嚴(yán)洪

1.前言

1.1綿陽(yáng)市校園足球開展現(xiàn)狀

足球運(yùn)動(dòng)在綿陽(yáng)有著較長(zhǎng)的歷史和良好的群眾基礎(chǔ).早在上世紀(jì)五六十年代，綿陽(yáng)市部分縣（市、區(qū)）已開展足球運(yùn)動(dòng)。在上級(jí)體育行政部門和國(guó)家、省足協(xié)的精心指導(dǎo)下，全市足球工作開展得有聲有色。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量的不斷提升、義務(wù)教育均 衡發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，全 國(guó)共有 46座城市“校園足球”聯(lián)賽已經(jīng)打響，各布局城市也相應(yīng)成立了由教育部門和體育部門有關(guān)人員組成的青少年校園足球活動(dòng)辦公室，指導(dǎo)各 布局城市校園足球活動(dòng)的開展.綿陽(yáng)教育部門制訂方案， 將足球納入課堂教學(xué)，并開展校園足球聯(lián)賽，目前，我市多個(gè)學(xué)校被教育部認(rèn)定為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，這將加快推進(jìn)綿陽(yáng)校園足球的普及，而開展這類校園足球聯(lián)賽，將有利于校園足球的改革與發(fā)展，并積累較多的經(jīng)驗(yàn)。

1.2開展校園足球的必要性

首先，它是我國(guó)體育發(fā)展中非常值得重視的一項(xiàng)活動(dòng)。校園足球活動(dòng)已初具規(guī)模，在短短20個(gè)月里，國(guó)家制定了一個(gè)力求可持續(xù)發(fā)展的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略，建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，理念較先進(jìn)、政策較明確、管理措施基本得當(dāng)。在實(shí)施過程中，充滿著熱情和責(zé)任感，克服困難，在足球環(huán)境處于冰雪交融的寒冬時(shí)節(jié)，校園足球帶來了濃濃春意，校園足球活動(dòng)的開展，點(diǎn)燃了中國(guó)青少年足球發(fā)展的希望，開創(chuàng)了中國(guó)青少年體育活動(dòng)發(fā)展的新模式，將體教結(jié)合推到了一個(gè)新的高度，為教育改革提供了一個(gè)新的助推器。

其次，開展“校園足球”為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注入新的活力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是體育課程的中心，過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)使之不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，無形中也影響了教師的創(chuàng)造性，使課程形式變得單調(diào)，限制了學(xué)生求知、求學(xué)的主動(dòng)性，而開展校園足球卻在體教結(jié)合方面走出了一個(gè)創(chuàng)新之路。

最后，歸根結(jié)底在于促進(jìn)廣大青少年的全面發(fā)展上。長(zhǎng)期開展足球項(xiàng)目的活動(dòng)和競(jìng)賽，以豐富多彩的體育活動(dòng)、競(jìng)賽為杠桿，潛移默化的使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。

對(duì)本次綿陽(yáng)市校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，經(jīng)過一系列的走訪調(diào)查和詢問，得到有說明性的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。

1. 研究結(jié)果與分析

1.1 校園足球場(chǎng)地的現(xiàn)狀調(diào)查

足球場(chǎng)地是進(jìn)行校園足球活動(dòng)的必備硬件條件，一個(gè)學(xué)校足球場(chǎng)地質(zhì)量的優(yōu)劣能在很大程度上反映該校校園足球活動(dòng)開展情況的好壞和該校足球水平的高低。就綿陽(yáng)校園足球?qū)W校而言，在全市所有足球場(chǎng)地設(shè)施條件還是相對(duì)較好的。通過對(duì)綿陽(yáng)4所校園足球?qū)W校的實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)（見表 1），沒有一所學(xué)校能夠擁有標(biāo)準(zhǔn)的天然足球草坪，大部分學(xué)校并沒有足球場(chǎng)地，都是由塑膠場(chǎng)地改變成為臨時(shí)足球場(chǎng)地。綿陽(yáng)市的校園足球布點(diǎn)學(xué)校以塑膠場(chǎng)地居多，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足綿陽(yáng)市青少年足球愛好者的需求。特別是是在目前校園足球的參與人數(shù)不斷上升的情況下，踢球的學(xué)生們只能擠在一個(gè)球場(chǎng)。另外，通過對(duì)4所校園足球?qū)W校的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綿陽(yáng)校園足球活動(dòng)的開展除了受到場(chǎng)地條件的限制以外，其它足球活動(dòng)應(yīng)有的設(shè)備也都還非常欠缺。比如：足球，有的學(xué)校整個(gè)學(xué)校擁有的足球數(shù)量才 30 多個(gè)。足球訓(xùn)練背心、標(biāo)志桶等足球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)備都不齊全，甚至有的學(xué)校根本就沒有這些設(shè)備。

