吳海江，何曉明，鄒利華，王小明，羅玉梅，申愛玲，曾娣平

（邵陽學(xué)院 機械與能源工程學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計模式研究

吳海江，何曉明，鄒利華，王小明，羅玉梅，申愛玲，曾娣平

（邵陽學(xué)院 機械與能源工程學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

基于校企合作的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計模式是培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。文章從實施學(xué)生頂崗實習(xí)制度、打造一支專兼結(jié)合具有工程實踐背景的指導(dǎo)教師隊伍、建立真題真做的雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計體系等方面進行了研究，以期提升學(xué)生工程實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，達成應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標。

校企合作；畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；地方高校；材料成型及控制工程

邵陽學(xué)院是一所立足于湘西南、服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的省屬多科性本科高校，其下屬二級教學(xué)單位機械與能源工程學(xué)院于2009年開始單獨招收材料成型及控制工程專業(yè)本科生。確立符合自身辦學(xué)定位且滿足辦學(xué)條件的人才培養(yǎng)目標重點強調(diào)：培養(yǎng)能夠在材料成型及控制工程領(lǐng)域內(nèi)工作的面向生產(chǎn)一線的具有高素質(zhì)、扎實根基、創(chuàng)新意識和實踐能力強的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

高校自1999年開始進行大幅擴招，大學(xué)的入學(xué)門檻降低，客觀上來說生源質(zhì)量較擴招之前不可同日而語，而大學(xué)的各類軟硬件設(shè)施跟不上，培養(yǎng)出的大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)不樂觀。相比于985、211大學(xué)來說，改善地方本科高校大學(xué)生就業(yè)能力的根本出路在于提升其工程實踐能力。從高等教育規(guī)律角度考慮，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是地方高校人才培養(yǎng)極其關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，它們?yōu)閷W(xué)生打通了理論走向?qū)嶋H的道路，是學(xué)生踏入社會之前非常重要的實踐鍛煉經(jīng)歷。

眾所周知，材料成型及控制工程專業(yè)是實踐性較強的工科專業(yè)。畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計一般安排在大學(xué)最后一個學(xué)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多缺陷，如畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容脫離就業(yè)實際、缺乏具有工程實踐背景的師資力量、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計主動性不強等。在學(xué)校資源緊張的條件下。為了達成制定的人才培養(yǎng)目標，借助企業(yè)豐富的資源形成走校企合作之路是務(wù)實而有效的。筆者作為指導(dǎo)教師已指導(dǎo)多屆材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，收獲了一些有益的經(jīng)驗和做法，依托湖南省普通高?！皺C械類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”，開展了材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革與實踐，以期提升學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生很快能在生產(chǎn)一線上手，縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適應(yīng)期。

1 實施學(xué)生頂崗實習(xí)制度

針對很多學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)實際脫節(jié)的現(xiàn)狀，邵陽學(xué)院機械與能源工程學(xué)院與湖南省邵陽市汽車附件一廠、邵陽維克液壓股份有限公司、江麓機電集團有限公司、邵陽紡織機械有限責(zé)任公司、邵東新仁鋁業(yè)有限責(zé)任公司、深圳市歐唐模具公司、深圳市太陽美科技有限公司等十多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共建大學(xué)生實習(xí)基地。在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)階段，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需求和學(xué)生的志向興趣安排進入相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習(xí)。實習(xí)期間學(xué)生嚴格遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，由于學(xué)生尚未完全走入社會，從生產(chǎn)安全角度考慮，未安排加班和夜班，但實行八小時打卡上班制度，讓學(xué)生感受企業(yè)文化。為了保障實習(xí)效果，企業(yè)會安排專業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生定點定時指導(dǎo)和管理，形式為一對一或小范圍討論。另一方面企業(yè)是講究工作效率和效益的，學(xué)生也會接受企業(yè)員工考核標準的考核和評價，并作為畢業(yè)實習(xí)成績的重要參考。校企合作模式為地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了有力的支撐，通過貼近實戰(zhàn)的頂崗實習(xí)制度，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，深化了學(xué)生理論知識與實踐技能之間的融會貫通，極大地提升了學(xué)生的工程實踐能力。

