魏佐濤

（樂(lè)山師范學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

近年來(lái)校園足球相關(guān)問(wèn)題的綜述研究

魏佐濤

（樂(lè)山師范學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)近年來(lái)我國(guó)校園足球相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)研究。結(jié)果表明：近年來(lái)，校園足球的研究主要出現(xiàn)了兩個(gè)明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會(huì)議和2009國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》為標(biāo)志；研究人員以中年以上、高職稱、高等院校、發(fā)達(dá)省份人員為主；從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，主要涉及開展校園足球的價(jià)值、校園足球競(jìng)賽工作、校園足球后備人才的培養(yǎng)模式、開展校園足球存在問(wèn)題與對(duì)策研究等方面。本文為進(jìn)一步推進(jìn)校園足球的研究提出了相應(yīng)對(duì)策。

校園足球；研究?jī)?nèi)容；對(duì)策

根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，為貫徹《關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的決定》，早在2009年4月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，旨在全面提升青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的意志品質(zhì)，通過(guò)推廣普及足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和技能，創(chuàng)設(shè)一種依托學(xué)校，形成各類競(jìng)賽體制，探索一種體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。為此，本文對(duì)近年來(lái)校園足球相關(guān)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以期為今后校園足球的研究提供積極的理論思考和實(shí)踐準(zhǔn)備。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI），以“足球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行初步檢索，又以“校園足球”“青少年足球”為關(guān)鍵詞進(jìn)行二次精確檢索，最終篩選出近10年來(lái)有關(guān)校園足球代表性的研究論文265篇，以其作為基本研究單位。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 對(duì)獲取的論文進(jìn)行細(xì)致閱讀和認(rèn)真梳理，以獲取歷史和現(xiàn)實(shí)、直接和間接的第一手資料，為本研究搭建起基本的研究框架和提供提供必備的理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 對(duì)校園足球研究和發(fā)展中的凸顯出來(lái)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及校園足球研究中所涉及的內(nèi)容分類和研究趨勢(shì)，以電話或信函的方式征詢了該領(lǐng)域數(shù)名專家、教授。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)選取的研究文獻(xiàn)論文依據(jù)研究的客觀需要進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而尋求揭示出研究中呈現(xiàn)出的共性與個(gè)性、特點(diǎn)與不足。

1.2.4 邏輯分析法 對(duì)文獻(xiàn)資料和專家訪談所獲取的有效信息運(yùn)動(dòng)邏輯分析法對(duì)其歸類、演繹和比較，為本文的研究奠定基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究大致可劃分為2個(gè)階段，研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出與相關(guān)政策關(guān)聯(lián)度大的特點(diǎn)

第1階段：以1992年召開的紅山口會(huì)議為標(biāo)志。本次會(huì)議明確提出：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)足球的改革必須謀求自我發(fā)展，走職業(yè)化的道路?！庇纱耍宰闱蚵殬I(yè)聯(lián)賽、訓(xùn)練體制、人才培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理、俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)、職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策為主要研究?jī)?nèi)容的論文大量出現(xiàn)。而涉及青少年足球、校園足球研究成果相對(duì)偏少。無(wú)論從研究數(shù)量，還是質(zhì)量上兩者形成強(qiáng)烈發(fā)差。由此說(shuō)明，此階段的研究更多關(guān)注的是足球的競(jìng)技化，而對(duì)于校園足球的研究還未成為研究熱點(diǎn)予以更多關(guān)注。

第2階段：2009年4月，隨著國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》后，為我國(guó)校園足球的發(fā)展研究提供了新的契機(jī)。依據(jù)該文件精神，涉及校園足球的研究成果在各類期刊屢屢出現(xiàn)，研究?jī)?nèi)容涉及校園足球的方方面面，專家、學(xué)者做了大量且富有成效的研究。

由此可見(jiàn)，校園足球的研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出與相關(guān)政策關(guān)聯(lián)度大的特點(diǎn)。

2.2 近年來(lái)校園足球研究成果數(shù)量分析

以“校園足球”為關(guān)鍵詞在初步檢索的結(jié)果中進(jìn)行精確檢索，最終篩選出1992—2015年涉及“校園足球”方面的研究論文共計(jì)265篇。圖1是對(duì)“青少年足球”和“校園足球”研究比例折線統(tǒng)計(jì)圖，同樣也明顯反映出：我國(guó)校園足球的研究20世紀(jì)90年代經(jīng)歷了低潮期后，至2009年之后，對(duì)其研究的關(guān)注度迅速升溫。

