摘要：本文結(jié)合地方本科院校圖書館特色館藏建設(shè)的實踐，從實體和虛擬兩個層面探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校圖書館構(gòu)建新型數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化特藏空間布局的方法，并對超星云舟系統(tǒng)的設(shè)計、使用、推廣做出了研究分析。指出建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放式閱讀系統(tǒng)，能夠提供傳統(tǒng)特色館藏建設(shè)中很難達到的媒體種類和資源數(shù)量。

關(guān)鍵詞：圖書館；互聯(lián)網(wǎng)+；特色館藏；數(shù)據(jù)平臺；資源建設(shè)

1.背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)思維在政治文化經(jīng)濟等方面的不斷滲透，一種新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)正在崛起。高校圖書館從世紀初的以電子資源為代表的數(shù)字圖書館模式中發(fā)生改變，逐步向大數(shù)據(jù)時代的全媒體復(fù)合型圖書館轉(zhuǎn)型。特色館藏是各圖書館經(jīng)過長期建設(shè)積累，在某一方面形成一定規(guī)模的，結(jié)構(gòu)比較完整的文獻資源。國內(nèi)外許多高校都對特色館藏高度重視，在人力、物力、財力等方面予以支持，并將其作為圖書館的核心資源和業(yè)務(wù)增長點。在當(dāng)前深度信息化時代，高校圖書館不僅要繼續(xù)發(fā)揮館藏豐富的優(yōu)勢，更要努力加強與互聯(lián)網(wǎng)思維的融合進程，拓展閱讀空間。

我校在特色館藏建設(shè)方面，經(jīng)過長期積累，已有線裝古籍、中小學(xué)教材、江蘇省民間音樂資料、陶行知研究資料、民國文獻、幼兒教育等多種特色資源，建立起富有曉莊特色的圖書館館藏。傳統(tǒng)的館舍格局已經(jīng)很難滿足用戶的閱讀題需求，需要從科技、空間和物理空間等方面重新設(shè)計、調(diào)整。

2.特色資源數(shù)據(jù)平臺的建構(gòu)

2.1平臺設(shè)計理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，不斷充實實體館藏，增加電子資源的采訪數(shù)量固然重要，但建構(gòu)一個具有交互功能的數(shù)據(jù)平臺更能夠體現(xiàn)圖書館的信息服務(wù)中心的地位。通過網(wǎng)絡(luò)訪問和實地考察我們發(fā)現(xiàn)，缺少專業(yè)、完善的文獻資源數(shù)據(jù)庫和全國性的信息交互平臺。進過近兩年的搜索、試用、比較、分析，學(xué)校選擇購買了超星集團的云舟系統(tǒng)。北京超星集團成立于1993年，擁有全國最大的圖書數(shù)字化加工中心，多年服務(wù)于高校、科研院所，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識服務(wù)空間建設(shè)的理念：為每一位讀者提供一個虛擬空間，讀者可以構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)檔案，記錄自己以及與同行交流的閱讀感受、創(chuàng)新思想并永久保存。在超星云舟的虛擬空間中，實現(xiàn)了全終端的學(xué)術(shù)交流與互動。云舟緊跟當(dāng)前移動互聯(lián)潮流，推出功能強大、操作簡單的客戶端，支持全終端數(shù)據(jù)及時同步，更有PC端便捷的專題建設(shè)工具。學(xué)校的陶行知研究資料、中小學(xué)教育、幼兒教育、民國文獻等多個特色館藏資源都利用云舟系統(tǒng)建構(gòu)了自己的數(shù)據(jù)平臺。云舟系統(tǒng)與圖書館已有的超星讀秀系統(tǒng)、發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)相互融合，優(yōu)勢互補，發(fā)揮了較好的情報檢索和學(xué)術(shù)交流功能，為圖書館躋身江蘇省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校圖書館奠定了基礎(chǔ)。以陶行知研究資料數(shù)據(jù)平臺為例，內(nèi)容包括圖書資料、相關(guān)影像、陶子風(fēng)采、書目資訊等板塊，特別是加入了生活教育實踐活動這一主題，彌補了以往特色館藏建設(shè)缺乏延續(xù)性的不足，同時使得數(shù)據(jù)平臺更接地氣，吸引更多的讀者瀏覽訪問和交流。

2.2云舟系統(tǒng)的運用

學(xué)校圖書館利用超星公司的云舟域空間知識服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建了特色資源數(shù)據(jù)平臺，以實現(xiàn)信息資源建設(shè)與信息服務(wù)的有機融合。根據(jù)我校師生的使用調(diào)查，我們總結(jié)出云舟系統(tǒng)的一些特點。首先是討論空間。用戶在學(xué)習(xí)、研究過程中出現(xiàn)疑問、困惑，可以互相交流，進行學(xué)術(shù)上的探討，分享閱讀感受。這是一個類似于“群”、“小組”的概念，符合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流，是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫不具備的功能。第二是保存功能。用戶注冊之后，能夠上傳、儲存自己的資料，相當(dāng)于擁有了一個大型的筆記本、資料夾。不受時空制約，隨時隨地帶著走，即使畢業(yè)離校也沒有影響。這就擴展和延伸了高校圖書館的服務(wù)空間。對于特色館藏而言，由于載體形式多樣，很多是以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)的，占據(jù)的電子存儲空間較大，而云舟的保存功能恰好彌補了個人設(shè)備存貯容量上的不足。第三是讀者自建專題功能。云舟提供了便捷強大的域編輯器，為每個讀者提供一個平臺，用word功能營造出富媒體的效果。這一功能非常受到年輕學(xué)子的歡迎。自媒體、微博、微信、朋友圈，每個人都希望展示自己的風(fēng)采，能夠建立個人專屬的數(shù)據(jù)庫，用戶在科研、學(xué)術(shù)領(lǐng)域有了自己的門戶，是傳統(tǒng)圖書館無法提供的服務(wù)。

