輯性，上課教學隨意，想到哪里上到哪里，孩子的接受能力有限就會導致教學質(zhì)量降低，甚至連老師做的都是無用功。

二、課前充分備課

出于對學生的負責，老師在教課之前就應該做好充足的備課準備。將教材多看幾遍，找出教課內(nèi)容的重點和難點，以便壓縮教材內(nèi)容，重點難點著重去講，而簡單的不那么重要的內(nèi)容則用較輕的墨彩一筆帶過。避免避重就輕能提高學生的聽課效率，進而提高教學質(zhì)量。能將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教師所熟悉和習慣的思維內(nèi)容是教師閱讀教材合格的標準。然而備課僅僅只看教材是不夠的，我們要對教學方式進行剖析，熟知教學目標，設(shè)計合理的教學方案并分析出可能出現(xiàn)的意外，給出良好的預備解決方案。完美的備課書是老師認真負責的產(chǎn)物，很多時候我們都會發(fā)現(xiàn)一個合格的好老師，書上的筆記比學生的還要多得多，因為很多時候老師都要考慮到學生們的差異性，不同的生活環(huán)境，不同的生活方式，產(chǎn)生出不同的學生，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。每個學生看問題的角度都不同，而老師備課就是要盡可能的照顧到每個學生，把問題想全面，想透徹。這就是備課的終極目標。

三、課上要多與學生互動

正如上文所述，數(shù)學是邏輯性學科，學習數(shù)學是一件腦力消耗很大的活動，需要高度集中注意力。只是一剎那的思想分散，就會導致思路中斷從而重新開始理解。所以，老師在課堂上應該以牢牢抓住學生注意力，讓學生集中精神聽講為目標。盡量把課堂氣氛活躍起來，多做小活動。我的一個準備上四年級的小表妹，數(shù)學成績一塌糊涂，算簡單的加減乘除還要掰手指頭而且還會經(jīng)常出錯，她就是思想尤其不集中的學生之一。據(jù)我了解，她們的數(shù)學老師上課總是自說自話，把上課當成一種任務自己講自己的，不管學生有沒有聽進去，當然也不會和學生有互動，學生聽不聽完全靠自覺。我們都知道小學生是很難有自控能力的，他們思想活躍好奇心強，精神不集中是能理解的。老師的作用就是要訓練他們集中注意力，不然干脆讓孩子在家自學好了，去學校上學干什么。

作為一名合格的教師，認真負責的上好每一堂課是職責，確定每一個學生都認真聽講是義務。要成為一名合格的教師，老師要在課上多與學生互動，比如做問答小游戲（讓學生分組搶答，小組互評）愛玩是孩子的天性，這樣也更能激發(fā)孩子對學習的興趣，讓孩子愛學習，提高教學質(zhì)量。

四、讓課后作業(yè)難度合適、更多元化

很多孩子，在課上因為有學校這個場所的壓迫，所以會認真聽講，回到家，到了一個舒適的環(huán)境，很容易就懶散下來，這時候的學習效率就會降低。鄰居家有個孩子，讀5年級，成績一般般，但是每天作業(yè)都寫到晚上12點甚至凌晨1點，他的父母總是以此為豪說他們家小孩學習認真。但是小學作業(yè)真的有那么多嗎？其實僅僅是因為他回家以后就放松了，效率降低自然就要花更多時間去做。學習效率降低，作業(yè)完成很慢，僅僅是孩子的原因嗎？顯然不是，老師也有責任，老師布置的作業(yè)難度不合適或者過于枯燥都會導致孩子效率降低。難度低了，孩子學有余力認為不用那么認真對待，難度高了，孩子失去信心不敢下筆，效率自然下降。對于作業(yè)過于枯燥這個原因，老師就應該布置更多元化的作業(yè)。不要單單只布置計算題給孩子，也可以找出比較典型的應用題讓孩子回家以繪畫的形式解答出來。比如有一道小學的應用題就是：有18只胡蘿卜，分給3只小兔子，每只小兔子能得幾只胡蘿卜？這時候就可以讓小朋友畫出一只小兔子，然后再畫出分得的胡蘿卜。

五、總結(jié)

提高小學數(shù)學教學質(zhì)量是一個十分重要的任務。這個重要責任落在小學數(shù)學教師的肩頭。為了提高教學質(zhì)量，教師應該充分備課，調(diào)節(jié)好課堂教學氣氛，恰當?shù)牟贾米鳂I(yè)。提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量才能為以后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許冬梅.《小學六年級數(shù)學教學質(zhì)量的提高》.《小學科學（教師版）》，2013年9期.

[2]姚永妃.《新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究》，.廣西師范大學，2014.

[3]李飛.《也談小學數(shù)學教育》.《網(wǎng)絡(luò)導報·在線教育》，2012年45期.endprint