莊怡萍

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 江蘇常州 213164)

產(chǎn)教融合背景下高職等級(jí)考試的問(wèn)題與對(duì)策研究

莊怡萍

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 江蘇常州 213164)

英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是高職院校學(xué)生極其重要的考試，既關(guān)系高職教育的發(fā)展，又影響就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)整。實(shí)現(xiàn)校企合作的產(chǎn)教融合教育模式是發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的必經(jīng)之路，從產(chǎn)教融合的內(nèi)涵建設(shè)著手，摸排常州科教城產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，分析高職院校英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試現(xiàn)狀，探求發(fā)展路徑，通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的等級(jí)考試客觀評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使人才培養(yǎng)過(guò)程緊密貼合產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求，理論與實(shí)踐深度融合，進(jìn)而服務(wù)產(chǎn)教融合示范區(qū)。

產(chǎn)教融合； 等級(jí)考試； 高職院校

常州科教城產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)開(kāi)展得如火如荼，高職院校英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，亟需借著產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)的春風(fēng)銳意創(chuàng)新，尋求融合發(fā)展之路。

1 產(chǎn)教融合示范區(qū)現(xiàn)狀

1.1 產(chǎn)教融合的概念

產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育互相融入、合作，達(dá)到共贏的效果。具體來(lái)講，產(chǎn)教融合是教育部門(主要是院校)與產(chǎn)業(yè)部門(行業(yè)、企業(yè))在社會(huì)范圍內(nèi)，充分依托各自的優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)勢(shì)，以互信與合約為基礎(chǔ)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和滿足需求為出發(fā)點(diǎn)，以協(xié)同育人為核心，以合作共贏為動(dòng)力，以校企合作為主線，以項(xiàng)目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移以及共同開(kāi)發(fā)為載體，以文化共融為支撐的產(chǎn)業(yè)、教育內(nèi)部及之間各要素的優(yōu)化組合和高度融合，各參與主體相互配合的一種經(jīng)濟(jì)教育活動(dòng)方式[1]。

1.2 產(chǎn)教融合的內(nèi)容

1)專業(yè)與就業(yè)需求對(duì)口。高職院校與企業(yè)建立“育人—就業(yè)”一體化模式，院校專業(yè)的設(shè)置不能脫離企業(yè)崗位需求。

2)知識(shí)與職業(yè)需求相符。學(xué)生在高職院校所學(xué)知識(shí)要與未來(lái)所從事職業(yè)技術(shù)知識(shí)要求一致。

3)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中不能只拘泥于理論知識(shí)，而應(yīng)與實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合。

4)職業(yè)資格證書與等級(jí)證書并重。人力資源和社會(huì)保障部的各類職業(yè)資格證書是相關(guān)行業(yè)就職的準(zhǔn)入門檻，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力是職業(yè)發(fā)展的必備技能，激勵(lì)學(xué)生取得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，同時(shí)取得職業(yè)資格證書，為職業(yè)發(fā)展助力。

5)職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)統(tǒng)一。對(duì)人才的培養(yǎng)不再局限于學(xué)生生涯時(shí)期，而是形成終身學(xué)習(xí)的教育模式。

1.3 產(chǎn)教融合的特點(diǎn)

1)雙主體。產(chǎn)教融合關(guān)鍵在于“產(chǎn)”和“教”兩者相互作用，缺一不可。產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)為高職院校提供技術(shù)、就業(yè)崗位、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，而高職院校則為產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)滿足需求的高水平人才。

2)跨界性。產(chǎn)教融合打破教育界與產(chǎn)業(yè)界的壁壘，通過(guò)校企合作的方式使工學(xué)結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)融入教育之中，又讓教育結(jié)合產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)的跨界合作。

3)雙贏性。產(chǎn)教融合的特色是優(yōu)質(zhì)資源的共享，通過(guò)資源共享，高職院校得到更廣闊的發(fā)展空間與更實(shí)用的技術(shù)，企業(yè)得到更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)與更對(duì)口的人才，兩者均實(shí)現(xiàn)了利益最大化的雙贏局面。

