馬秀琴

學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕改。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中最難“啃”的一塊骨頭，常讓教學(xué)雙方感到吃力。如何才能讓學(xué)生不怕寫(xiě)作文，喜歡寫(xiě)作文，甚至可以寫(xiě)出一篇篇文思巧妙、妙語(yǔ)連珠的文章呢？下面我從四個(gè)方面與大家交流。

一、形式多樣，調(diào)動(dòng)興趣

布魯納在《教育過(guò)程》這本著作中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及感情，在促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展中起著重大作用?！睂?duì)于生理、心理處于重大變化中的學(xué)生來(lái)講，興趣是最有效的動(dòng)力，它是啟發(fā)自覺(jué)性的最好因素。因此，開(kāi)學(xué)之初的第一節(jié)語(yǔ)文課，我非常注重誘發(fā)學(xué)生的興趣，我一定會(huì)跟學(xué)生談?wù)勅绾螌W(xué)好語(yǔ)文，如何寫(xiě)好作文。

首先是激“活”學(xué)生思維，提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感。我們的創(chuàng)作思維如何才能“激活”？我認(rèn)為要從“隨意寫(xiě)”開(kāi)始。大家不妨嘗試一下，要求學(xué)生每夭記日記，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愿意寫(xiě)長(zhǎng)就寫(xiě)長(zhǎng)，沒(méi)話可講就寫(xiě)短，盡量寫(xiě)出心里話。盡管去寫(xiě)自己不敢寫(xiě)的（寫(xiě)出來(lái)怕人說(shuō)是非的，怕挨罵的），寫(xiě)自己不便寫(xiě)的（秘密，不想讓人知道的?！獩](méi)事，我替你保密），寫(xiě)自己不好寫(xiě)、不容易寫(xiě)的（一直以來(lái)害怕寫(xiě)的，怕寫(xiě)不好的）。即使寫(xiě)的亂七八糟，老師也不會(huì)公開(kāi)、批評(píng)。這樣一段時(shí)間以后，同學(xué)們的思維就可以“活”起來(lái)，放心地去寫(xiě)，盡情地寫(xiě)，高興地寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文五花八門(mén)、琳瑯滿目，各種各樣的都有。只有讓學(xué)生大膽講話，敢講真話，我們的作文教學(xué)才擁有了源頭活水，這才是真正的生活，才是生活的真實(shí)，才是我們老師一直以來(lái)追求的境界。

其次要明確練筆要求，倡導(dǎo)創(chuàng)新作文。日記，日記，天天要記，如果不記，它就生氣。刀不磨要生銹，手不寫(xiě)會(huì)變拙。因此，隨筆、讀書(shū)筆記、剪報(bào)、周記等必不可少。練筆形式不限，隨情而定，隨意而行，讓學(xué)生由“我怕寫(xiě)”到“隨意寫(xiě)”，目的就是激發(fā)學(xué)生興趣，走出寫(xiě)作的第一步。

二、放大亮點(diǎn)，激發(fā)興趣

如果我們帶著一種欣賞的目光去看待學(xué)生的隨筆、作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。而老師要做的，只是找出他們的亮點(diǎn)：或情感真實(shí)，或立意深刻，或議論中肯，或語(yǔ)言流暢，或構(gòu)思精巧，或修辭新穎………多角度挖掘他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話、一個(gè)詞，劃出來(lái)，圈起來(lái)，寫(xiě)上“好”，然后加上一兩旬恰到好處的評(píng)點(diǎn)。

在我的晨會(huì)課上，我會(huì)逐一以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言評(píng)價(jià)當(dāng)天的日記，及時(shí)歸納總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)某些學(xué)生的文章風(fēng)格，并摘要范讀。有時(shí)，我會(huì)不惜犧牲語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)評(píng)點(diǎn)日記。這個(gè)時(shí)候，老師千萬(wàn)不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，大張旗鼓地、不遺余力地肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓學(xué)生懂得什么是好文章，怎樣才能寫(xiě)好文章。受到鼓勵(lì)后，學(xué)生的熱隋更高了，創(chuàng)作注入了新的活力，班上也掀起了一股爭(zhēng)先恐后的寫(xiě)作熱潮，如此下來(lái)，學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理自然會(huì)消失，沒(méi)事兒劃劃，拿起筆寫(xiě)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，習(xí)慣成自然，寫(xiě)作文就成了家常便飯，小菜一碟。

