所謂班班通，簡單的說，就是學校的每個教學班的裝備基于網絡環(huán)境下的，以投影機或者電視機為終端顯示的設備，每個班級都能同時上網、網絡和教學資源共享，演示課件、現場直播、收看電影電視節(jié)目等。

我們學校班班通的建設是在2014年秋才安裝好，班班通設備的安裝為學校管理信息化、教學現代化、科研網絡化、學習多樣化提供了強有力的保障。班班通設備，具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，實現了信息技術與學科日常教學的有效整合，促進了教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進了學生的發(fā)展。

在我們農村的小學校，當把班班通設備運用到課堂教學中后，對教師來講是業(yè)務的提高也是素質的提高，對學生來說更是享受一種高層次的教學。由于運用了班班通，學校的教學環(huán)境就得到了改善，教學環(huán)境得到了改善，教學效益就有了提高，回顧一年多來對班班通的有效利用，其獲得的具體效益如下。

一、利用視頻，增強思維，提高了解決問題的能力

興趣是最好的老師，也是克服困難的動力。在以前的教學中，不管是語文教學還是數學教學卻始終難以突破時間空間的限制，其實就是沒有辦法為學生提供好的觀察對象。只要在教學中能給學生提供觀察的對象或圖片讓學生認真觀察和思考后，學生就基本能根據題中給出的信息如文字表述、圖像等解決問題或寫出一篇較好的作文。如我在聽一堂小學語文教學公開課時發(fā)現，這位老師在教學寫物的作文教學中，她就運用班班通設備展現了它的魅力。其教學的內容是寫《蘭花》。她在指導學生寫蘭花時，并不是教學生要這樣寫那樣寫，而是在屏幕上出示一幅幅五顏六色的蘭花圖，由于農村的小學生很少接觸班班通，他們看到視頻上出現了這么多的蘭花，既生動直觀，又新穎獨特。他們非常的感興趣，觀察的津津有味。于是，借著這個勢頭，她引導學生按順序觀察，由花朵到花瓣再到花蕊等。為了讓學生抓住各部分的特點，她利用投影將各部分層層放大，使學生做到了有順序有重點的觀察。如一位學生寫到：“小蘭花像一個擦著脂粉的姑娘的小臉，它是由許多個尖尖的花瓣組成?；ò攴劾锓喊祝桌镉治⑽⑼钢?，它們層層疊疊像一對對士兵保衛(wèi)著藍色的花蕊?！边€有一朵蘭花的形態(tài)很特別，學生們紛紛議論著，有的說：“它像汩汩的山泉在向外涌出?！庇械恼f：“它像國慶夜空綻放的禮花?！庇械恼f：“它像一個個小勺子?！边€有的說：“它像老龍王彎彎的胡子?！闭媸且粋€比一個精彩，一個比一個形象。

二、減少板書，節(jié)約時間

利用班班通教學把教師從單調的粉筆加黑板的單一形式下解放出來，可以有更多的時間去引導學生學習，提高了課堂效益。如數學課中，例題的完成部分直接制成課件，讓學生不用看書直接看課件內容，按組討論，自主完成，并將完成的過程書寫在練習本上，然后每組推薦一個學生到展臺直接展示給全班同學看，教師直接加以講評。最后，教師將整個板書過程在課件里加以展示，這樣就節(jié)約了很多在黑板上用粉筆板書的時間，讓學生有更多的時間去練習。如在教學20以內的進位加法，對一年級學生來說，是教學上的一個難點，我運用自制的班班通課件，生動形象地演示數學知識發(fā)生的過程，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時又通過生動形象的小動物讓學生算一算共有幾只，你是運用了什么方法來計算的，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而取得了較好的效果。

三、創(chuàng)設情境，拓寬見聞

小學生又特別是農村小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，班班通技術則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓展學生見聞，實現“情境教學”，從而順利地再現課文中的事物及人物，便于學生理解學生的意境、主旨。如：我校一位老師在指導學生寫《小狗和小貓的故事》時，她對學生說：“小狗和小貓要到動物園去玩，要請你們當好小導游，向他們好好介紹介紹。”接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現出了小狗和小貓。學生一下子被吸住了，目不轉睛地盯著屏幕上的小狗和小貓。同學們如臨其境，仿佛自己也跟著小狗、小貓來到了動物園，都情不自禁地小聲議論起來。當我要學生用一兩句話介紹這些時，他們都興高采烈地表述自己看到的情境。當再次播放錄像，要求學生有順序抓住特點觀察、描述時，學生們個個興致勃勃，躍躍欲試，不但說出自己看到，而且還把自己想到的清楚地說了出來，達到了預期的效果。

四、全方位調動，優(yōu)化教學過程

首先，利用配套的班班通輔助教學軟件進行教學，這些配套的CAI課件，設計精巧，符合學生特點，一開始就通過生動鮮艷、聲像一體的動態(tài)畫面以及色彩變幻的圖像文字吸引學生進入學習情境，主動參與學習。對于教學中出現重難點時，更可利用CAI形象、直觀的效果，通過動畫模擬、錄像抓幀、背景擬音、圖文串聯(lián)、問題顯示等方式展示教學重點難點；通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉了學生的思維品質。

五、改變了師生學習電腦知識與技能的手段

在電腦房安裝簡易班班通設備，便于指導學生學習電腦知識或進行教師電腦培訓。因為電腦學習和培訓，重在實踐，對電腦知識的了解，技能的掌握，必須通過學習者的真正參與才有可能使其有所感悟，通過親自實踐，最終內化為自己的技能。而通常在標準的班班通教室內，由于學習者沒有可供操作的電腦，學習者只能看著大屏幕，隨著主講老師的教學進程，邊看邊聽，對于學習者來說，這樣的培訓，幾乎是“紙上談兵”，有些內容聽聽是懂了，但真要上機操作一下，又不知所措了，為了解決上述矛盾，我們通過在電腦室安裝簡易班班通，讓學生或接受培訓的教師，坐在電腦旁接受培訓，上課的教師可通大屏幕彩電，演示操作過程，學習者可以邊聽邊看邊自己動手實踐，學習效果顯著提高。

作者簡介：

向文會，性別：女；籍貫：重慶彭水；學歷：大專；職稱：小數高級；研究方向：小學數學、品德與社會、小學音樂；單位：重慶市彭水縣潤溪中心校；郵編：409600。endprint