袁福華

在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有機(jī)地將課本政治跟時事政治有機(jī)地聯(lián)系起來進(jìn)行教育教學(xué)，一方面對課本是一個良好的補充，另一方面有助于拓寬學(xué)生視野。另外，應(yīng)用時事政治有助于對學(xué)生理論知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)存問題

1.缺乏深入。

在初中政治教學(xué)過程中，盡管時事政治占有重要的位置，但是跟文本教學(xué)內(nèi)容相比較，在比例分量上畢竟不占據(jù)主要地位，故而在教學(xué)過程中，有些老師對時事政治缺乏重視，僅僅停留于一種表面上的看重，在深入教學(xué)的過程中很欠缺，所以教學(xué)過程中隨意性很大，這樣就達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期效果。所以，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)將課本跟時事新聞有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動，對時事新聞進(jìn)行深入剖析。

2.缺乏重視。

在初中政治教學(xué)活動中，教師雖然有時根據(jù)課本需要也有機(jī)地關(guān)聯(lián)上時事政治新聞，但是在關(guān)聯(lián)中只注重對文本的補充，即出發(fā)點是課本，在應(yīng)用時事政治的過程中，缺乏關(guān)注當(dāng)前實際，所選的內(nèi)容在很多方面都比較陳舊，缺乏時效性，導(dǎo)致教學(xué)缺乏生動性。

3.認(rèn)識欠佳。

時事政治畢竟是最近社會上所發(fā)生的事情，對于這些事情的評價必然需要一定的思想認(rèn)識高度和深度，否則就會導(dǎo)致認(rèn)識上不到位，甚至不客觀。造成這種狀況的原因有兩個。一是自身認(rèn)識能力不夠，沒有站在政治的高度對時事政治進(jìn)行認(rèn)識，必然缺乏認(rèn)識的深度。其二，教師在認(rèn)識時事的過程中，缺乏客觀性，主觀性太重。這兩種情況都不利于時事政治教學(xué)活動的開展。

二、應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理導(dǎo)入。

在初中政治教學(xué)活動中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一直認(rèn)為初中政治不是一門主課，所以在教學(xué)中，將其作為副科來看待。在教學(xué)方法上不求創(chuàng)新，加之政治學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，就存在著抽象性過強的特點，因而政治學(xué)科教學(xué)比較枯燥?？梢栽谡螌?dǎo)入環(huán)節(jié)采用時事政治進(jìn)行導(dǎo)入，畢竟時事政治是社會真正發(fā)生過的一些事情，具有很強的新穎性，新穎性往往具有很強的吸引力，這樣有利于迅速吸引學(xué)生的注意力，使其能及時參與到政治學(xué)習(xí)的活動中來。這樣有利于提高初中政治的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識新自我》單元中“珍愛生命”時，可以結(jié)合社會上發(fā)生的一些不珍惜生命的時事政治，讓學(xué)生懂得珍愛生命的意義。

2.轉(zhuǎn)變自身角色。

在時事政治教學(xué)中，如果沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要因素跟教師有很大的關(guān)系。因為部分政治教師在實際的教學(xué)活動中，缺少主動性，在認(rèn)識時事政治的過程中缺乏認(rèn)識的高度和深度，這樣，在時事政治教育中也就缺乏教育的高度和熱度，這顯然不利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。作為教師應(yīng)提高自己的認(rèn)識高度和深度，不斷地在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)素質(zhì)。初中政治教師應(yīng)該多關(guān)心時事政治，了解國內(nèi)外所發(fā)生的熱點新聞，與此同時做好對這些時事政治的分類整理，建立起豐富的政治資源，便于課堂教學(xué)時應(yīng)用，以促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，2016年的時事政治內(nèi)容：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育全面展開、慶祝建黨95周年不忘初心繼續(xù)前進(jìn)、成功主辦二十國集團(tuán)杭州峰會、紀(jì)念長征勝利80周年宣示接力長征、十八屆六中全會確立黨的核心、全國人大常委會行使香港基本法解釋權(quán)、出臺完善產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度依法保護(hù)產(chǎn)權(quán)的意見、穩(wěn)中求進(jìn)成為治國理政重要原則。這些均是時事政治的熱點問題，教師只有加強對其的了解，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生加強對其的掌握和利用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對于學(xué)生素質(zhì)的教育愈來愈看重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿足于當(dāng)前政治教學(xué)的需要。鑒于此，教師應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治，一方面可以用時事政治來豐富課堂教學(xué)，另一方面利用時事政治有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的支配下，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《自立自強的人》單元中的“走向自立人生”時，可以用多媒體將歷史中自立的人的故事向?qū)W生呈現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自立。

綜上所述，在初中政治教學(xué)過程中，教師在利用時事政治開展教學(xué)時存在許多問題，但是只要教師掌握重要策略，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用時事政治展開教學(xué)活動，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)方式上對傳統(tǒng)教學(xué)模式予以更新，相信一定會促進(jìn)初中政治教學(xué)效率的提高。endprint