黃曦

【摘要】：新加坡是亞洲乃至世界最發(fā)達(dá)國(guó)家之一，是世界重要的貿(mào)易港、金融中心，也是亞洲“四小龍”之一。新加坡共有五所理工學(xué)院，相當(dāng)于我們國(guó)內(nèi)的高職院校，分別是新加坡理工學(xué)院、淡馬錫理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院、易安理工學(xué)院。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)定位和發(fā)展方向，他們?yōu)樾录悠陆?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要的人力資源。

【關(guān)鍵詞】：新加坡；高職教育；定位

新加坡地理位置獨(dú)特，南離赤道137公里，位于北緯1°9'和1°29'，東經(jīng)103°38'和104°6'之間，位于馬來半島南面，是東南亞的一個(gè)島國(guó)。地處太平洋與印度洋航運(yùn)要道—馬六甲海峽的出入口，北隔柔佛海峽與馬來西亞為鄰，有長(zhǎng)達(dá) 1056米的長(zhǎng)堤與馬來西亞的新山相通，南隔新加坡海峽與印度尼西亞相望。

1965年新加坡正式獨(dú)立，成立共和國(guó)。獨(dú)立后的新加坡，經(jīng)濟(jì)視角放眼全球。這樣一座馬來半島以南的孤獨(dú)小島，不再依賴馬來西亞為經(jīng)濟(jì)腹地，不再靠東南亞區(qū)域維持轉(zhuǎn)口貿(mào)易。1972年，外長(zhǎng)拉惹勒南為小島的為小島的經(jīng)濟(jì)生存提出了大膽的愿景：新加坡將發(fā)展成環(huán)球都會(huì)，成為國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系的一員，與其他環(huán)球城市緊密而廣泛的相連。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，新加坡可充分利用地理位置既有的優(yōu)勢(shì)，全面提升基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)海空交通、金融體系以及跨國(guó)聯(lián)系。不僅可以促進(jìn)環(huán)球資金的流通也為復(fù)雜精密的高端工業(yè)做好準(zhǔn)備。40年過去了，現(xiàn)在的新加坡已經(jīng)成為了世界一大?？张c金融樞紐。越來越多的新加坡人到世界各地生活、工作、留學(xué)，不斷地建立和鞏固國(guó)際間的合作與交流。這顆地球上的小紅點(diǎn)，穩(wěn)占四通八達(dá)的樞紐位置，成為一個(gè)舉世認(rèn)可并尊重的城市國(guó)家。

新加坡政府是怎么做到的？新加坡是一個(gè)自然資源極度匱乏的國(guó)家，是新加坡的劣勢(shì)亦是優(yōu)勢(shì)。恰恰是自然資源的匱乏的新加坡，才會(huì)在極力求得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，想盡一切辦法尋求出路。人，人力資源是新加坡發(fā)展的源泉。新加坡將人變成人才再利用人才不斷轉(zhuǎn)變?yōu)殄X財(cái)，這是新加坡求的生存，發(fā)展迅速最大的法寶。而教育，則是新加坡開啟這法寶的鑰匙。新加坡高職教育經(jīng)驗(yàn)更是值得我們思考。

一、“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式

南洋理工學(xué)院是新加坡五所工學(xué)院中的佼佼者，其前身是經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分別與法，德，日，印聯(lián)合成立的法新培訓(xùn)學(xué)校，德新培訓(xùn)學(xué)校，日新培訓(xùn)學(xué)校，“塔塔”學(xué)校，專門為相應(yīng)外資企業(yè)培訓(xùn)員工，后移交教育部，成立理工學(xué)院，具有先天的工廠基因，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

校企合作是行之有效的教學(xué)手段，是南洋理工學(xué)院最重要的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地——教學(xué)工廠，是企業(yè)與學(xué)校合作的雙贏的典范。教師來源于企業(yè)（至少要有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)），實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來源于企業(yè)（為企業(yè)解決實(shí)際問題）；企業(yè)新產(chǎn)品的試制由企業(yè)工程師和教師帶領(lǐng)學(xué)生一起在教學(xué)工廠完成，企業(yè)把主要經(jīng)力放在生產(chǎn)上。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)價(jià)值（能為企業(yè)解決什么難度的問題，產(chǎn)生什么樣的經(jīng)濟(jì)效益），無技術(shù)職稱一說；更青睞無界化的多面手。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)采用差別化的梯度模式：能力超強(qiáng)的學(xué)生吃得飽——跟教師一起做企業(yè)項(xiàng)目（進(jìn)度，質(zhì)量等要求完全是企業(yè)要求）；能力強(qiáng)的學(xué)生吃得好——做競(jìng)賽項(xiàng)目；能力一般的學(xué)生做教學(xué)項(xiàng)目（校內(nèi)課題項(xiàng)目或者教師自定項(xiàng)目）。

