黃春芬

音樂教育作為教育的一種特殊形式，其本身是對音樂藝術(shù)的一種體會和表現(xiàn)，所以在音樂教育活動中學生的主觀意識作用更加明顯。引導學生建立正確的音樂審美，提升個人藝術(shù)審美品位，為學生在將來的工作、學習、生活中擁有良好的音樂鑒賞素質(zhì)打下基礎(chǔ)。音樂欣賞是以具體的音樂作品為對象，通過視聽的方式，以及借助閱讀有關(guān)料、分析樂譜等輔助手段，充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂美感的一種審美活動。音樂教師通過展示音樂的氣魄魅力及個性風格來準確、深刻地傳遞音樂的智慧精華，從而促進學生個性的良好和諧發(fā)展。為了讓學生學會真正的欣賞藝術(shù)，有必要了解音樂欣賞的規(guī)律。

一、做好課前備課準備

對于教師來說，課前準備工作的好壞與整堂課的教學效果關(guān)系密切。所以，高中音樂教師應認真做好備課工作，使得課堂教學效果達到最優(yōu)化。一是從音樂課本身的特點出發(fā)。音樂課與其他學科不同，教師在備課的過程中不應過分側(cè)重于知識點與技巧上，學生能夠被音樂所吸引，并逐步加深對音樂的了解。因此，充分調(diào)動學生的學習興趣才是關(guān)鍵，教師應從這一點出發(fā)，最大限度地提升學生的學習積極性。二是教師在備課的過程中應充分預想課堂會出現(xiàn)的狀況，并事先想好應對策略。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生的興趣異常高，或者興趣不佳，教師應及時反思，應采取有效的措施。對于教師來說，其應該不斷加強理論學習，并不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，只有這樣才能夠做好備課工作。

二、改變教學觀念

新課程教學標準要求教師充分尊重學生在教學中的主體地位，這樣才能更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學要求。因此，教師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教師主宰課堂的教學方式，而是要充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們主動進行學習，音樂欣賞課程也是如此。在傳統(tǒng)教學中，很多音樂教師在學生欣賞完音樂之后，直接向他們講述這首音樂的作者和創(chuàng)作背景，更有甚者直接告訴了學生該音樂中作者所要闡述的內(nèi)容。這種教學方式讓各種不同的感受變?yōu)橥环N，嚴重束縛了學生的想象能力，使他們失去了對音樂欣賞的興趣。教師不妨嘗試改變自己的教學觀念，讓學生自己去感受音樂中包含的情感，然后用自己的思維方式對音樂進行思考。例如，在欣賞《草原放牧》前，教師可以讓學生將自己知道的草原小姐妹的故事講述給大家，然后再進行音樂的欣賞。欣賞完之后，教師可以讓學生將自己的感受和想法表達出來，并讓學生選取一段音樂，用這段音樂去給自己的故事配樂。最后，教師再帶領(lǐng)學生了解這首音樂的背景和所表達的情感等，讓學生明確自己的想法和教師所講的內(nèi)容有什么區(qū)別。這種教學方式在提高學生想象力的同時，還能增強他們對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)力。

三、豐富教學內(nèi)容提高學習興趣

在當前的音樂欣賞中，教材對音樂背景不再進行強制的學習要求，教師可以按照自己的方式進行教學。所以，教師不妨嘗試改變過去沉悶的教學方式，讓學生擁有一個活躍的教學氛圍，并以此提升他們對音樂欣賞的興趣。對音樂的興趣能夠使學生熱愛音樂，并通過音樂培養(yǎng)自己的欣賞能力和表現(xiàn)能力。例如，讓學生將自己欣賞的音樂重新填入歌詞并進行延長，還可以在欣賞的音樂中加入一些學生喜歡的音樂作品，在提升學生學習興趣的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、調(diào)動學生的多重感觀

學生在欣賞音樂時，不僅僅是耳朵在工作，隨著音樂的律動，其情緒、心理都會在潛意識下產(chǎn)生波動。而這種欣賞音樂的形態(tài)，學生的感觀是被動的和不自覺的。這就需要教師有意識地培養(yǎng)學生在自覺、主動的情態(tài)下，調(diào)動自己的多重感觀，共同參與欣賞音樂的過程。首先，調(diào)動學生的耳朵，這是欣賞音樂最直觀的形態(tài)，故而，這里就不再多說。第二，調(diào)動學生的嘴，教師引導學生發(fā)聲應和音樂，能有效調(diào)動學生的自主思維，讓他們緊緊跟隨音樂的節(jié)奏和情感。第三，調(diào)動學生的手腳，通過讓學生給音樂打節(jié)拍的辦法讓學生隨著音樂動起來，或通過帶領(lǐng)學生用簡單的舞蹈配合音樂，對學生感悟音樂的作用是非常有效的。第四，調(diào)動學生的心，引導學生通過想象、聯(lián)想等思維對音樂的情感進行詮釋，培養(yǎng)學生欣賞音樂的創(chuàng)造性思維能力。第五，調(diào)動學生的眼睛，通過圖片或視頻向?qū)W生展示與音樂相匹配的畫面，給學生設(shè)置一個欣賞的情境，將學生帶入音樂的世界。

五、教師自身要提高人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中音樂欣賞課教學更加注重傳授學生音樂知識與音樂技能，而沒有重視音樂文化的傳播以及音樂素養(yǎng)、音樂思想的傳播，而且也沒有重視自身素質(zhì)的提升。我認為高中音樂教師應該具備豐富的音樂知識，能夠不斷加強自身的音樂素養(yǎng)，以自身人格魅力感染學生，這樣才能真正達到“以身試教”的目標。為了在音樂欣賞課教學中更好地融入人文理念，高中音樂教師還需要注重自身人文素養(yǎng)的提高，在實踐教學中善于總結(jié)，在生活中堅持不斷積累，深入了解自己的學生，這樣才能真正將人文理念融入到音樂欣賞教學中。高中音樂欣賞課教學過程中融入人文理念的難度比較大，因此需要教師深入了解和研究各種類型的音樂，掌握不同音樂文化的背景，同時還需要一定程度上涉獵國家政治、社會、哲學、地理等學科知識，不斷豐富人文素養(yǎng)。只有這樣，才能提升自己的審美能力，以自己淵博的知識不斷感染學生、引導學生，從而保障音樂欣賞課的質(zhì)量。要用先進的思想與觀念指導自己的教學實踐，最大限度保證人文理念能夠在音樂欣賞課教學中發(fā)揮其作用。

讓我們重視音樂欣賞教學，交給學生欣賞的鑰匙，讓他們學會傾聽，與音樂共鳴，走進音樂，這對學生審美意識的發(fā)展，審美能力的提高，以及學生個性心理品質(zhì)的形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。

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