摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著教育領(lǐng)域改革的深入，職業(yè)院校辦學(xué)機(jī)制也發(fā)生了一定改變，就目前而言，企業(yè)參與職業(yè)院校教育活動(dòng)，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展十分重要的手段之一，這也是常說的校企合作。在這種模式下，可以立足于企業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育與企業(yè)人才需求無縫銜接。下面就企業(yè)參與職業(yè)院校體制改革的有效途徑展開全面分析。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職業(yè)院校；體制改革；途徑

在新時(shí)期下，校企合作可以說是職業(yè)院校快速發(fā)展的重要途徑之一，因此，促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)院校體制改革具有十分重要的意義。近年來，隨著我國(guó)職業(yè)教育體制的改變，校企合作也陷入了發(fā)展瓶頸，對(duì)此，必須加強(qiáng)校企合作的深入研究，構(gòu)建一條有效的途徑，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的合作，從而滿足各方需求。

1企業(yè)參與職業(yè)院校體制機(jī)制改革的重要意義

在職業(yè)院校發(fā)展過程中，將企業(yè)引入到學(xué)校改革中具有十分重要的意義，首先，企業(yè)的參與可以使得職業(yè)院校充分利用企業(yè)的技術(shù)、信息、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)新的平臺(tái)，可以讓學(xué)生定期去企業(yè)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，直接感受崗位工作對(duì)技能、知識(shí)的要求，一方面引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，另一方面還可以為學(xué)生今后畢業(yè)、就業(yè)、上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)職業(yè)院校還可以根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)等進(jìn)行調(diào)整，從而更好的應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求。企業(yè)參與職業(yè)院校體制機(jī)制改革，還可以促進(jìn)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)?？梢园才艑I(yè)教師在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技工在學(xué)校兼職擔(dān)任專業(yè)課教師，為學(xué)生講解一些與實(shí)際工作相關(guān)的知識(shí)、技能。

2企業(yè)參與職業(yè)院校體制改革中的問題

2.1校企之間沒有形成共贏局面

對(duì)于職業(yè)院校，與企業(yè)開展合作教育，最根本的原則在于雙方共同參與，要形成共贏的局面，這也是校企合作是否成功的關(guān)鍵。從實(shí)際情況看，由于職業(yè)院校和企業(yè)之間的體制存在一定差異，兩者在合作理念上有所不同，這就使得兩者在合作過程中，會(huì)出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，加上部分企業(yè)參與職業(yè)院校教育、改革的積極性不強(qiáng)，造成“學(xué)校積極、企業(yè)冷漠”的局面，影響到兩者的深入合作。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互脫離

就目前而言，職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)、確定課程、教學(xué)培養(yǎng)等方面，都與企業(yè)對(duì)人才的需求有一定差異，而職業(yè)院校所采用的教學(xué)模式也存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出來的人才和企業(yè)所需要的人才不同，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的良好對(duì)接，學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互脫離，最終影響到校企深度合作。

3推進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)院校體制機(jī)制改革的有效途徑

3.1加強(qiáng)資源共享

為了進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)院校體制改革，要建立“校中廠、廠中?！钡暮献髂Ｊ剑瑢?shí)現(xiàn)資源深度共享。首先要在學(xué)校建立一個(gè)“工廠”，由企業(yè)優(yōu)秀工作人員承擔(dān)負(fù)責(zé)人，指引學(xué)生在學(xué)校的“工廠”中進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí)，這樣一方面可以更加系統(tǒng)、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，另一方面還可以促進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀工作人員與教師的溝通聯(lián)系，有利于學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)水平的提升。其次要在合作企業(yè)中建立一個(gè)“學(xué)?！?，職業(yè)院校可以在每個(gè)學(xué)期的某一時(shí)間段，組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)踐，讓學(xué)生在真正的工作環(huán)境中掌握崗位技能，同時(shí)還能讓學(xué)生在工作崗位中，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的欠缺、技能的不足，針對(duì)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在校企合作中，職業(yè)院校為了更好的享受企業(yè)資源，在教學(xué)形式上，應(yīng)該保持多元化，校企合作能讓企業(yè)獲得更多有利于自身發(fā)展的人才，在合作方式上，企業(yè)也更加青睞于“訂單式”教學(xué)模式以“預(yù)就業(yè)”，所以職業(yè)院校在與企業(yè)合作過程中，要積極的采用多元化合作模式，從而更好的調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。

3.2加強(qiáng)內(nèi)部管理體制改革

職業(yè)院校要注重自身內(nèi)部管理體制的改革，從而更好的迎接企業(yè)的參與。在實(shí)際中，職業(yè)院校的教學(xué)管理制度和企業(yè)的生產(chǎn)管理制度是存在一定沖突的，這也就制約了合作中學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的選擇性。對(duì)此，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)制度，制定彈性化教學(xué)管理體系，靈活的調(diào)整課程安排，甚至可以讓學(xué)生自主選擇課程、時(shí)間。而企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自身的生產(chǎn)管理制度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，建立專門的“在職學(xué)生”學(xué)習(xí)體制，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.3進(jìn)一步加大政府部門的扶持力度

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)校企合作的支持力度，要充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)籌好職業(yè)院校與企業(yè)的合作關(guān)系，利用職業(yè)院校與企業(yè)的合作來推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。當(dāng)?shù)卣梢砸宰陨頌橹鲗?dǎo)，以職業(yè)院校與企業(yè)為主體，深入開展教產(chǎn)合作發(fā)展機(jī)制，切實(shí)推行教產(chǎn)合作與工學(xué)結(jié)合的改革創(chuàng)新。政府部門可以根據(jù)實(shí)際情況，推行一些有利于職業(yè)院校與企業(yè)合作的政策，如與職業(yè)院校積極合作的企業(yè)可以享受減稅、優(yōu)惠政策等，鼓勵(lì)企業(yè)多聘用職業(yè)院校學(xué)生。同時(shí)政府部門還應(yīng)該為職業(yè)院校與企業(yè)的合作提供良好的交往平臺(tái)，指引兩者更好的進(jìn)行合作交流。此外，政府部門還應(yīng)該發(fā)揮自身在法律法規(guī)方面的優(yōu)勢(shì)，要明確職業(yè)院校與企業(yè)合作中，雙方的權(quán)利、義務(wù)，規(guī)范雙方職責(zé)，保證合作的有序進(jìn)行。

4總結(jié)

在新時(shí)期下，企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作已經(jīng)得到了國(guó)家及社會(huì)的廣泛支持，因此，職業(yè)院校應(yīng)該充分抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，與企業(yè)開展深入合作，引導(dǎo)企業(yè)參與到職業(yè)院校體制改革中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的相互促進(jìn)，共同發(fā)展，真正發(fā)揮校企合作的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

胡玉娜（1968.08—），女，民族：漢；籍貫：山東煙臺(tái)；最高學(xué)歷：本科；職稱：講師；研究方向：日語教學(xué)。

山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的階段性研究成果，課題編號(hào)：2015692，課題名稱企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校體制機(jī)制研究。endprint