4)動(dòng)態(tài)性。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷影響著就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整影響著高職院校的教育結(jié)構(gòu)，反之，高職院校教育結(jié)構(gòu)的變化推動(dòng)著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變。兩者在動(dòng)態(tài)變化中相互制約、相互促進(jìn)。

5)知識(shí)性。創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一動(dòng)力，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)的提升。知識(shí)不僅是高職院校教育的重要內(nèi)容，更成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵力量。

6)層次性。產(chǎn)教融合的發(fā)展要逐層深入，層層遞進(jìn)。首先，要符合國(guó)家發(fā)展的總體要求，貼合國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方針；其次，要符合教育部對(duì)人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，貼合產(chǎn)業(yè)部門對(duì)就業(yè)的引導(dǎo)政策；最后，要在具體教學(xué)過(guò)程中做到產(chǎn)教微觀融合。

1.4 常州科教城產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀

常州科教城(常州高職教育園區(qū))由江蘇省教育廳、江蘇省科技廳與常州市人民政府共同建設(shè)，占地5平方公里，包括高教園區(qū)、科技園區(qū)和企業(yè)園區(qū)三部分，是國(guó)家大學(xué)科技園、國(guó)家產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新基地、國(guó)家海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、國(guó)家留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)示范園等，現(xiàn)承擔(dān)國(guó)家“開(kāi)展地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目[2]。常州堅(jiān)持“政策導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、共同育人”的理念，積極建立高職院校、企業(yè)、科技園三位一體的育人系統(tǒng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)育人的全新平臺(tái)，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需求的人才，并推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為我國(guó)特色經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展先驅(qū)，具體運(yùn)轉(zhuǎn)模式如圖1所示

圖1 常州科教城運(yùn)轉(zhuǎn)模式圖

2 高職英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

作為國(guó)家級(jí)考試，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試日益被社會(huì)所認(rèn)同，但考點(diǎn)多設(shè)立于高職院校內(nèi)部，對(duì)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的特殊性還未充分認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)國(guó)家級(jí)考試的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是忽視等級(jí)考試存在的社會(huì)價(jià)值，沒(méi)有深入考試過(guò)程，難以發(fā)現(xiàn)實(shí)際存在的問(wèn)題，也沒(méi)有采取相應(yīng)措施來(lái)解決；二是認(rèn)為等級(jí)考試的考前培訓(xùn)只是老生常談，往往會(huì)忽略這一工作，有很多問(wèn)題就是因?yàn)榭记芭嘤?xùn)工作做得不到位。

2.2 權(quán)責(zé)不明，管理技術(shù)欠缺

我國(guó)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試尚未形成系統(tǒng)的考務(wù)班底，而是依托考試中心安排部署，高職院校教師兼職管理。這就造成考務(wù)管理的非專業(yè)性，導(dǎo)致考務(wù)工作權(quán)責(zé)分配不明確，考務(wù)工作難以順利開(kāi)展。一方面，由于缺乏專門的考務(wù)班底，每年考試時(shí)的監(jiān)考人員、考務(wù)管理人員等都是征自各系部，隊(duì)伍年年變化，無(wú)法形成固定工作人員。另一方面，考務(wù)人員與管理人員的變動(dòng)導(dǎo)致他們需要磨合，配合不默契，在發(fā)生問(wèn)題之后，不明確的權(quán)責(zé)分配導(dǎo)致大家都互相推卸責(zé)任，而無(wú)法及時(shí)地解決措施。此外，考務(wù)人員技術(shù)也成為考試的瓶頸問(wèn)題，有些考務(wù)人員會(huì)缺乏專業(yè)的考試操作能力以及計(jì)算機(jī)操作能力。

2.3 服務(wù)不周，業(yè)務(wù)知識(shí)不足

考務(wù)工作人員對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不夠重視，解答不夠深入，解決方式也未切中要害，在基層遇到的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)地向上反映，無(wú)法徹底地杜絕考試過(guò)程中一些問(wèn)題的發(fā)生。此外，有一些監(jiān)考人員業(yè)務(wù)知識(shí)不足，責(zé)任感也有所欠缺，難以為學(xué)生解決問(wèn)題。

3 產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)下高職英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試發(fā)展對(duì)策研究

