李義化

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師在授課過程中不僅要幫助學(xué)生儲備知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握探求知識的方法，體驗發(fā)現(xiàn)、發(fā)明直至創(chuàng)造的感受，從而提高學(xué)生分析問題、總結(jié)規(guī)律的能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；形式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為自己完成教師規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，更不是成為教師教學(xué)中的道具。因此，我們要把教學(xué)活動的重點從教師傳授知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)上。只有教師在每一節(jié)課中實施有效教學(xué)，學(xué)生的能力才能不斷發(fā)展、提高。

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與欲望，是支持他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，也是學(xué)習(xí)時積極情感與態(tài)度的表露。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦感，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔?！币虼?，課堂上我們要盡量讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。當學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣和欲望時，他們才會積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自他們熟悉的、感興趣的具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題，也能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功之后產(chǎn)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動過程中實實在在地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的結(jié)論和解題方法。例如，聽了全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師張冬梅的經(jīng)典課例《射線、直線和角》，會發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)方法有著十分鮮明的特點——親和、智慧。在張老師教學(xué)中，數(shù)學(xué)雖然是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科，但在兒童眼中，數(shù)學(xué)不應(yīng)該是“冷冰冰”的，而應(yīng)是“溫柔、親近”的。通過“親和數(shù)學(xué)”教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)教法，讓學(xué)生在探究、反思中有效學(xué)習(xí)。

2.要有恰當?shù)恼n堂教學(xué)活動形式

要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)當注重開展恰當有效的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動需要學(xué)生通過操作實驗、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當?shù)幕顒有问接欣跀?shù)學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想與方法。而在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，有些教師簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，課堂上的數(shù)學(xué)活動效果不大，單純地用“生活化”“活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，甚至把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課；有時過分追求“觀賞價值”，提出非常淺顯的問題組織學(xué)生討論，不必分組的卻安排小組學(xué)習(xí)，針對顯而易見的結(jié)論，卻要求學(xué)生實踐、驗證；對所學(xué)內(nèi)容不加分析，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)現(xiàn)”……要想數(shù)學(xué)活動達到我們期望的良好效果，必須根據(jù)學(xué)生年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動自身的特點，精心選擇恰當有效的形式來組織和開展教學(xué)活動。

3.從數(shù)學(xué)層面理解、掌握解決問題的方法

我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須有“數(shù)學(xué)味”，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法去分析問題和解決問題。所以，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要重視讓學(xué)生從數(shù)學(xué)層面上來體驗、認識所學(xué)的內(nèi)容，“理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用各種教學(xué)評價和教學(xué)方法策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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