2 打造一支專兼結(jié)合具有工程實踐背景的指導(dǎo)教師隊伍

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵點是擁有一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍，尤其是對于實踐性較強的材料成型及控制工程專業(yè)來說，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要規(guī)范設(shè)置應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計課題，這對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師提出了更高地要求。然而在現(xiàn)如今的高校用人機制下，新入編的青年教師普遍是幾乎毫無工程實踐經(jīng)驗的博士研究生，他們雖具有很強的理論水平，但指導(dǎo)應(yīng)用型的畢業(yè)設(shè)計課題就有些力不從心。如何解決這一緊迫問題，學(xué)院采取“走出去，請進來”的模式。一方面，學(xué)院選派青年教師到生產(chǎn)現(xiàn)場，接受企業(yè)工程崗位的實踐培訓(xùn)和鍛煉，通過參與服務(wù)企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和工程研發(fā)，不斷累積工程實踐經(jīng)驗，從而提升自身的工程實踐指導(dǎo)能力。為堅決避免教師在企業(yè)實踐鍛煉的過程中流于形式，校企雙方制定了詳實的實踐鍛煉和培訓(xùn)內(nèi)容，熟悉從產(chǎn)品設(shè)計到制造加工的整個流程，同時把自己豐富的理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合，為企業(yè)解決技術(shù)難題而實習(xí)雙贏。實踐鍛煉的時間靈活多變，主要在寒暑假期間進行，如有必要，學(xué)院會在滿足正常教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能安排較少的教學(xué)工作，在學(xué)期間進行。同時，學(xué)院會定期考核教師的實踐鍛煉效果，加強監(jiān)督、溝通和管理，考核結(jié)論為優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的榮譽和經(jīng)濟獎勵，并在職稱評審時優(yōu)先推薦。經(jīng)過在企業(yè)中的錘煉，青年教師拓展了教學(xué)思路，提升了工程實踐指導(dǎo)能力，已能夠離開實踐經(jīng)驗豐富的老教師的羽翼，獨立指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計課題。另一方面，學(xué)院積極聘請實戰(zhàn)能力超群的企業(yè)高管和專家，作為畢業(yè)設(shè)計的兼職實踐導(dǎo)師。如聘請邵東新仁鋁業(yè)有限責(zé)任公司劉驚濤教授級高工、邵陽紡織機械有限責(zé)任公司肖坤后教授級高工、深圳市歐唐模具公司黃昭祥高工、深圳市太陽美科技有限公司劉永清經(jīng)理等人共同指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，從工件工藝性分析與方案選擇、模具結(jié)構(gòu)類型的選擇、設(shè)備型號的確定、主要零件結(jié)構(gòu)設(shè)計和機械加工工藝的編制、模具成形零件的材料和熱處理工藝的選定等方面嚴格把控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，使之符合企業(yè)的生產(chǎn)標準，確保了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3 建立真題真做的雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計體系

