王喬榮

【摘要】目的：對(duì)健康教育在校園內(nèi)傳染病的預(yù)防效果展開深入的分析和探討。方法：選取2015年9月至2016年9月在校學(xué)生300例，隨機(jī)分成對(duì)照組和觀察組均150例，對(duì)照組采取一般教育管理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上給予觀察組健康教育干預(yù)，對(duì)比兩組學(xué)生的干預(yù)效果。結(jié)果：觀察組對(duì)校園內(nèi)傳染病預(yù)防的知曉率為94.%，顯著高于對(duì)照組80.00%，兩組比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：通關(guān)健康教育，使學(xué)生掌握更多的健康知識(shí)，提高學(xué)生自身預(yù)防傳染病的能力，對(duì)降低校園內(nèi)出現(xiàn)傳染病的幾率具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】傳染病；健康教育；預(yù)防

【中圖分類號(hào)】R26.36

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2017）08-185-01

傳染病是指因各種病原體引起的能在人與人之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病^[1]。具有傳染性、流行性和季節(jié)性等特點(diǎn)，可以通過空氣、水源、食物、接觸等途徑進(jìn)行傳播，一旦患有傳染病，會(huì)給人的身體健康帶來不同程度的影響，嚴(yán)重者將危機(jī)人的生命安全。因此，加強(qiáng)校園內(nèi)傳染病的預(yù)防工作極為重要，對(duì)學(xué)生的身體健康提供保障。本文選取校園內(nèi)的300名學(xué)生為研究對(duì)象，現(xiàn)將具體的情況作如下分析。

1 資料和方法

1.1 一般資料：選取2015年9月至2016年9月在校學(xué)生300例，男197例，女103例，所有學(xué)生年齡范圍為17-24歲，平均年齡為（20.3±1.2）歲，將全部學(xué)生隨機(jī)分成對(duì)照組和觀察組，每組150例，兩組學(xué)生在一般資料的比較方面具有可比性（P>0.05）。所有學(xué)生均自愿參與本次研究。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組：

對(duì)照組學(xué)生采取一般教育管理干預(yù)，傳染病宣教、檢測(cè)指導(dǎo)、環(huán)境介紹等。

1.2.2 觀察組：在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育，具體的內(nèi)容如下：

第一，健康知識(shí)普及。詳細(xì)的向?qū)W生介紹傳染病，包含傳染病的類型、誘發(fā)的病因、病情的發(fā)生發(fā)展、傳播途徑、相關(guān)危害、治療方法以及注意事項(xiàng)等，并結(jié)合學(xué)生目前檢查可能存在的傳染病和學(xué)生的生活方式，向他們講解疾病的發(fā)展過程，告知學(xué)生日常生活中應(yīng)注意哪些方面的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)傳染病的病情發(fā)生發(fā)展有更深的了解，掌握相關(guān)預(yù)防傳染病的知識(shí)^[2]。同時(shí)，在講解的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解，并向?qū)W生發(fā)放健康手冊(cè)，組織學(xué)生以講座的形式進(jìn)行傳染病預(yù)防的健康教育指導(dǎo)，對(duì)于有必要的學(xué)生，可以采取一對(duì)一的方式進(jìn)行口述指導(dǎo)。

第二，心理指導(dǎo)。很多的學(xué)生對(duì)于傳染病的病情發(fā)展造成的危害和治療周期過長等，心理上會(huì)產(chǎn)生恐懼、焦慮，因此，要針對(duì)學(xué)生的這些負(fù)性心理，進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合健康教育幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生擺正心態(tài)，積極配合和協(xié)助觀察自身的病情變化，并做好生理、心理以及生活方面的調(diào)節(jié)，保持良好的生活狀態(tài)和作息時(shí)間。

第三，生活指導(dǎo)。在日常生活中，結(jié)合學(xué)生的生活方式和內(nèi)容實(shí)行健康教育。以學(xué)生飲食方面為例，俗話說：“病從口入”，因此一定要注重校園飲食衛(wèi)生。首先要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的飲食習(xí)慣和方式，制定飲食方法，注意學(xué)生日常生活飲食中的一些禁忌食物，避免辛辣食物給學(xué)生的呼吸道帶來不良的刺激^[3]。也就是說，要叮囑學(xué)生日常飲食要少食用辛辣刺激食物，多喝問開水，少飲用冰飲料，應(yīng)注意對(duì)進(jìn)食一些高熱量、高蛋白質(zhì)食物等，平時(shí)要注重個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)自身免疫力，嚴(yán)禁學(xué)生抽煙喝酒等。

第四，做好學(xué)生健康檔案管理工作。學(xué)校要對(duì)學(xué)生開展定期的體檢檢查工作，一旦發(fā)現(xiàn)有疫情，及時(shí)的采取預(yù)防措施，以避免傳染病在校園內(nèi)傳播。特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，更要做好體檢工作，以避免新入學(xué)學(xué)生發(fā)生免疫空白，而對(duì)于沒有參加免疫計(jì)劃和接種以免的學(xué)生，要安排他們及時(shí)的補(bǔ)種疫苗。

1.3 觀察指標(biāo)：通過自制的調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生傳染病健康知識(shí)的掌握程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)查內(nèi)容有傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施、治療方法以及注意事項(xiàng)等。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法：應(yīng)用SPSS20.0軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)用X2檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組學(xué)生中，對(duì)傳染病的知識(shí)、傳播途徑、預(yù)防措施、治療方法和注意事項(xiàng)非常了解的有97例，占64.67%，對(duì)這些知識(shí)一般了解的有44例，占29.33%，不了解的有9例，占6.00%，總知曉率為94.00%；對(duì)照組學(xué)生中，對(duì)傳染病的知識(shí)、傳播途徑、預(yù)防措施、治療方法和注意事項(xiàng)非常了解的有75例，占50.00%，對(duì)這些知識(shí)一般了解的有45例，占30.00%，不了解的有30例，占20.00%，總知曉率為80.00%。兩組比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=12.997，P<0.05）。具體情況如下表1。

3 討論

在學(xué)校衛(wèi)生工作中，健康教育是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，隨著現(xiàn)在醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在學(xué)校教育過程當(dāng)中，也越來越重視健康教育。在學(xué)生當(dāng)中開展健康教育，能夠使學(xué)生對(duì)傳染病知識(shí)、預(yù)防措施、治療方法、傳播途徑以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容更加的了解^[4]。同時(shí)在日常生活當(dāng)中，學(xué)生對(duì)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣更加的注重，更加積極的加強(qiáng)身體鍛煉，由此可見，健康教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。在本次研究當(dāng)中，通過采取健康教育，觀察組學(xué)生對(duì)傳染病的知曉率顯著的高于對(duì)照組學(xué)生，即94.00%VS80.00%，兩組比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

可見，在校園內(nèi)通過健康教育，使學(xué)生掌握更多的健康知識(shí)，提高學(xué)生自身預(yù)防傳染病的能力，對(duì)降低校園內(nèi)出現(xiàn)傳染病的幾率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛玫.學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，（17）：216+175.

[2] 茹建峰，鄭彩虹.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義和作用研究[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，（05）：14+16.

[3] 鄭彥芹.學(xué)校健康教育在傳染病防控中的作用[J].中國校醫(yī)，2014，（08）：628-629.

[4] 程麗娟.健康教育對(duì)校園內(nèi)傳染病的預(yù)防[J].中醫(yī)臨床研究，2011，（02）：122.endprint