3.1 提高產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)等級(jí)考試融合發(fā)展

目前，我國(guó)正處于深化改革的新常態(tài)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，教育急需升級(jí)，而要想發(fā)展英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考務(wù)工作，促進(jìn)考試順利進(jìn)行，單靠若干考務(wù)工作人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是需要常州科教城產(chǎn)教融合示范區(qū)各部門的共同努力。政府應(yīng)牢固樹(shù)立抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓職教就是抓發(fā)展，抓職教就是抓民生，抓職教就是促就業(yè)的思想意識(shí)，始終堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作的教育模式[3]?？嫁k中心與高職院校應(yīng)該增強(qiáng)產(chǎn)教融合促進(jìn)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)等級(jí)考試融合發(fā)展。

3.2 嚴(yán)格把控考試的流程，做好考試工作的每個(gè)細(xì)節(jié)

嚴(yán)格把控考試的具體流程，做好考試工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，是切實(shí)保障英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試順利進(jìn)行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。①確保報(bào)名工作的順利開(kāi)展，報(bào)名信息正確；②做好考前培訓(xùn)，將可能發(fā)生的狀況向?qū)W生明示；③合理安排考試，規(guī)避學(xué)生正常上課時(shí)間；④抓好監(jiān)考工作，嚴(yán)格監(jiān)督，杜絕作弊；⑤做好預(yù)案準(zhǔn)備，以防意外發(fā)生。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高考務(wù)管理工作專業(yè)水平

考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)是對(duì)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試順利開(kāi)展的重要保障。首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)工作的效率，合理統(tǒng)籌規(guī)劃考試工作；其次，增強(qiáng)考務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)能力，定期進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)，并盡量將考務(wù)班底固定；最后，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)配合，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并妥善解決。

3.4 樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)做到為每一個(gè)考生服務(wù)

考務(wù)工作是為學(xué)生服務(wù)的，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，需要做到以下兩點(diǎn)：一是考試主辦方或承辦單位應(yīng)該規(guī)范自身服務(wù)，積極為考生創(chuàng)設(shè)良好的考試環(huán)境，以保證考試的正常進(jìn)行；二是做好考前考后服務(wù)工作，考前做好考生培訓(xùn)工作，為學(xué)生答疑解惑，盡量規(guī)避考試期間遇到任何問(wèn)題；考后做好咨詢工作，對(duì)考試信息、考生成績(jī)等要實(shí)現(xiàn)多渠道查詢方式，確保真實(shí)可靠。

4 結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)教融合視域下，常州科教城產(chǎn)教融合示范區(qū)構(gòu)建下高職英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試發(fā)展，是地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，也是政校企共同發(fā)展的明智之舉。積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，切實(shí)做好考務(wù)工作，是高職英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試健康發(fā)展的重要方向。

[1] 楊善江.產(chǎn)教融合：產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型下現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].教育與職業(yè)，2014(33)：8-10.

[2] 常州市科教城(高等職業(yè)教育園區(qū))管委會(huì)，等.政府主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人——區(qū)域高職教育常州模式的創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015(17)：5-10.

[3] 邵甫華.江西高職院校產(chǎn)教融合的困境及對(duì)策研究——以江西D校為例[M].南昌：南昌大學(xué)，2015：52-57.

[責(zé)任編輯：李娟]

Study on Problems and Countermeasures of Grade Examination in Higher Vocational Colleges under the Background of Industry-education Integration

ZHUANG Yiping

(Academic Affairs Office， Changzhou College of Information Technology， Changzhou 213164， China)

English and computer grade examinations are important exams of higher vocational college students， which not only affects the education development of higher vocational colleges， but also affects the adjustment of the labor market. Industry-education integration is a must for the development of vocational education and high quality talent cultivation. This paper starts with the connotation of industry-education integration， analyzes the development of the integration in Changzhou Science & Education Town， analyzes the present status of English and computer grade examinations in higher vocational colleges， and explores the development path， aiming at closely jointing talent cultivation with industry development， deepening the integration of theory and practice， and providing service for industry-education integration demonstration area.

industry-education integration； grade examination； higher vocational colleges

2017-04-26

莊怡萍(1982-)，女，助理研究員、工程師，碩士，主要研究方向：教務(wù)管理、高職教育

G 712.474

A

1672-2434(2017)04-0060-03