許華

摘 要：在國(guó)內(nèi)科學(xué)與技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，電子信息技術(shù)已經(jīng)逐漸趨于成熟，并且在教育視野中得到了較為廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)工作的高效開(kāi)展給以了充分的基礎(chǔ)保障。而就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多種信息元素的有效整合，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有著極為顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。為此，筆者從對(duì)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的分析入手，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強(qiáng)學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)教育事業(yè)的信息化發(fā)展。而就現(xiàn)今信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，其已經(jīng)成為了當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)話題，可以說(shuō)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有著傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具難以企及的優(yōu)勢(shì)，能夠顯著提高課堂教育的實(shí)際成效。為此，教育者必須在充分認(rèn)知信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以此全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀動(dòng)能

就小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，其對(duì)新鮮事物往往有著極為強(qiáng)烈的好奇心，喜歡新穎、獨(dú)創(chuàng)且具有一定趣味性的事物。而借助于信息技術(shù)，則可以利用其對(duì)圖像、音頻、文字、視頻等的整合處理，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活化，這就可以進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。另外，借助于信息技術(shù)還可以在課堂教學(xué)之前創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，能夠引導(dǎo)小學(xué)生的思維快速回歸課堂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，這為課堂教學(xué)工作的高效開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）可以輔助學(xué)生掌握深難點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)本就存在一定的難度，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中由于其思維體系還沒(méi)有形成系統(tǒng)，所以其在對(duì)各類抽象問(wèn)題進(jìn)行理解學(xué)習(xí)時(shí)多會(huì)存在一定的困難，另外在理解邏輯性關(guān)聯(lián)較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些思維上的誤區(qū)，這些不光會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可以通過(guò)各種信息要素的整合將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具象化處理，還能夠結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)圖像、文字等信息的表現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化，這不光可以吸引學(xué)生的注意力，也能夠輔助學(xué)生理解深難點(diǎn)知識(shí)。

（三）可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育者板書往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而利用信息技術(shù)進(jìn)行投影則可以有效解決這一問(wèn)題，這不光能夠在很大程度上節(jié)約課堂時(shí)間，還可以在投影顯示的同時(shí)，鏈接其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。另外，利用信息技術(shù)教育者還可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入相應(yīng)的微課視頻，利用視頻中的動(dòng)態(tài)解析實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)與擴(kuò)展，這不光能夠吸引小學(xué)生的興趣，也可以在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生高效地進(jìn)行自主思索，也就能夠更好地節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)而在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活化課堂氛圍

在課堂教學(xué)之前，教育者必須加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，充分了解學(xué)生的個(gè)體化差異與多元化需求，繼而在結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景。在教材內(nèi)容教學(xué)之前，教育者可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)視頻，并將視頻內(nèi)容與教材進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)課前播放該類視頻，將學(xué)生的思維導(dǎo)入課堂之中。另外，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教育者也可以將動(dòng)畫類視頻及圖片與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，并對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題信息進(jìn)行抽象化處理，使其更加生動(dòng)形象。例如，可將2+3=？活化為小花貓今天吃了兩條魚，昨天吃了三條，那么它總共此吃了多少條魚？這樣的問(wèn)題，再利用圖像處理軟件將其形象進(jìn)行投影，將小花貓與魚的形象進(jìn)行具象化展示，以此通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活化課堂氛圍為教學(xué)工作的高效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解

由于部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容本就存在一定的難度，所以教育者應(yīng)該充分利用多媒體視頻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，并將其中的抽象概念進(jìn)行具象化展示，以此引導(dǎo)學(xué)生理解深難的數(shù)學(xué)問(wèn)題。以《長(zhǎng)方體體積》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教育者首先可以利用多媒體展示身邊的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生了解長(zhǎng)方體的概念，并以此為基礎(chǔ)對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行分解，將其分解為長(zhǎng)度皆為單位1的正方體，在讓學(xué)生利用乘法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總體積的求解。進(jìn)而在以長(zhǎng)方體體積在多媒體分解的基礎(chǔ)上，引入長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式與概念的推導(dǎo)，以此加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠從問(wèn)題的本質(zhì)入手，提高教學(xué)效果。此時(shí)，還可以引入表面積計(jì)算內(nèi)容，利用信息技術(shù)將長(zhǎng)方體表面拆解為平面圖形，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。

（三）活用信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

教育的根本目標(biāo)除了需要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還需要確保其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)高效地應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。而就傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容大多過(guò)于理論化，不光不利于學(xué)生的理解，也難以讓學(xué)生將其應(yīng)用于實(shí)踐之中。為此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)該活用信息技術(shù)，將其與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用到實(shí)際生活之中。以《平移》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，教育者可以在利用課件進(jìn)行教學(xué)之后，設(shè)置實(shí)際的生活場(chǎng)景。可模擬超市路徑分布圖，并列出需要購(gòu)買的物品，讓學(xué)生列出相應(yīng)的路徑，再對(duì)行走的路徑進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)而通過(guò)該類實(shí)際的案例教學(xué)，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的背景之下，結(jié)合信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教育者應(yīng)該在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)之上，將其高效應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，以此全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效。

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