韋芳

摘要：初中學(xué)生正是思想成熟逐步完善的重要成長過程，而班主任的管理工作在其中起到重要的影響作用，那么對于學(xué)生的教育意義也是其管理工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合現(xiàn)階段我國初中班主任管理工作中的普遍問題進(jìn)行分析，提出初中班主任管理工作的重點(diǎn)，總結(jié)了針對管理工作中問題的改進(jìn)措施，旨在提升其根本的教育管理能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；問題研究；改進(jìn)措施

一、初中班主任管理中存在的問題

從班主任角度分析在日常管理工作中，存在自身的心理壓力問題和管理方法問題。一方面，班主任在管理工作中的心理健康問題是普遍初中教學(xué)中的現(xiàn)象。由于班主任是學(xué)校與家長之間的溝通橋梁，在工作中需要向家長反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，那么就要求對每一位學(xué)生都有所掌握。同時(shí)也要配合學(xué)校布置的各方面教學(xué)管理任務(wù)，然而在有限的工作時(shí)間內(nèi)，既要對學(xué)校工作任務(wù)按時(shí)完成，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行全面管理，還要的家長的各種問題進(jìn)行解答與溝通，就使得班主任的工作時(shí)間非常緊張，同時(shí)面臨的各方壓力也就造成了長期工作中的心理壓力，而在不斷增加的工作任務(wù)和指標(biāo)中，心理問題也成為影響管理工作的客觀存在方式。另一方面，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理中的方法存在一些問題。我國傳統(tǒng)的教育思想中，“教不嚴(yán)師之惰”成為班主任管理教學(xué)中的思想枷鎖。對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是比不可少的，但是過于嚴(yán)厲和教條的管理模式也容易引起學(xué)生的逆反心理。而現(xiàn)代教學(xué)理念更加重視人性化的管理模式，如果教學(xué)過程中，班主任始終高高在上沒有切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，又如何能夠?qū)嵤┱莆諏W(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。而當(dāng)下對于傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的沿用是現(xiàn)代教學(xué)體制中的限制，過于嚴(yán)厲的處罰和批評(píng)都是現(xiàn)代教育中不可取的行為方式。不僅無法解決青少年心理健康成長問題，對學(xué)習(xí)能力的綜合提升也沒有過多益處。因此，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式的管理方式，才是初中班主任在管理工作中的重點(diǎn)問題。

二、初中班主任管理工作的重點(diǎn)

1、初中學(xué)生產(chǎn)生的思想誤區(qū)。在班主任管理工作中，發(fā)現(xiàn)初中生容易陷入思想誤區(qū)。而這樣的問題主要體現(xiàn)于社會(huì)扭曲價(jià)值觀的不利影響。學(xué)生的主要價(jià)值體現(xiàn)就在于對知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，但部分學(xué)生由個(gè)人家庭因素的誤導(dǎo)，產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)目的認(rèn)知的偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，只有工作賺錢才是生活目標(biāo)，而這種價(jià)值觀的不利影響，也是班主任管理工作的重點(diǎn)。對于“讀書無用”的歪理邪說是根本影響學(xué)生學(xué)習(xí)的思想誤區(qū)，如果不及時(shí)加以教育和糾正，極易造成學(xué)生輟學(xué)流入社會(huì)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生集體主義缺失的問題。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展雖然提升了人們賴以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但也同時(shí)將社會(huì)化的不良風(fēng)氣過早的帶入到青少年的學(xué)習(xí)生活中。部分學(xué)生在不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，容易產(chǎn)生道德行為的弱化，而對于心理認(rèn)知尚未成熟的初中生而言，是否觀念尚未成型也就容易產(chǎn)生對不同現(xiàn)象的判斷差異。那么也就體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)中，對于集體主義的缺失問題，具體表現(xiàn)為：忽視他人感受、不關(guān)心他人、沒有愛心、我行我素和自由散漫等。而在這種狀態(tài)下，往往形成學(xué)習(xí)情緒低落的情況。而過早接觸社會(huì)的學(xué)生，在錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)下，也容易產(chǎn)生更為嚴(yán)重的品行劣跡，包括考試作弊、早戀、遲到早退、上課睡覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況。而這些現(xiàn)象和問題都是教學(xué)體制中的棘手問題，同時(shí)也是初中班主任日常管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、針對初中班主任管理中存在問題提出的改進(jìn)措施

