李中軍

語文學習伴隨了學生的整個學習生涯，從最初進入幼兒園學習簡單的說話開始，學生就算是正式接觸到了語文教學了，一直到小學、初中、高中，甚至是大學階段，學生對于語文的學習都未曾中斷過。語文學習對于初中階段的學生來說是極為重要的，這是一個承上啟下的關鍵時期，學生語文學習水平的高低不光是影響學生的學習成績中，還將對學生語文綜合素養(yǎng)的高低造成影響，這一影響是一個持續(xù)漫長的過程，將會在學生今后的發(fā)展中逐步體現。因此，在初中這一學習承上啟下的關鍵時期，教師要注意日常語文課堂上傳授知識的方式方法，只有找到適合學生學習需求的方法，才能在語文教學中達到事半功倍的效果

一、培養(yǎng)起學生學習語文的興趣

如何讓學生學好初中語文是讓很多家長和老師頭疼的事情，這也是時代的課題，一直在被教育家商討。我以為，教師想要有效地教給學生知識，首先就應該充分激發(fā)學生對初中語文的學習興趣。興趣是學生學好語文不可缺少的內在動力，這也是學生學好初中語文的第一個小技巧，說起來簡單，其實只要用心去培養(yǎng)這種興趣，那么做起來也會相當簡單。

古人說盤古開天辟地，女媧盡力補天才有了現在這個紛繁復雜的世界，從人們鉆木取火，用石頭來當作武器的時代不斷進化到現在科技發(fā)達，信息化的大數據時代，語文這門學科從最遠古的時代就已經存在，是巍巍華夏的千年文化傳承的載體，是從古至今依然在延續(xù)的文明。學生若是對初中語文產生了濃厚的興趣，他們就會用不同的眼光看見一個不一樣的世界，站在不同的高度去欣賞中國上下五千年的悠久歷史。

教師要想方設法把學生吸引到初中語文的教學活動中，讓學生體會到學習語文是一種樂趣，而不是一場枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生才會專心聽講，積極思考，從而提高教學質量和效率。首先就應該幫助學生明確他們自己學習語文的目的，樹立學習語文的信心，以此激發(fā)學習興趣。通過引經據典的方式，讓他們明白學好語文是他們的責任和義務。作為一個中國人，應該有文化自信力，去將這一脈相承的中華文化一代代流傳下去。有人說“興趣是學生最好的老師”，古人亦云“世上無難事，只怕有心人”，我相信，只要學生擁有了對初中語文的學習興趣，就能夠自覺主動的去學習這門科目，并且深深被華夏文化所吸引，自然而然就能學好初中語文，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。這樣的學習小技巧，不僅能夠提高教師的教學質量和教學效率，更讓學生的學習變得輕松愉快，將語文發(fā)展為學生自身的優(yōu)勢科目。

二、運用創(chuàng)新型的學習模式

“授人以魚，不如授人以漁”，新課程背景下的學習模式千千萬萬，有多種學習方式，本文就將提出幾點創(chuàng)新型的學習模式，讓學生自主選擇，通過自己的不斷改良，去打造一款最適合自己的學習方式。

合作學習的分組方式有很多種，教師可以安排學習小組，讓語文能力較強的學生去幫助那些語文意識稍弱的學生學習。這是一個共同進步的過程，學習稍弱的學生可以在這個過程中，將平日里不太清楚的語文學習方法和語文知識弄懂，詢問同學比向老師問問題簡單得多，并且能夠隨時解答疑惑，不受時間和空間的限制。而語文學習能力較強的學生，則在這個過程中不斷鞏固語文學習方法，讓自己的基本功更扎實，這是一個雙贏的學習模式；也可以安排語文興趣小組，將興趣愛好相同的學生組成小組，共同發(fā)展興趣，相互幫助。例如喜歡詩詞的學生可以在一個小組，大家相互分享自己喜歡的詩詞，拓寬學生的知識面，喜歡閱讀的學生分在一組，大家相互交流觀后感，會讓學生對閱讀的內容有一個全新的理解，喜歡寫作的學生分在一組，相互之間可以修改作文，讓自己的寫作水平節(jié)節(jié)高升，這些分組方式都能讓學生之間相互影響，相互進步，學習別人好的地方，彌補自身的不足。與有共同愛好的人呆在一起，會讓學生之間碰撞出新的思維的火花，彼此能夠督促學習，共同進步?？梢宰杂山M合，自由組合時學生大多都是和自己熟悉的同學一起組隊，這樣最大的好處在于學生能夠自由開放地進行討論，不會因為礙于面子而不敢開口講話。大大提高了學生的自我表達能力，將初中語文的學習更進了一個層次。小組合作的多樣性也體現了時代的進步，眾人拾柴火焰高，這樣不僅能增強學生的合作能力，也能與此同時不斷提高自身能力。小組合作還能使學生敢于在他人面前表達自己的想法，懂得如何與他人合作完成任務，學會謙恭禮讓。而學生只要能夠掌握好這樣的學習技巧，就能事半功倍。這些小技巧都是存在于學生平日里的生活中的，不需要消耗學生太多的時間和精力。

三、“沒有規(guī)矩，不成方圓”

好的學習技巧、學習習慣，是需要學生長期堅持才能取得顯著的成效的。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”就是這個道理。所以學生應當自覺堅持養(yǎng)成以下良好的習慣：認真書寫、勤查字典、詞典、積極思考、質疑問難、上課積極回答問題、課前預習、課堂認真聽講、課后認真完成作業(yè)、及時復習、課文批注、做筆記、修改作文、沉著冷靜、積極應考等良好的語文學習習慣。如今很多學生都有所謂的“拖延癥”，明明今天就可以解決的事情，一定要拖到明天才去完成。“明日復明日，明日何其多”，時間就是在這樣的拖延中一點點溜走，不僅習慣不能培養(yǎng)好，連最起碼的初中語文知識，學生也不能夠好好的掌握。因此，學生應該給自己立下規(guī)矩，并且嚴格遵守這些準則，不逼自己一把，你永遠不知道自己有多優(yōu)秀。所以學生要做學習中的有心人，嚴格要求自身，將習慣變成自然，做自己學習中的主人。我相信，能夠嚴以自律的學生一定能學好初中語文。

初中語文教師要能夠不斷的進行學習，在時代的最前沿不斷地探索，以求能夠從學生的實際學習需求出發(fā)，為學生提供最好的語文教學引導，讓學生的綜合素質在課堂教學中得到有效的提高，使語文課堂教學達到或超過預期的效果，讓學生能夠獲得較強的語文學習能力。

參考文獻：

[1]陸文鴻.初中語文課堂教學效率的提升對策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（20）.

[2]張秀卿.淺談如何提高初中語文課堂教學效率[J].學周刊，2012（17）.endprint