曹芳芳

摘要：伴隨著新媒體的日益更新迭代，手機(jī)和電腦等各類電子設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的“寵兒”，他們通過各種新媒體查閱信息，獲取知識(shí)，新媒體在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也使他們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、價(jià)值觀和思維方式在很大程度上受到了影響。本文從新媒體對(duì)高校思想政治教育的影響及對(duì)策進(jìn)行闡述，使高校思想政治教育教師充分趨利避害，將多媒體更多的運(yùn)用到思想政治理論課程中。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校思想政治教育 影響 對(duì)策

新媒體指的是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等一些新興技術(shù)，以各種網(wǎng)絡(luò)作為渠道如：電腦、手機(jī)等數(shù)字終端，給用戶提供所需信息、娛樂等服務(wù)，是在信息革命之后逐漸發(fā)展起來的媒體形態(tài)。伴隨著新媒體的日益更新迭代，手機(jī)和電腦等各類電子設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的“寵兒”，他們通過各種新媒體查閱信息，獲取知識(shí)，新媒體在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也也使他們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、價(jià)值觀和思維方式在很大程度上受到了影響。所以，這就要求高校思想政治教育的教師要不斷對(duì)新媒體使用對(duì)高校思想政治教育工作的影響進(jìn)行深入研究，同時(shí)還要認(rèn)真研究針對(duì)這些影響做出相應(yīng)的對(duì)策研究，做到趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)能夠及時(shí)遏制新媒體下思想政治教育工作有阻礙的思想的傳播。

一、新媒體對(duì)高校思想政治教育工作的影響

（一）對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育授課方式的影響

傳統(tǒng)思想政治教育是由講授者主動(dòng)掌握課堂話語權(quán)，基本上是以我說你聽的教育方式進(jìn)行。在主體的長(zhǎng)期教學(xué)形成的基本不變的標(biāo)準(zhǔn)的模式下引導(dǎo)客體，目的是能夠塑造各類學(xué)生面對(duì)海量信息樹立正確價(jià)值觀的目的。當(dāng)代大學(xué)生處在自媒體時(shí)代下，單一的傳授方式不再是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道了，每個(gè)同學(xué)都可以在通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)后，甚至人人都是小老師，通過自媒體將所學(xué)快速地分享給其他同學(xué)。自媒體在給學(xué)生帶來便利的同時(shí)，大量的信息進(jìn)入學(xué)生們的腦中，人生觀、價(jià)值觀尚處于形成階段的大學(xué)生，個(gè)性特點(diǎn)明顯，此時(shí)教師仍然沿用傳統(tǒng)教育方式，教室往往呈現(xiàn)出“睡倒一片”或者只能依靠點(diǎn)名這種硬性而無效的方式進(jìn)行思想政治理論課的講授，這些現(xiàn)象會(huì)使思想政治教育工作處于被動(dòng)的地位。

（二）對(duì)思想政治教育工作者自身素養(yǎng)的影響

新媒體的產(chǎn)生以及廣泛運(yùn)用使得課程形式更加豐富，思想政治課講授內(nèi)容的方式區(qū)別于傳統(tǒng)授課內(nèi)容方式，同學(xué)們接收到的課程內(nèi)容可以是動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂等多樣化的渠道。多樣化的課堂授課方式就對(duì)授課教師的自身素質(zhì)提出了要求，這里中所說的素養(yǎng)不僅指的是思想政治理論課老師具備的專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng)，新媒體下還要更多地提高新媒體運(yùn)用能力的素養(yǎng)，因新媒體自身有其快捷性的特點(diǎn)，提高自媒體的素養(yǎng)以便用更有效的方式應(yīng)各類對(duì)信息傳播。然而目前的現(xiàn)狀是教育者本身因?yàn)槌錾甏€有具有相對(duì)落后的觀念、低技術(shù)水平、缺乏對(duì)新鮮事物的洞察力的敏感度，這一點(diǎn)與大學(xué)生形成鮮明的對(duì)比，于此，自己獲得最前沿的信息就處于劣勢(shì)地位。因此，思想政治教育主體要盡量做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，不斷汲取新鮮事物的營養(yǎng)，對(duì)教育觀念隨時(shí)進(jìn)行更新，提高自身新媒體素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮新媒體快捷、便利、時(shí)效性強(qiáng)的功能。