校園足球中小學(xué)校應(yīng)該加大體育課中足球教學(xué)和足球訓(xùn)練的比重，每周至少應(yīng)該保證不少于 2 個(gè)小時(shí)的足球活動(dòng)時(shí)間，保證全校學(xué)生都要參與到校園足球活動(dòng)中來。通過對(duì)綿陽(yáng)各校園足球?qū)W校的調(diào)查，目前全市各校園足球布點(diǎn)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)每周只有兩節(jié)體育課，一節(jié)體育課為 40 分鐘，中、小學(xué)校皆如此，且不是每個(gè)班每個(gè)周都有足球課。通過隨機(jī)對(duì)這4所學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班級(jí)一學(xué)期都沒有上過一節(jié)足球課。目前好多學(xué)校并沒有開設(shè)足球課程，只是針對(duì)于有興趣的同學(xué)放學(xué)時(shí)間參與訓(xùn)練，并且訓(xùn)練時(shí)間不長(zhǎng)，反之取得的效果也不是太好。另外，從足球課余訓(xùn)練這個(gè)層面來說，這一訓(xùn)練主要是針對(duì)兩種群體的訓(xùn)練，一是學(xué)校足球代表隊(duì)參加比賽的訓(xùn)練，二是針對(duì)足球興趣班訓(xùn)練。

1.2校園足球?qū)W校比賽情況調(diào)查分析

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量的不斷提升、義務(wù)教育均 衡發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，全 國(guó) 46座城市“校園足球”聯(lián)賽打響，各布局城市也相應(yīng)成立了由教育部門和體育部門有關(guān)人員組成的青少年校園足球活動(dòng)辦公室，指導(dǎo)各 布局城市校園足球活動(dòng)的開展.綿陽(yáng)市教育部門制訂方案， 將足球納入課堂教學(xué)，并開展校園足球聯(lián)賽，實(shí)行主客場(chǎng)雙循環(huán)賽制，將分別在各個(gè)學(xué)校足球場(chǎng)進(jìn)行小組賽和淘汰賽分階段進(jìn)行，讓每一個(gè)學(xué)校都加入進(jìn)來，感受校園足球帶給學(xué)生們的樂趣。

1.3校園足球?qū)W生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喜好程度的調(diào)查與分析

青少年是中國(guó)足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，校園足球活動(dòng)是我們培養(yǎng)和挖掘好的足球苗子的主要途徑。為了更加清楚地了解作為校園足球主體的廣大學(xué)生對(duì)校園足球活動(dòng)乃至足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，我對(duì)綿陽(yáng)市4所小學(xué)校的100名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

從表2中，我們可以很清楚地看到，非常喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的總共為20人，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的 20%。其次，比較喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的為30人，占到整個(gè)參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%。綜上兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，能夠主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中來的總?cè)藬?shù)為50人，占到整個(gè)參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%，但是這個(gè)參與比例離“校園足球活動(dòng)全校學(xué)生參與”這一目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)。

3.4學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度的調(diào)查與分析

家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，在孩子的興趣愛好培養(yǎng)這一問題上，家長(zhǎng)在這其中更是起著非常關(guān)鍵的作用。通過訪談法對(duì)100名家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通與了解，將得到的數(shù)據(jù)整理如下。

從表中可以明顯看到，在接受調(diào)查的這100位家長(zhǎng)中有50位家長(zhǎng)是非常支持自己的孩子參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來的，這個(gè)比例在整個(gè)調(diào)查人數(shù)中占到了50%。與其它三種態(tài)度相比較，持非常支持態(tài)度的確實(shí)是最多的。其次，有28位家長(zhǎng)比較支持自己的孩子參與足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這個(gè)比例在整個(gè)接受調(diào)查的總?cè)藬?shù)中占到了 28%。另外有10位家長(zhǎng)不太支持自己的孩子參與足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這個(gè)比例占到了整個(gè)參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的10%。最后，還有12位家長(zhǎng)是完全反對(duì)自己的孩子參與到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的。因此通過與這小部分家長(zhǎng)的溝通與交流后發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)中國(guó)足球存在著比較嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差。endprint

1.5綿陽(yáng)市校園足球教師的現(xiàn)狀與分析

學(xué)校的足球教師在學(xué)校足球教學(xué)與訓(xùn)練中處于核心地位，他們專業(yè)水平的高低，對(duì)待工作的態(tài)度直接影響著校園足球的水平高低。本文通過對(duì)綿陽(yáng)4所學(xué)校的 10位足球教師進(jìn)行采訪調(diào)查，以求最大限度反映目前綿陽(yáng)這4所校園足球教師的整體情況。