2.3 從事校園足球研究人員年齡、職稱結(jié)構(gòu)及單位歸屬分析

從表1對(duì)校園足球研究者年齡特征統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，排在首位的集中在46～55歲，占樣本數(shù)量45.7%；其次是35～45歲研究者，所占比例為29.4%；35歲以下的研究者數(shù)量最少，占樣本比例的7.5%。由此可見(jiàn)，46～55歲年齡段成為校園足球研究的主力軍。從研究者的職稱結(jié)構(gòu)分析，副教授以上的比例最高，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的7成以上，而講師以下的比例僅占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的近3成。由此反映出具有高級(jí)職稱的科研人員對(duì)校園足球的研究起到引領(lǐng)作用。從研究者的單位分布看，比例最高的當(dāng)屬高等院校和專業(yè)體育院校，所占比例高達(dá)83.6%；而體科所和機(jī)關(guān)的研究人員相對(duì)較少，僅占比例的16.2%。另外，統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)，高級(jí)別的科研成果的作者地域主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市。

2.4 關(guān)于校園足球相關(guān)研究?jī)?nèi)容的分析

圖1 近年來(lái)校園足球研究比例折線圖

表1 從事校園足球研究人員年齡、職稱結(jié)構(gòu)、單位歸屬一覽表（只統(tǒng)計(jì)第一作者）

2.4.1 開展校園足球的價(jià)值 傅亞雨從宏觀的角度指出，校園足球?qū)Υ龠M(jìn)社會(huì)文化大發(fā)展、傳遞正能量、塑造身心具健、完美任何和培養(yǎng)有用人才方面發(fā)揮著巨大作用；陳軍從破解我國(guó)足球發(fā)展窘困和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)兩方面論述了校園足球發(fā)展的時(shí)代意義；侯學(xué)華研究認(rèn)為，校園足球兩大核心價(jià)值體系主要體現(xiàn)為以學(xué)生為中心和以足球?yàn)橹行?。具體而言，學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)等是以學(xué)生為中心的價(jià)值指標(biāo)；足球項(xiàng)目普及、學(xué)校體育工作評(píng)估等為內(nèi)容以足球?yàn)橹行膬r(jià)值指標(biāo)。

2.4.2 校園足球競(jìng)賽工作 李雪偉提出，解決校園足球活動(dòng)競(jìng)賽工作面臨的問(wèn)題，主要應(yīng)從觀念、經(jīng)費(fèi)、機(jī)制、競(jìng)賽、宣傳等途徑入手加以解決；張輝對(duì)我國(guó)校園足球聯(lián)賽的開展?fàn)顩r進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)后指出，校園足球聯(lián)賽開展過(guò)程中暴露出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在校園足球?qū)W校數(shù)量偏少、賽程安排不合理且可操作性不強(qiáng)、校際間足球發(fā)展水平不均衡，由此提出要改革完善我國(guó)校園足球的競(jìng)賽體系；李衛(wèi)東指出，競(jìng)賽培養(yǎng)目標(biāo)是校園足球競(jìng)賽體系的核心，競(jìng)賽資源是競(jìng)賽體系存在的基礎(chǔ)和前提。其中，競(jìng)賽資源主要包括組織結(jié)構(gòu)、人力資源、規(guī)章制度、賽事體系等。

2.4.3 校園足球后備人才的培養(yǎng)模式

梁棟的研究表明，我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)歷經(jīng)了起步—曲折發(fā)展—復(fù)蘇—蓬勃發(fā)展—改革與機(jī)制轉(zhuǎn)軌五個(gè)階段；曹衛(wèi)華指出，很多地區(qū)的教練員在校園足球發(fā)展過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽成績(jī)，這不符合青少年足球發(fā)展的客觀規(guī)律，必須加以引導(dǎo)和改革；李衛(wèi)東對(duì)我國(guó)青少年足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和具體對(duì)策進(jìn)行了研究，指出當(dāng)前青少年足球后備人才應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念、加大經(jīng)費(fèi)、規(guī)范訓(xùn)練、完善體制、健全競(jìng)賽體系等方面作為切入點(diǎn)和突破口；劉樺楠對(duì)上海市校園足球“一條龍”的培養(yǎng)體系進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)集聚、輻射效應(yīng)對(duì)于大中小學(xué)校園足球后備人才的培養(yǎng)效果突出；舒川對(duì)USYS運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的總體框架及具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹，指出USYS培養(yǎng)體系具有聯(lián)動(dòng)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性、規(guī)范性和人文關(guān)懷性等諸多特點(diǎn)，這在一定層面上有利于解決我國(guó)校園足球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.4.4 開展校園足球存在問(wèn)題與對(duì)策研究