（三）對(duì)大學(xué)生認(rèn)知視野的影響

與傳統(tǒng)媒體時(shí)代相比，自媒體時(shí)代下的當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的機(jī)會(huì)更加豐富和更加多樣化，通過新媒體這個(gè)便捷的媒介，當(dāng)代大學(xué)生能夠快速地知曉和掌握到當(dāng)下最熱門的知識(shí)和信息，這對(duì)于大學(xué)生來說，既加深了課本知識(shí)，同時(shí)也通過各種渠道開拓了自己的視野。新媒體在空間上也以其廣闊而被學(xué)生喜愛和認(rèn)可，這里有源源不斷的信息流，高校大學(xué)生正是具有鮮明個(gè)性的群里，自由的空間為他們的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。具體表現(xiàn)首先比如對(duì)于一些性格內(nèi)向且在公眾場(chǎng)合不善辭令的學(xué)生，他們就可以在新媒體的平臺(tái)里以一種比較個(gè)性化特殊的方式進(jìn)行與人交流。其次，針對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的這一特殊的主體性，這一類同學(xué)的能動(dòng)性得到了更好地發(fā)揮。最后，一些同學(xué)遇到困難和問題時(shí)，也可以通過新媒體盡情宣泄自己的不快，這對(duì)于是否擁有一個(gè)健康的心理起到了一定的作用。新媒體信息傳播的這種“無屏障性”和互通性，對(duì)于分析世界、思考世界，形成全球性的思維頭腦都是有幫助的。新媒體自身的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)給大學(xué)生們帶來了很多便利和有效地途徑，但是同樣由于自媒體時(shí)代的海量信息很多都沒有進(jìn)行篩選就呈現(xiàn)在大學(xué)生們的視野中，信息量大，種類多，魚龍混雜的信息對(duì)于人生觀價(jià)值觀還未完全形成的大學(xué)生來說，在一定程度上不利于他們形成正確的思想觀念，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)新聞事件甚至只是一句評(píng)論就會(huì)讓高校思想政治工作者好不容易建立起來的價(jià)值觀瞬間崩塌。因此，自媒體給學(xué)生帶來源源不斷的便利，但同時(shí)也給予了高校思想政治教育工作更大的挑戰(zhàn)。

二、高校思想政治教育工作在新媒體影響下的應(yīng)對(duì)措施

（一）運(yùn)用自媒體的優(yōu)勢(shì)，提高思想政治理論課的實(shí)效性

在自媒體時(shí)代下，思想政治理論工作者想要使思想政治教育的開展具有更強(qiáng)的有效性，那么必須要通過各種渠道去獲取優(yōu)秀的媒介材料，運(yùn)用媒介材料，進(jìn)行媒介素質(zhì)的教育，以達(dá)到媒介素養(yǎng)不斷提升的目的。因自媒體時(shí)代不同于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代，課堂是不再是冷冰冰的課本、講義，不再是一味使用統(tǒng)一的模板，亦或是只有干癟的論點(diǎn)，而是可以利用豐富的媒介資源和形式，利用自媒體自身具有較強(qiáng)的吸引力和粘性進(jìn)行思想政治理論課。復(fù)雜且相枯燥的思想政治理論知識(shí)以這種簡(jiǎn)單易懂、圖文、聲文并存的方式呈現(xiàn)出來后，效果定會(huì)與傳統(tǒng)課堂有異，可能在課堂上達(dá)到引領(lǐng)引爆的效果。使學(xué)生能夠愉悅地接受思想政治理論課的熏陶，真真切切地讓學(xué)生感受到，大學(xué)階段也可以擁有“快樂生活，快樂學(xué)習(xí)”這一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知度提高之后，接下來必然會(huì)在行動(dòng)力上有所體現(xiàn)，以這樣多樣且學(xué)生喜愛的方式，大學(xué)生在課堂上不僅聽了知識(shí)，更是在濃厚興趣的激發(fā)下真正學(xué)懂知識(shí)，將老師灌輸?shù)乃枷胝谓逃砟钅軌蛏钊牍撬?，進(jìn)而付諸于行動(dòng)，從而使得大學(xué)生群體能夠?qū)⒏喔酶诱芰康乃枷胗^念傳遞給身邊的每一個(gè)人。于此，也真正提高了高校思想政治教育開展的有效性。endprint