2.3特色資源數(shù)據(jù)平臺的推廣應(yīng)用

評價一個數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)劣，需要綜合考慮其內(nèi)容的豐富性、完整性、多樣性以及使用的便捷程度和訪問量。因此，構(gòu)建一個數(shù)據(jù)平臺不可能一蹴而就，也不應(yīng)該建設(shè)不管理。在學(xué)校圖書館選擇建構(gòu)陶行知研究資料數(shù)據(jù)平臺之初，經(jīng)過了長達數(shù)月的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)大部分陶行知研究網(wǎng)站的更新頻率較低，內(nèi)容重復(fù)率偏高。因此，學(xué)校憑借豐富的校史資料、校友資源不斷充實數(shù)據(jù)平臺，避免了與各地陶行知研究單位自建數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)站的同質(zhì)化。學(xué)校圖書館定期開展的情報咨詢和培訓(xùn)工作也為數(shù)據(jù)平臺的推廣做了不少工作。數(shù)據(jù)庫商和圖書館老師一起，手把手的教學(xué)生下載、安裝云舟系統(tǒng)，不定期的進行宣傳、培訓(xùn)，發(fā)放問卷調(diào)查，在使用過程中不斷搜集整理用戶信息，以改進客戶端的頁面設(shè)計，提高用戶滿意度。圖書館的老師與校內(nèi)相關(guān)研究機構(gòu)的老師共同設(shè)計數(shù)據(jù)庫板塊，建立討論小組，從用戶的實際感受出發(fā)，提出了“隱私保護”的觀點，并將其反饋到超星公司尋求妥善的解決途徑。

3.特色資源的閱讀空間設(shè)計

特色館藏空間的設(shè)計正伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來日益凸顯出其重要性。特色館藏閱覽室應(yīng)同時具備藏書、陳列、閱覽等諸多功能，地點可以選擇在圖書館較高的樓層。一來較高的樓層讀者量較少，便于營造安靜的讀書環(huán)境，二來特色館藏的使用者與普通讀者相比，數(shù)量上較少，在功能區(qū)劃上要與面向大眾的服務(wù)臺、常規(guī)書庫等加以區(qū)分，以便體現(xiàn)特色館藏的特殊性和稀缺性。

在特色館藏閱覽室外的走廊、過道等處，可以適當(dāng)布置園藝小品和植物。植物可選擇觀賞性較強的品種或中型綠植，如馬蹄蓮、幸福樹、滴水觀音等，對閱覽室的外部空間加以美化和修飾，以達到曲徑通幽、生機盎然的和諧氛圍。

在室內(nèi)空間設(shè)計上，可以利用窗臺設(shè)置花架，內(nèi)置小型盆栽植物，如太陽花、文竹、仙人球、鳳仙花等等。外墻綠化一般使用爬山虎、紫藤等攀爬能力繁殖能力較強的植物，綠化的同時，也減少陽光對墻面的熱輻射。

特色館藏的室內(nèi)空間需要兼顧以下三個要素：前瞻性、易潔性、文化性。前瞻性指環(huán)境設(shè)計講究簡潔大方，適度超前，在裝潢和室內(nèi)布局時為今后館藏預(yù)留空間。在閱讀區(qū)和辦公區(qū)均設(shè)置儲物柜和小件存放處，使零散物品集中收納，給人以潔凈的印象。易潔性指裝飾材料要便于清潔，盡量選用地磚、瓷磚等容易打理的材料進行地面墻面的裝飾。文化性指環(huán)境設(shè)計要富有文化內(nèi)涵，可選擇繪畫、書法作品裝飾，植物宜選用成活率高的中小型盆栽常綠植物，如觀賞竹、蘆薈、仙人掌、吊蘭等，既美化環(huán)境又清除甲醛等有害氣體。盆景上可以選擇市面多見的多肉植物，比如寶石花，它們身材嬌小，易于養(yǎng)殖。

特色館藏資源是不斷成長和調(diào)整變化的。在書架的設(shè)計上，可以采用敞開式和封閉式相結(jié)合的形式，將比較貴重的圖書資料放在櫥柜里，而一般性讀物放在開放式書架上，便于讀者取閱。在架位分布上，需要預(yù)設(shè)活動隔板，以適用不同開本的圖書資料擺放需求。

在排架管理上，特色館藏不一定全部按照中圖法排列，可以設(shè)立專題展架，比如校友專架、校慶專架、校友捐贈專柜等。還可以利用展板展架適時推送圖書，豐富特藏室的格局。

為了更好地體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書館的新型閱讀模式，預(yù)留充足的電器插口和恰當(dāng)?shù)氖謾C充電位置，配備無線網(wǎng)絡(luò)和適合筆記本閱讀和手機閱讀的桌椅設(shè)備，并要做好電源開關(guān)等防漏電保護措施。

綜上所述，利用數(shù)據(jù)平臺，完善閱讀空間，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放式閱讀系統(tǒng)，提供了傳統(tǒng)特色館藏建設(shè)中很難達到的媒體種類和資源數(shù)量。

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基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目“陶行知研究資料數(shù)

字化平臺建設(shè)和運用”（2016SJD870007）

作者簡介：

王雯，女，1975—，副研究館員。從事文獻整理與信息服務(wù)，發(fā)表文章十余篇。