衛(wèi)平來(lái)從學(xué)校足球發(fā)展的軟硬環(huán)境、學(xué)訓(xùn)矛盾、教練員水平、經(jīng)費(fèi)保障、人才進(jìn)出口的銜接等方面對(duì)校園足球存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析；董眾鳴建議開展校園足球活動(dòng)應(yīng)注重青少年足球運(yùn)動(dòng)的普及，校園足球后備人才的培養(yǎng)要凸顯全面發(fā)展、技能突出的特征，同時(shí)要依托學(xué)校，堅(jiān)持普及與提高并重的方針，以學(xué)校為主陣地力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多更好的足球后備人才；李衛(wèi)東從認(rèn)知水平、師資狀況、經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地設(shè)施、政策保障、評(píng)估指標(biāo)、管理體制、競(jìng)賽體系等微觀方面分析了我國(guó)校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀并有針對(duì)性的提出相關(guān)建議；張輝對(duì)校園足球這一新型人才培養(yǎng)體系從橫向“實(shí)施”與縱向“發(fā)展”兩個(gè)緯度進(jìn)行剖析，建議校園足球在確定布局城市定點(diǎn)學(xué)校上要采取自下而上自由申報(bào)到審批的形式，形成體育部門和教育部門的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，逐步完善校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系，組織專家制定具有實(shí)效性的校園足球發(fā)展規(guī)劃、大綱和訓(xùn)練計(jì)劃。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

近年來(lái)，校園足球的研究主要出現(xiàn)了兩個(gè)明顯的研究階段，即以1992年召開的紅山口會(huì)議和2009國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》為標(biāo)志；對(duì)校園足球研究者年齡特征統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，比例最高的年齡段集中在46～55歲；從研究者的職稱結(jié)構(gòu)分析，副教授以上的比例最高，超過(guò)統(tǒng)計(jì)總數(shù)的7成以上；從研究者的單位分布看，主要集中在北京、上海、江蘇和廣東等地；從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，主要涉及開展校園足球的價(jià)值、校園足球活動(dòng)競(jìng)賽工作、校園足球后備人才的培養(yǎng)模式、開展校園足球存在問(wèn)題與對(duì)策研究等方面。

3.2 建 議

3.2.1 建議校園足球的研究要重視定性與定量結(jié)合研究，尋求共性與個(gè)性問(wèn)題，探索符合我國(guó)足球發(fā)展規(guī)律的有效路徑。

3.2.2 鑒于校園足球活動(dòng)的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此建議全社會(huì)要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制、發(fā)揮合力，共同推動(dòng)校園足球的持續(xù)發(fā)展。

3.2.3 校園足球活動(dòng)的開展，要吸收國(guó)內(nèi)外推動(dòng)校園足球后備人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法。

3.2.4 建議打造校園足球研究團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)校際、地域間的合作，注重研究人員學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)的合理搭配，培養(yǎng)從事校園足球研究的后備力量。

[ 1 ] 傅亞雨.校園足球價(jià)值[ J ].人民教育，2014（17）：25.

[ 2 ] 陳軍.我國(guó)校園足球發(fā)展的時(shí)代意義和戰(zhàn)略構(gòu)想[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）：81-85.

[ 3 ] 侯學(xué)華，等.校園足球核心價(jià)值體系構(gòu)建[ J ].山東體育科技，2013（3）：86-91.

[ 4 ] 李雪偉.上海市青少年校園足球活動(dòng)競(jìng)賽研究[ D ].上海：體育學(xué)院，2011.

[ 5 ] 張輝，張廷安.我國(guó)布局城市校園足球競(jìng)賽體系的研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（10）：134-139.

[ 6 ] 李衛(wèi)東.青少年校同足球競(jìng)賽體系發(fā)展模式的構(gòu)建[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：87-92.

[ 7 ] 梁棟.可持續(xù)發(fā)展理論原則與轉(zhuǎn)型期我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的研究[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2002.

[ 8 ] 曹衛(wèi)華.我國(guó)青少年足球競(jìng)訓(xùn)體系與管理體系[ J ].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：56-58.

[ 9 ] 李衛(wèi)東，郭瀟，肖輝.基于實(shí)地調(diào)研對(duì)我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)之理性思考[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：113-117.

[ 10 ] 劉樺楠，季瀏.上海市校園足球“一條龍”培養(yǎng)體系的集聚、輻射效應(yīng)[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：84-90.

[ 11 ] 舒川，吳燕丹.USYS運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系對(duì)我國(guó)校園足球發(fā)展的啟示[ J ].中國(guó)體育科技，2015（3）：56-62.

[ 12 ] 衛(wèi)平來(lái).校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[ J ].安徽體育科技，2010（4）：86-88.

[ 13 ] 董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動(dòng)若干問(wèn)題的探討[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：91-94.

[ 14 ] 李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開展情況調(diào)查與分析[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：22-25.

[ 15 ] 張輝.我國(guó)布局城市校園足球人才培養(yǎng)體系的研究[ D ].北京：北京體育大學(xué)，2011.

G843

A

1674-151X（2017）11-007-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.004

投稿日期：2017-04-03

魏佐濤（1969—），講師。研究方向：高校體育教學(xué)。