看到同學(xué)們寫(xiě)作熱情不減，我深切地體會(huì)到：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是最好的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，只有不斷挖掘閃光點(diǎn)，并毫不吝惜地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，才能達(dá)到“啞巴也想唱歌”的目的。

三、溝通情感，拓寬興趣

習(xí)作的質(zhì)量評(píng)估、及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，調(diào)整思路非常重要。平時(shí)的日記，學(xué)生卑讀課下課交上來(lái)，我至少也要花一堂課才能改好并及時(shí)評(píng)講，有時(shí)，學(xué)生對(duì)我提出要求，希望得到我的幫助，我也都能及時(shí)解決。因此，不少學(xué)生把日記當(dāng)成傾訴煩惱、發(fā)泄不滿的心靈棲息地，我則把它看作師生思想感情交流的平臺(tái)，及時(shí)找他們談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或在日記上很誠(chéng)懇地寫(xiě)上我的看法、意見(jiàn)，表達(dá)我最真實(shí)的情感。

一次，我在班上評(píng)點(diǎn)了一位學(xué)生的作文，歸納了她的一貫風(fēng)格之后，我送給了她“未來(lái)作家”的稱號(hào)。一位能寫(xiě)的同學(xué)當(dāng)晚就寫(xiě)了一篇題為“不是滋味”的隨筆交給我，文中流露出淡淡的失落。我急忙以調(diào)侃的語(yǔ)氣給她寫(xiě)了一份評(píng)語(yǔ)：魯迅式的辛辣變成了李清照般的多愁善感？幾位同學(xué)書(shū)寫(xiě)欠佳，我經(jīng)常不時(shí)地提醒他們：細(xì)心、踏實(shí)的你，能讓書(shū)寫(xiě)和名字一樣美嗎？期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步！或者：幽默詼諧，妙趣橫生，情態(tài)畢現(xiàn)！可惜，書(shū)寫(xiě)“面目可憎”，能寫(xiě)好嗎？

有一次，我布置了一篇以“愛(ài)”為主題的隨筆。第二天閱后，一篇篇感人肺腑的文章一次次敲擊著我善感的心靈，我與他們同喜同憂，享受著學(xué)生筆下的美好情感帶給我的快慰。張同學(xué)寫(xiě)了一篇題為“變形的母愛(ài)”的文章，文中，她回憶了父母離異時(shí)與母親難分難舍的情景。看完這篇文章，我已淚流滿面。我的批語(yǔ)是：好可憐的你，都把我“惹”哭了！這樣的點(diǎn)評(píng)溝通了師生情感，讓學(xué)生感到可靠、自由、安全，由對(duì)老師的信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)作文的熱情長(zhǎng)盛不衰，從而延伸了寫(xiě)作的興趣。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流?！?/p>

四、提高素養(yǎng)，升華興趣

一個(gè)具有較高素質(zhì)的現(xiàn)代人，必定是一個(gè)具有一定審美情趣的人?！按罅康亻喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能激發(fā)人的情感?！保ㄚw麗宏語(yǔ)）因此，學(xué)會(huì)欣賞文章，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，既是積累知識(shí)，積累智慧，更是積累情感。注重文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，將讀書(shū)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該是我們長(zhǎng)抓不懈的話題。如何結(jié)合呢？我以為除了平時(shí)的課堂教學(xué)有意滲透外，還可從以下幾方面抓起：其一，賞識(shí)讀書(shū)，培養(yǎng)情感。其二，廣泛閱讀，正確引導(dǎo)。其三，做好筆記，豐富內(nèi)存。

“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為—個(gè)志趣高尚的人?！保ㄓ阡粽Z(yǔ)）多讀書(shū)，勤動(dòng)筆，讀寫(xiě)結(jié)合，是提高人文素質(zhì)、升華寫(xiě)作興趣的一個(gè)重要手段，更是大語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)“既能出口成章，亦能下筆千言”的高素質(zhì)人才的要求。養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，將令學(xué)生終身受益。endprint