二、 “問題導(dǎo)向式”教學(xué)模式

以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，以支架式問題模式導(dǎo)出，共和理工學(xué)院提出了“問題導(dǎo)向式”教學(xué)模式。這種教學(xué)思想來源于蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。

建構(gòu)主義者正是從維果斯基的思想出發(fā)，借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”（Scaffolding）作為上述概念框架的形象化比喻，其實(shí)質(zhì)是利用上述概念框架作為學(xué)習(xí)過程中的腳手架。

首先搭腳手架圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。然后進(jìn)入情境將學(xué)生引入一定的問題情境（概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn)）。接下來獨(dú)立探索，讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。最后合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)商、討論。

教學(xué)結(jié)束后最終的效果評(píng)價(jià)有幾方面。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)小組合作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

通過南洋理工大學(xué)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家從被獨(dú)立到發(fā)展成為發(fā)達(dá)國(guó)家的辛酸。也了解了新加坡國(guó)情下的教育、養(yǎng)老、住房等政策。通過工藝學(xué)院考察深刻體會(huì)新加坡政府對(duì)各階段人才培養(yǎng)的用心，“因材施教”，“學(xué)以致用”是我對(duì)工藝學(xué)院考察的簡(jiǎn)明概括。南洋理工學(xué)院和共和理工學(xué)院是新加坡五所理工院校之一，他們無不重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化校企合作。對(duì)任課專業(yè)教師要求至少三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，重視專業(yè)教師的專業(yè)水平提升。參觀考察南洋藝術(shù)學(xué)院和拉薩爾藝術(shù)學(xué)院，南洋藝術(shù)學(xué)院為?？茖哟危谂c雕塑學(xué)生交流過程中得知他們大部分課程設(shè)置偏向創(chuàng)作類型，目的是提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。拉薩爾藝術(shù)學(xué)院為本科和研究生層次為主要培養(yǎng)對(duì)象的綜合類藝術(shù)院校。在校園建設(shè)方面就能夠感受到籌建方的良苦用心，校園建設(shè)“設(shè)計(jì)感極強(qiáng)”。在加上國(guó)際化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)使得學(xué)生作品充滿創(chuàng)意，充分感受到這里孵化藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的能力。

新加坡城市規(guī)劃與管理能力特別值得欽佩，在一個(gè)面積只有719平方公里的狹小區(qū)域，生活著561萬人，人口相當(dāng)稠密，由于新加坡政府規(guī)劃合理管理得當(dāng)，新加坡限制私家車，而且道路設(shè)計(jì)合理，鼓勵(lì)乘坐發(fā)達(dá)的公共交通工具，因此道路順暢很少堵車。新加坡百分之八十的人居住在政府供應(yīng)的組屋，組屋價(jià)格便宜，大多數(shù)人都可以承受。種族問題一直是各國(guó)頭痛的難題，在新加坡政府強(qiáng)化國(guó)家是新加坡人的國(guó)家，既尊重各民族習(xí)慣又主導(dǎo)各種族互相融合，在教育，醫(yī)療，政府等方面考慮各種族比例。在新加坡各種族和諧共處，感覺不到種族差異化帶來的不便。

新加坡經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)我們高職具有重要意義。首先，新加坡的職業(yè)教育理念值得大家回去分享和實(shí)踐。加強(qiáng)自身專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，專業(yè)教師要經(jīng)常性與相關(guān)企業(yè)開展合作，把握行業(yè)脈搏，引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)規(guī)范。只有具備這樣的專業(yè)素質(zhì)才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。其次，加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生足夠社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)是其快速融入企業(yè)的重要推手。最后只有不斷學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐才能夠把成為一名稱職的職業(yè)教育工作者。