從表4中可以清楚地看出，綿陽(yáng)市校園足球的足球教師隊(duì)伍是非常年輕的。30歲以下的年輕足球教師占到了總?cè)藬?shù)的50%。年輕意味著有活力，還有很大的上升空間，年輕教師接受新的足球理念和新的訓(xùn)練方法更快，年輕教師更富有激情，更容易和學(xué)生球員相處。從表5中可以清楚地看到整個(gè)綿陽(yáng)校園足球足球教師的學(xué)歷水平還是比較高的，擁有本科學(xué)歷的有8人，占整個(gè)校園足球?qū)W校足球教師總數(shù)的 80%，但是，從專業(yè)程度上來看，只有4位教師大學(xué)期間是主修足球?qū)ｍ?xiàng)的，這個(gè)人數(shù)只占整個(gè)校園足球?qū)W校足球教師總?cè)藬?shù)的40%。從這個(gè)數(shù)據(jù)上來看確實(shí)是不容樂觀的。由于足球理論知識(shí)的欠缺，他們?cè)诩夹g(shù)動(dòng)作講解中也無法用規(guī)范的足球術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，由于這些問題的存在，實(shí)際上也就在校園足球活動(dòng)的執(zhí)行過程中打了很大的折扣，在很大程度上制約了整個(gè)學(xué)校校園足球水平的提高。

2.校園足球活動(dòng)發(fā)展存在的主要問題

2.1開展校園足球活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地欠缺

足球場(chǎng)地是進(jìn)行校園足球活動(dòng)的必備硬件條件，一個(gè)學(xué)校足球場(chǎng)地質(zhì)量的優(yōu)劣能在很大程度上反映該校校園足球活動(dòng)開展情況的好壞和該校足球水平的高低。足球場(chǎng)地是開展足球運(yùn)動(dòng)的必備基礎(chǔ)條件，通過對(duì)綿陽(yáng)市的18所學(xué)校調(diào)查可以看到，他們的場(chǎng)地條件都不容樂觀，從場(chǎng)地面積上來說，無法滿足學(xué)校學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的需求。從場(chǎng)地質(zhì)量上來說也是參差不齊。

2.2足球教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化程度不高

足球教師是開展校園足球活動(dòng)的核心隊(duì)伍，他們業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著校園足球發(fā)展水平的好壞。通過對(duì)綿陽(yáng)4所校園足球?qū)W校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的足球教師缺口相當(dāng)大，目前整個(gè)綿陽(yáng)市的足球教師很多都是非足球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師兼任，這樣的情況就已經(jīng)決定了他們的專業(yè)化程度不高，作為非足球?qū)I(yè)的教師，他們無論是在足球理論還是在實(shí)踐能力上都有比較大的欠缺，我們可以想象到在這樣的師資背景下，我們的校園足球教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量是很難保證的。

2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

為更加準(zhǔn)確、客觀的了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，我主要從三個(gè)方面來評(píng)判布點(diǎn)學(xué)校和非布點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度：一、學(xué)校是否將足球納入了校本課程。二、學(xué)校每周是否有固定的足球課時(shí)？如果有，那么足球教學(xué)或者足球活動(dòng)每周有多少課時(shí)。三、學(xué)校學(xué)生參與足球活動(dòng)的人數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的百分比。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)布點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)將足球納入了校本課程，但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中有的卻打了不少折扣，這直接體現(xiàn)在足球課時(shí)不達(dá)標(biāo)和學(xué)校學(xué)生參與人數(shù)在學(xué)校總?cè)藬?shù)中占比較低這兩項(xiàng)硬指標(biāo)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)重視程度不夠，這和我們的教育主管部門對(duì)學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有很大的關(guān)系，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞和領(lǐng)導(dǎo)能力的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展情況的好壞沒有納入評(píng)價(jià)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)中去，給不了他們壓力，就不會(huì)實(shí)實(shí)在在去做好校園足球工作。

2.4整個(gè)社會(huì)對(duì)校園足球的關(guān)注度不高

要搞好校園足球活動(dòng)，光靠政府的力量是完全不夠的，校園足球的開展和推廣離不開社會(huì)，應(yīng)當(dāng)動(dòng)用更多的社會(huì)力量，大家一起來推動(dòng)校園足球的發(fā)展。要提高校園足球的社會(huì)關(guān)注度，首先就要加強(qiáng)和社會(huì)上各媒體的聯(lián)系，利用社會(huì)媒體的宣傳增加校園足球在社會(huì)上的曝光度，吸引更多的人關(guān)注校園足球，為校園足球的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。吸引社會(huì)上越來越多的企業(yè)來贊助扶持校園足球。

