摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和具有開創(chuàng)性能力的人才的方式，具體指的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。訓(xùn)練學(xué)生具有能夠創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，這種培養(yǎng)可以算作是一種素質(zhì)教育。近幾年來政府對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施極為重視，并且實行了一系列舉措。為改革的實行打下了堅實的基礎(chǔ)，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化。本文主要討論了工商管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢下的發(fā)展前景，并探討在這一新形勢下工商管理專業(yè)的教育模式的特點，并討論了現(xiàn)有的教育理念在這一大情勢下需要有哪些轉(zhuǎn)變。通過這些討論，對改變高校教學(xué)模式，增強(qiáng)改革的實行有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展問題

前言：

近幾年來，我國工商管理方面人才的培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量均有所下降，出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才只是在單一方面有較高素質(zhì)而不能應(yīng)對多變的市場等情況。這些不良狀況的出現(xiàn)主要是因為現(xiàn)階段我國高校的教學(xué)手段過于單一，沒有根據(jù)市場和經(jīng)濟(jì)情況的轉(zhuǎn)變而增加相關(guān)的教育方式，要想解決這一情況就要運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展進(jìn)行改革，讓工商管理人才的培養(yǎng)與市場接軌、與國際接軌。

一、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)

實行工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要要完成的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出更多更專業(yè)的人才，使工商管理專業(yè)在未來得到更好的發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代社會的特點培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會的專業(yè)型人才[1]。結(jié)合當(dāng)前市場情況、歷年來行業(yè)發(fā)展情況、相關(guān)專業(yè)的教育水平，就能分析出工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前景，為行業(yè)培養(yǎng)出一批批敢闖敢拼的年輕人，有著創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)想法的人才，這種人才不僅擁有這一行業(yè)該具備的基本素養(yǎng)，還應(yīng)該具備對社會的發(fā)展情況的觀察力、對于行業(yè)的潛力基本的判斷力。并且具備著一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和帶領(lǐng)團(tuán)隊的能力。能夠根據(jù)自身和行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃出團(tuán)隊走向和自身的職業(yè)規(guī)劃。在人際交往能力方面也要有著過人之處。并且對國家發(fā)展建設(shè)要具有責(zé)任心。要想培養(yǎng)出這樣的人才就要大力促進(jìn)工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，并進(jìn)一步明確這一改革的目標(biāo)。

二、在過程中存在的阻礙

在這一改革的過程中主要有兩方面的干擾因素，教學(xué)模式和老舊思想的轉(zhuǎn)變困難。使創(chuàng)業(yè)內(nèi)容無法融合，教師無法接受這一改變，也不會去研究這一方法的利弊，導(dǎo)致這種教學(xué)變革的實行并不徹底。沒有教師的配和，學(xué)生就很難對于創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和方向有一個很好的規(guī)劃，使得學(xué)生對于這方面的興趣不高，最終就會導(dǎo)致變革的擱淺。最終使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的計劃無法實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，依舊是以理論教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃也是找到合適的工作，很少有教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也幾乎沒有學(xué)生愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，畢竟與創(chuàng)業(yè)相比就業(yè)要來的簡單得多。這樣一來就使得工商管理專業(yè)的發(fā)展無法向前進(jìn)步[2]。教師與學(xué)生的觀念都不是短時間內(nèi)可以轉(zhuǎn)變的，需要在長時間的貫徹思想中改變其原始想法，要想實現(xiàn)這一過程就要先改變教師的想法，只有在讓教師明白這樣的改革的益處之后，再讓教師來改變學(xué)生的想法，才能加快這一觀念的徹底落實。

三、發(fā)展途徑解析

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變

要想落實這一改革首要改變的就是傳統(tǒng)的教育模式，在確定專業(yè)的工商管理人才要掌握的能力之后還要對未來的行業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析，再根據(jù)所得到的結(jié)果制定合理的教育書籍和創(chuàng)業(yè)指南，并且要根據(jù)行業(yè)的轉(zhuǎn)變及時進(jìn)行更新。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的比例增加，在教學(xué)中要注意二者的結(jié)合，讓學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)中并不是從零做起，在教學(xué)中讓學(xué)生更多的了解現(xiàn)今行業(yè)的狀況，使學(xué)生的觀念與時俱進(jìn)，在進(jìn)入行業(yè)之前就對整個行情有一個大體的掌握，避免在未來走太多彎路。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)與之配合，根據(jù)學(xué)習(xí)階段決定采用模擬實踐還是具體實踐。讓學(xué)生可以將學(xué)到的內(nèi)容得以應(yīng)用，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，為以后的職業(yè)路途打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式的改變

要想進(jìn)行工商管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，就要改變原始的單一教學(xué)方式，主要方法為增加學(xué)生社會調(diào)查和實踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，讓學(xué)生根據(jù)自身調(diào)查和實踐得到的結(jié)果進(jìn)行討論與分享，在這一過程中尋找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方案，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使得更多的學(xué)生獲得益處，還可以根據(jù)學(xué)校的具體情況，開展其他方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽、開設(shè)線上交流平臺等方式。讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)、愿意主動學(xué)習(xí)，在這些過程中不斷提高自我水平和專業(yè)知識[3]。

（三）教學(xué)評價的轉(zhuǎn)變

要想實現(xiàn)既定目標(biāo)最為關(guān)鍵的一點就是將教學(xué)評價方式改變，例如改變學(xué)生成績的評判方式，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計劃書和實踐成績占據(jù)總成績的比例提高，將理論學(xué)習(xí)的部分相應(yīng)降低，并且使成績不完全由教師決定，還要讓實踐中的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)焻⑴c評定，或是讓學(xué)生根據(jù)客觀事實互相打分。還要有加分機(jī)制，可以根據(jù)實踐調(diào)查的完成情況和對于創(chuàng)業(yè)實踐的參與情況進(jìn)行合理加分。讓這些評分與學(xué)生綜合測評的學(xué)分關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容真正的重視起來。

結(jié)論：

在國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早已盛行并且發(fā)展多年，擁有了大量的經(jīng)驗，這項改革在我國的發(fā)展時間還比較短，并且還有許多的學(xué)校尚未進(jìn)行相關(guān)方面的變革，所以我國應(yīng)該加快對于相關(guān)改革的腳步，根據(jù)自身學(xué)校的特點從教學(xué)目標(biāo)、課程安排、教育理念等方面學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)理念，同時根據(jù)市場和國情進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，找到現(xiàn)在實行的教育方法的不足，并且進(jìn)行教材內(nèi)容比例的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式、提高教師水平、校企合作等方面的改革。通過這一系列的改進(jìn)方式，相信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定能使工商管理人才更加具有價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾.旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]陳杰.我國財務(wù)管理人員培養(yǎng)模式研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2004.

[3]余慶蘭.廣東民辦高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

作者簡介：

朱震宇（1994.6.6）男， 浙江省湖州市人，在讀本科 ，專業(yè)：工商管理（創(chuàng)業(yè)管理）