為了提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實強化學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。學(xué)生在企業(yè)畢業(yè)實習(xí)時要以防淪為廉價勞動力，成為一名普通的頂崗操作工。因此，學(xué)生要帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)去實習(xí)，雖然在學(xué)校有指導(dǎo)老師，但有時候也鞭長莫及，無法及時有效掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度，很難分清學(xué)生自己在畢業(yè)設(shè)計過程花了多少精力。實行雙導(dǎo)師制，由企業(yè)和學(xué)校各選定一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是穩(wěn)妥而有效的做法。兩個指導(dǎo)教師不分主次，但分工不同，互為補充，相得益彰。校內(nèi)指導(dǎo)教師把控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的總體進度、說明書和圖紙符合學(xué)校要求的規(guī)范性、不同時間點需要提交的檢查材料等，同時積極與學(xué)生、合作企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，了解學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計完成情況。這種聯(lián)系溝通可以采用定期或不定期見面碰頭、電話、Email、QQ、微信等方式。企業(yè)實踐導(dǎo)師重點關(guān)注畢業(yè)設(shè)計課題的技術(shù)性內(nèi)容。從畢業(yè)設(shè)計選題方面來說，學(xué)院要求畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生結(jié)合所在企業(yè)的生產(chǎn)實際，選準一個難度適宜問題，經(jīng)校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師確認后實施，部分來自企業(yè)一線的畢業(yè)設(shè)計課題如表1所示。實踐表明，校企合作雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，在“真題真做”的背景下，提升了學(xué)生實戰(zhàn)滿足感，綜合鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題的能力，合作企業(yè)也獲益良多，有利于地方本科院校的學(xué)生真正樹立起工程實踐意識和學(xué)習(xí)能力，最終極大提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

表1 來自合作企業(yè)的部分畢業(yè)設(shè)計課題一覽表

4 結(jié)語

對于邵陽學(xué)院這樣一所服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)來說，基于校企合作的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計模式能夠培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生成為具有較強工程實踐能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。文章從實施學(xué)生頂崗實習(xí)制度、打造一支專兼結(jié)合具有工程實踐背景的指導(dǎo)教師隊伍、建立真題真做的雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計體系等方面進行了有益的探索，該模式提升了學(xué)生工程實踐能力，實現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接。

［1］吳海江，鄒利華，王小明，等.材料成型及控制工程專業(yè)課程實驗設(shè)計與實踐——以《熱處理原理及工藝》課程為例［J］.時代農(nóng)機，2016，43（8）：90-91.

［2］周智華，易平貴，于賢勇，等.校企聯(lián)合指導(dǎo)工科化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的探索與研究［J］.當代教育理論與實踐，2011，（3）：87-89.

［3］張汪年，鄧寧，宋杰光，等.多維遞進式材料專業(yè)教學(xué)體系的研究［J］.教育教學(xué)論壇，2017，（7）：226-227.

［4］黃雁鴻，李永勤，陸自強.以學(xué)生為中心的“4C”畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式初探［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，6（4）：92-95.

［5］李艷玲，畢作慶.基于校企合作的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計模式［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，12（1）：108-110.

［6］王輝虎，龍威，黃晉.材料成型及控制工程專業(yè)分散式畢業(yè)實習(xí)探索與實踐［J］.教育教學(xué)論壇，2016，（33）：183-184.

Study on Graduation Practice and Project M odel of M aterial Form ing and Control Engineering Specialty

WU Hai-jiang，HE Xiao-m ing，ZOU Li-hua，WANG Xiao-m ing, LUO Yu-mei，SHEN Ai-ling，ZENG Di-ping
（College of Mechanical and Energy Engineering，Shaoyang University，Shaoyang，Hunan 422000，China）

The graduation practice and project model based on school enterprise cooperation was an important link to train talents in material forming and control engineering.This paper studies from the implementation of student post-taken practice system，building a full-time and part-time instructor team with engineering background and the establishment of double-tutor graduation project system of real topics and well-done experiments.All these measures enhance students'engineering practice ability and realize the smooth employment of the graduates byenterprises.Finally，the training target of applied advanced engineering and technical personnel is reached.

school-enterprise cooperation；graduation practice；graduation project；local university；material forming and controlengineering

G642

A

2095-980X（2017）06-0159-02

2017-05-10

湖南省普通高校實踐教學(xué)建設(shè)項目（湘教通［2016］394號）；邵陽學(xué)院教學(xué)改革研究項目（2015JG20）。

吳海江（1975-），男，安徽淮南人，博士，副教授，主要從事材料專業(yè)的教學(xué)與研究工作。