陳家婷

摘要：只有愛(ài)，才能在師生的心靈上架起一座情感的橋梁。愛(ài)，是教育最有效的手段。師愛(ài)包含著關(guān)心、幫助、理解、尊重、信任、寬容、欣賞、公平。

關(guān)鍵詞：教育 理解 師愛(ài)

無(wú)論是教師還是班主任，最頭疼的事莫過(guò)于什么道理都講盡，學(xué)生不但依然厭學(xué)，而且還不斷地惹是生非。中國(guó)第一本教育專(zhuān)著《學(xué)記》主張若要學(xué)生“信其道”，首先得“親其師”。如何讓學(xué)生“親其師”呢？高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他。”只有愛(ài)，才能在師生的心靈上架起一座情感的橋梁。愛(ài)，是教育最有效的手段。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生?！痹鯓尤?ài)學(xué)生呢？從教二十五年的我認(rèn)為師愛(ài)包含著關(guān)心、幫助、理解、尊重、信任、寬容、欣賞、公平。只有用真心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生、溫暖學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師信老師，才能轉(zhuǎn)化思想，不斷完善自我，走向人生的新境界。

一、全面了解學(xué)生

人人都需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助，學(xué)生更渴求老師的關(guān)愛(ài)。若要實(shí)施關(guān)愛(ài)，班主任必須先了解自己的每一位學(xué)生，全面深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能更好地服務(wù)好學(xué)生。

為了更全面地了解學(xué)生，我常常和學(xué)生一起吃飯，一起娛樂(lè)、一起分享美味，一起讀書(shū)，一起春游，傾聽(tīng)學(xué)生的談話，采納學(xué)生的建議，找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，家訪，發(fā)微信或打電話與在異地打工的家長(zhǎng)溝通……這樣，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都了如指掌。

二、及時(shí)關(guān)心幫助學(xué)生

了解了學(xué)生的需要，就要及時(shí)地幫助學(xué)生解決困難，這是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。如悄悄給貧困的學(xué)生物資幫助；盡可能地給單親的學(xué)生填補(bǔ)親情；多給留守兒童心靈溝通，多給予照顧；給奮進(jìn)生樹(shù)立更高目標(biāo)；給后進(jìn)生樹(shù)立自信……傷心時(shí)的一個(gè)撫摸，受挫時(shí)的一句鼓勵(lì)，生病時(shí)的一杯開(kāi)水，自卑時(shí)的一個(gè)微笑……這些看似小事，但學(xué)生內(nèi)心深處卻對(duì)這樣如同父母的老師由衷地產(chǎn)生敬意，久而久之，學(xué)生就會(huì)親近你，把你當(dāng)作自己的貼心人。

三、理解尊重學(xué)生

處在青少年時(shí)期的學(xué)生，自尊心都很強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生，他們更渴望得到別人的理解、尊重和信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中所處地位不同，但在人格上應(yīng)該是平等的。作為教師要理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真，維護(hù)他們的自尊。

有這樣一個(gè)故事：一位新來(lái)的老師向?qū)W生提一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)班上每個(gè)同學(xué)都舉起了手，老師點(diǎn)了一個(gè)男生，結(jié)果這個(gè)男生一個(gè)字兒也答不上來(lái)。下課后，老師把男生叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手，男孩哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我。”這位老師內(nèi)心受到極大的震撼，于是，私下里告訴這個(gè)男孩，下次提問(wèn)如果會(huì)回答就舉左手，不會(huì)答就舉右手。以后，每當(dāng)看到這個(gè)男生舉起左手，老師就盡力給他機(jī)會(huì)讓他回答，舉起右手就從不讓他站起來(lái).一段時(shí)間以后，這個(gè)平素在班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生變得開(kāi)朗了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步……

自尊是人的天性，孩子的自尊最脆弱也最容易被摧毀，尊重孩子的自尊是教育者的至善。記住陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

每一個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，獲取別人的贊美。學(xué)生常常把班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)他們得到教師的肯定賞識(shí)時(shí)，就產(chǎn)生了自信，會(huì)更加努力地完善自己。尤其是那些厭學(xué)貪玩、常挨批評(píng)的后進(jìn)生，老師的一個(gè)贊揚(yáng)賞識(shí)就像黑暗中的一縷陽(yáng)光，會(huì)讓他看到希望產(chǎn)生自信，進(jìn)而完善自己。

我們之所以對(duì)學(xué)生有那么多的不滿意，是因?yàn)槲覀兂Ｒ越y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位學(xué)生，忽視了他們的個(gè)性差異，造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了孩子的進(jìn)步，也為了給他們一點(diǎn)信心，教師必須用“顯微鏡”來(lái)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。如果你是真誠(chéng)地愛(ài)你的學(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛(ài)的火花。點(diǎn)燃這些火花，就可以讓星星之火燎原了。

五、寬容學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是正在成長(zhǎng)的未成年人呢！面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該以平和的心態(tài)去對(duì)待，以博大的胸懷去包容他們感化他們。

作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，是教師取信于學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。班主任只有對(duì)學(xué)生一碗水端平，才能贏得學(xué)生的信任，樹(shù)立教師的威信。

“愛(ài)”雖一個(gè)字，但作為教師要愛(ài)得適時(shí)有度有效，不僅要有一顆真誠(chéng)的心，還需要有智慧，有教育藝術(shù)。但當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，有了知己的感覺(jué)，他們就會(huì)“親其師、信其道”，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉文.學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究[M].教育科學(xué)出版社，2001.12-142endprint