（二）提高高校思政工作者運(yùn)用自媒體的意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)促發(fā)展

自媒體時(shí)代的來臨之際，就使得傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作方式與現(xiàn)代思政教育兩者進(jìn)行抗衡，對(duì)于此，高校思想政治教育工作者最重要的是應(yīng)該從思想觀念上有一定的變化，主動(dòng)接受自媒體時(shí)代對(duì)帶來的沖擊同時(shí)還要積極應(yīng)對(duì)自媒體帶來的沖擊。在這種沖擊下，思想政治教育不再存在明顯的主體與課體之間的一道屏障，更不再是你說我聽的傳統(tǒng)的教育模式。 在傳統(tǒng)的教育之中，教育輸出者是輸出教育內(nèi)容的主體，教育接受者是接收教育內(nèi)容的客體，主客體之間缺乏互動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式具有單一性?，F(xiàn)如主客體都處在新媒體時(shí)代下，客體的知識(shí)獲取的渠道會(huì)更加多元化，比如：網(wǎng)絡(luò)（WLAN）、電子圖書館、QQ、微信、微博、公眾號(hào)等都在很大程度上改變了之前的單一性教學(xué)方式。由于客體的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物的速度快，部分受教育者在沒有教師講解的情況下，大學(xué)生通過新媒體增強(qiáng)了自己已有的思想觀念和專業(yè)素質(zhì)，針對(duì)這樣的情況，教育工作者如果載不與時(shí)俱進(jìn)，在這樣的時(shí)間和空間內(nèi)就會(huì)很難保持自己知識(shí)的權(quán)威性，有時(shí)，由于教育者本身不主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新自媒體知識(shí)，導(dǎo)致思想、關(guān)注熱點(diǎn)落后，使得一直在接受新事物的客體有可能在知識(shí)能力方面會(huì)接近甚至可能會(huì)超過教育者本人。此時(shí)，教育者能再以我說你聽的傳統(tǒng)方式來教學(xué)了。針對(duì)以上的分析，可以看出，作為一名高校思想政治教育教師，必須首先提高加強(qiáng)運(yùn)用多媒體的意識(shí)，其次將思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)，不斷學(xué)習(xí)于更新自媒體知識(shí)，尤其是學(xué)生容易接受和喜愛的自媒體方式，將其巧妙的運(yùn)用到課程中，最后不斷地提高自身的自媒體素養(yǎng)。

（三）積極引導(dǎo)高校大學(xué)生利用新媒體，指引方向不偏不離

新媒體時(shí)代下，高校作為各國各時(shí)期思想發(fā)展的樂土，高校思想講求開放包容，兼容并蓄，許多新觀念在很大程度上都是高校指導(dǎo)下的杰作，同學(xué)們獲取知識(shí)后，接著將新思想、新觀念傳播到全社會(huì)。在此過程中，教師要提高和加強(qiáng)自己運(yùn)用新媒體的能力，同時(shí)也要引導(dǎo)大學(xué)生以正確的方式使用新媒體。于此，首先，就要做到從大學(xué)生群體出發(fā)，教師通過借助新媒體，建立點(diǎn)線面結(jié)合方式提高高校思想政治教育工作提高水平。其次，我們思考問題時(shí)也要理性看待，新媒體下他們正處在思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，看待事物會(huì)出現(xiàn)不夠全面的問題，同時(shí)這一階段的大學(xué)生思想立場(chǎng)不堅(jiān)定，左右搖擺不定，在關(guān)鍵問題上，進(jìn)行有效干預(yù)和正確引領(lǐng)，對(duì)社會(huì)的理解就會(huì)有失偏頗。這就要求新時(shí)期的高校思想政治教育工作者們要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體的同時(shí)，也要及時(shí)的返現(xiàn)問題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。趨利避害，把各種風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避在合理范圍之內(nèi)，包容合理范圍內(nèi)的思想交流和碰撞，以達(dá)到思想上的多元化和生機(jī)勃勃的效果。

（作者單位：新疆師范大學(xué)）endprint