周世敏

摘要：體育教育是教育體系中的重要環(huán)節(jié)，有效的培養(yǎng)了學生們身心健康發(fā)展。良好的身心健康是學生完成理論知識學習的前提。將網(wǎng)球運動納入大學教學體系，一方面豐富了大學體育的教學內(nèi)容，另一方面，有利于體育教育的發(fā)揮。但是傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方法無法取得令人滿意的教學成果，而且，大多數(shù)學生沒有對網(wǎng)球沒有接觸，或是接觸不深，所以，傳統(tǒng)的學習方法顯得并不適用，面臨淘汰。而隨著多球訓練的出現(xiàn)，以其能調(diào)動學生熱情，提升教學效率，備受教師青睞。

關(guān)鍵詞：大學；網(wǎng)球教學；教學策略

1網(wǎng)球運動發(fā)展及特點

網(wǎng)球運動起源于19世紀的英國，成熟發(fā)展與20世紀的美國，被稱為世界第二大球類運動，如今已成為一項世界性體育運動。網(wǎng)球運動通常是兩個單打運動員或兩對組合間進行。網(wǎng)球運動最開始的形式是：Realtennis，隨后不久傳入英國貴族階層，得到推廣和發(fā)展，WalterCloptonWingfield通過改良，把網(wǎng)球由Realtennis形式逐漸改良為“LawnTennis”，并在同年出版圖書《LawnTennis》來介紹和宣傳網(wǎng)球運動，同時更建立了世界第一個網(wǎng)球運動場，組織網(wǎng)球活動。1876年全英統(tǒng)一制定網(wǎng)球運動規(guī)則，并于1877年，舉辦了全英男子網(wǎng)球單打錦標賽，自此網(wǎng)球運動得到空前發(fā)展，頻繁舉辦各類比賽活動。一位美國女士在MaryOtbridge在英國度假，無意中看到了網(wǎng)球運動，對其產(chǎn)生了極大興趣，便將網(wǎng)球規(guī)則、球拍、網(wǎng)球帶回了美國，網(wǎng)球運動開始在美國發(fā)展，名字也逐漸由LawnTennis轉(zhuǎn)變?yōu)榱薚ennis。1896年，網(wǎng)球運動被正式列為奧運會比賽項目。從網(wǎng)球運動特點來看，來回球速度快，球的變化多，要求運動員在急劇變化條件下，展現(xiàn)技巧，迅速表現(xiàn)出對動作的準確判斷，具有：對抗性、技巧性、健身性和觀賞性。

2大學網(wǎng)球教學之現(xiàn)狀

2.1教學理念落后

如今科技發(fā)展日新月異，社會變化逐漸加快，當今大學生的生活方式、思想觀念、性格心理等等方面與過去相比都發(fā)生了很大變化，但我國許多高校的教學模式還是老一套，多年來變化不大，已經(jīng)不能適應時代的要求。一方面是普通高校的教學管理理念、管理方式、激勵機制僵化保守，不利于激發(fā)體育教師進行教學理念的更新和教學方法的創(chuàng)新；一方面是部分教師已經(jīng)習慣了運用多年的以教師為中心的教學理念和方法，對啟發(fā)式、互動式、探究式教學等新型教學模式不適應、不熟悉，漸漸跟不上當代大學生的學習步伐。

2.2缺乏實戰(zhàn)刺激

在教師的訓練過程中，雖然為學生們提供了高強度、高密度的網(wǎng)球訓練，甚至其訓練強度接近學生心理、生理所能承受的最大負荷。但是這種訓練存在一種不足，就是沒有感受到比賽實戰(zhàn)中的那種壓力和對抗氛圍。導致在比賽中遭遇“滑鐵盧”。

3大學網(wǎng)球教學策略

3.1提升體育教師專業(yè)能力和教學水平

國內(nèi)普通高校的大部分體育教師在體育師范院校就讀時，絕大多數(shù)都并沒有接受過專門的網(wǎng)球理論知識和運動技能技巧的系統(tǒng)性教育和訓練，因此，大學網(wǎng)球運動教師的專業(yè)能力不強是很正常的。針對這一情況，首先普通高校的院校領(lǐng)導應充分意識到體育教師網(wǎng)球運動專業(yè)能力不足給教學造成的不利影響，想方設法提高網(wǎng)球教師的專業(yè)水平，比如，對體育教師進行專門培訓，定期組織體育教師拓展學習進修等，也可以聘請一批網(wǎng)球運動的專業(yè)教育人才；其次是大學體育教師應積極自我提升網(wǎng)球運動專業(yè)水平，可以利用課余時間充實理論知識，利用互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)球運動資源學習訓練運動技巧，為網(wǎng)球教學打下堅實的基礎。

3.2樹立以學生為本的教學新理念

傳統(tǒng)的灌輸式體育教學早已廣受詬病，以學生為本，以啟發(fā)學生、喚醒學生為目標的教學理念已是我國教育改革和教育發(fā)展的大勢所趨，再加上新時代的大學生身心特點的變化，更新大學體育教學理念已經(jīng)刻不容緩。在大學網(wǎng)球教學中，教師應摒棄過于注重教師對課堂教學進程控制的思想，真正重視學生在教學過程中的主體性地位，在教學設計中，應多針對大學生在網(wǎng)球運動中遇到的實際問題，讓網(wǎng)球教學更接地氣；在教學過程中，應著力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考；應加強師生之間的交流互動，做到依據(jù)不同學生的網(wǎng)球運動水平高低分別指導，因材施教。

3.3豐富網(wǎng)球運動教學課堂內(nèi)容和方法

3.3.1依托信息技術(shù)充實教學內(nèi)容

信息化是當今時代的特征，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息通信技術(shù)給所有人提供了取之不盡、用之不竭的信息資源。大學體育教學應充分利用院系的多媒體設備，借助互聯(lián)網(wǎng)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)）上豐富的信息資源，搜索、尋找契合本校教學實際和學生學習規(guī)律的網(wǎng)球運動教學素材，運用到課堂教學中來；此外，大學體育教師可以跟學生一起觀摩學習慕課微課，學習其他地區(qū)、學校的課堂教學。

3.3.2提高課堂教學的競技性、趣味性

競技能夠引發(fā)人的求勝心，激發(fā)人體內(nèi)在的潛能，而網(wǎng)球運動本身就具有較強的競技性，因此，大學體育教師應利用網(wǎng)球運動的競技性引導學生，提高其學習積極性，在課堂教學中，教師應盡量采取靈活多樣的方式組織學生進行網(wǎng)球?qū)?，一方面使其全身心投入到網(wǎng)球?qū)W習訓練中來；另一方面發(fā)現(xiàn)其在網(wǎng)球運動技能上的不足，以便給予指導。趣味性是大學體育教師應充分挖掘的教學點，只有讓體育運動在競技的同時好玩，才能既提升學生的運動水平，又賦予學生身心的享受。

結(jié)束語

網(wǎng)球運動是一項全球盛行的運動，被稱為世界第二大球類運動，其在國內(nèi)的日益普及是一件值得欣喜的事情。目前我國的大學網(wǎng)球教學已不能滿足網(wǎng)球運動發(fā)展的需要，這有一定的歷史原因，有部分高校體育教學管理體制機制的原因，也有大學教師群體自身的原因，大學體育教師作為高校網(wǎng)球教學的主體，應以更高的責任心，更大的決心推進網(wǎng)球教學改革和創(chuàng)新，以高水平的教學提升大學網(wǎng)球教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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