1、以身作則言傳身教，正面評(píng)價(jià)真誠溝通。在班主任日常管理工作中，以教育者的身份和責(zé)任為前提，應(yīng)當(dāng)樹立起正面良好的形象，以自身的行為規(guī)范作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的參照，那么就要求班主任首先要以身作則。古有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。如果要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的服從班主任教師的引導(dǎo)，首先就要完善教師自身的品行端正。一方面，班主任自身要嚴(yán)于律己，無論在工作中還是生活上，為學(xué)生做出行為標(biāo)準(zhǔn)的典范。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于師資隊(duì)伍的管理，不能僅以教學(xué)成績作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，更加應(yīng)當(dāng)以教師的個(gè)人素質(zhì)作為一種考核形式。通過正面形象的樹立，才能將以德育人的方式帶入管理工作中。

同時(shí)學(xué)生和班主任之間互相信任與理解也是提升管理效率的重點(diǎn)，那么就要求班主任在管理工作中與學(xué)生真誠溝通，以對學(xué)生正面評(píng)價(jià)作為教育方式，通過激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足或者問題。而這樣的良性教育模式形成，需要班主任真誠的心系所有學(xué)生，從自身言行出發(fā)起到表率作用，在獲得學(xué)生認(rèn)可與信任的基礎(chǔ)上，才能有效開展日常管理工作。那么班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，抓住思想教育開展的時(shí)機(jī)。一方面，通過激勵(lì)學(xué)生的思想高度，產(chǎn)生集體主義思維，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，同時(shí)發(fā)揚(yáng)班集體的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另一方面，積極開展各項(xiàng)思想教育活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、思想品行演講比賽、敬老愛幼社區(qū)活動(dòng)等，從具有正面教育意義的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。最后，可以設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對于積極活動(dòng)的個(gè)人設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對于思想層面的進(jìn)步和完善。

2、引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)，要對學(xué)生要一視同仁。在針對初中班主任管理工作中的重點(diǎn)問題上，引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)是首要關(guān)鍵，而能否提出正確引導(dǎo)方式，就需要班主任拋開思想偏見，對所有學(xué)生都要一視同仁，無論考試成績優(yōu)異與否，首先應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)秀品行的建立。在初中生的成長階段體現(xiàn)出青少年心理的各種問題，一方面頑強(qiáng)自信，另一方面又比較脆弱又容易面對困難后退。而這些成長中的各種問題都屬于正?，F(xiàn)象，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)。首先，要積極與學(xué)生進(jìn)行定期溝通，通過加深思想交流和拉近師生距離，掌握學(xué)生的階段性思想變化。然后，對不同“問題學(xué)生”進(jìn)行差異化分析，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況進(jìn)行調(diào)查摸底，再進(jìn)行具有針對性的教育工作。同時(shí)，要在學(xué)生集體觀念中樹立互相幫助的思維模式，通過集體意識(shí)的傳播和影響，建立起共同成長完善自我的風(fēng)氣氛圍，從而為班主任管理工作開展帶來良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，以及勇敢面對自身不足改正錯(cuò)誤的正面方式。

而管理模式與良好學(xué)風(fēng)的建立并非朝夕之間，班主任教師要做好長期發(fā)展，隨時(shí)應(yīng)對的心理基礎(chǔ)，無論面對何種變化或者工作壓力，都要保持正面積極的心態(tài)，同時(shí)也是體現(xiàn)出教育工作者的優(yōu)良傳統(tǒng)和教育形象。那么一個(gè)能夠高效管理的班集體，必要開展的就是良好學(xué)風(fēng)的建立。日常管理工作中，班主任要經(jīng)常增加對于學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校、熱愛祖國的思想引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)態(tài)度的規(guī)范，引入思想教育的層面，最終形成整體班級(jí)以集體榮譽(yù)為導(dǎo)向的正面風(fēng)氣。發(fā)揮出青少年應(yīng)有的潛在能力和健康心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）：126-127.endprint