3 推動(dòng)校園足球活動(dòng)發(fā)展的對(duì)策及建議

3.1完善校園足球聯(lián)賽體系，適時(shí)擴(kuò)大校園足球參與規(guī)模

校園足球聯(lián)賽是開展校園足球活動(dòng)的紐帶，它將各學(xué)校，各年級(jí)，各班級(jí)聯(lián)系起來，給大家提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)。但是，從綿陽(yáng)市校園足球聯(lián)賽開展的實(shí)際情況來看，校園足球聯(lián)賽體系還很不完善，完備的聯(lián)賽還停留在校際聯(lián)賽層面。搞好校園足球必須從打好基礎(chǔ)開始，聯(lián)賽體系的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)由下至上進(jìn)行，首先就要搞好校內(nèi)的比賽體系，比如班級(jí)間的比賽和年級(jí)間的比賽，然后從中選出最好的球員組建學(xué)校代表隊(duì)參加校際聯(lián)賽。對(duì)此，我們的教育主管部門應(yīng)該制定完備的校園足球聯(lián)賽體系綱要和相應(yīng)的監(jiān)督和評(píng)估準(zhǔn)則，切實(shí)將我們的校園足球聯(lián)賽工作做實(shí)。 另外，在我們的校園足球聯(lián)賽體系趨于完善的基礎(chǔ)上，適時(shí)擴(kuò)大校園足球活動(dòng)的規(guī)模，吸納更多有條件的非校園足球布點(diǎn)學(xué)校加入校園足球體系這個(gè)大家庭，幫助具有發(fā)展?jié)摿Φ姆切@足球布點(diǎn)學(xué)校逐步向校園足球布點(diǎn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。只有這樣，校園足球活動(dòng)的規(guī)模才能不斷壯大，從而為中國(guó)足球儲(chǔ)備更多的后備人才。

3.2 將五人制足球引入到中小學(xué)體育課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

五人制足球由于足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地占地面積非常小，并且容易在各種環(huán)境條件下開展和普及，在及其狹小的空間里使得兩邊球員之間的距離很近，從而是攻守轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、頻率快，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，而且還能夠有效的推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的普及，更重要的是能夠很好的提升青少年的足球技術(shù)水平，可以成為選拔足球后備人才的一種有效方法。

3.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)校足球教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度

足球教師的業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到各學(xué)校的足球教學(xué)和訓(xùn)練水平。針對(duì)綿陽(yáng)現(xiàn)在缺乏足球?qū)I(yè)教師和現(xiàn)有足球教師業(yè)務(wù)水平不足這一現(xiàn)實(shí)情況。首先，我們的教育主管部門應(yīng)當(dāng)制定學(xué)校引進(jìn)專業(yè)足球教師的相關(guān)特別政策，吸引足球?qū)I(yè)的大學(xué)畢業(yè)生補(bǔ)充到各學(xué)校的足球教師隊(duì)伍中去。其次，就現(xiàn)有的足球教師而言，主管部門應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的原則：一、請(qǐng)專業(yè)的足球教練和專家來給綿陽(yáng)各校園足球布點(diǎn)學(xué)校和非布點(diǎn)學(xué)校的足球教師展開業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二、選擇一部分骨干教師到校園足球開展好的地區(qū)、學(xué)校去學(xué)習(xí)新的足球理念和教學(xué)方法，學(xué)成歸來再傳授給其他足球教師。第三，積極的引導(dǎo)足球教師樹立自我學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)提高自己，更好的為足球教學(xué)工作服務(wù)。 當(dāng)?shù)刈闱驊?yīng)當(dāng)通過與體育院校進(jìn)行合作，并且制定相應(yīng)的措施，同時(shí)積極組織教練員參加教練員培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力安排教練員去進(jìn)修，多多鼓勵(lì)教練員去參加這方面的學(xué)習(xí)，從而不斷提高教練員隊(duì)伍的專業(yè)技能。教練員只有掌握了進(jìn)步的足球技能和先進(jìn)的理念，才能使自己更加清醒的認(rèn)識(shí)足球的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而更加科學(xué)合理的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

3.4 加強(qiáng)社會(huì)對(duì)校園足球的關(guān)注度

加大宣傳力度，促進(jìn)校園足球的普及，把足球作為一項(xiàng)教育工具、一項(xiàng)廣泛普及、大眾參與的運(yùn)動(dòng)去開展。把開展青少年校園足球活動(dòng)納入正在開展的億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)，并在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的宣傳和推廣。

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