徐蕓

摘要：目前，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使課堂變得更加輕松愉快。語文能力低下，初中語文教學(xué)陷入困境。鑒于此，本文對初中語文教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)改革；實(shí)踐

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

新教改的方案已經(jīng)提出一段時(shí)間，但是卻仍然沒有完全的融入初中教學(xué)的過程中。主要原因還是與當(dāng)前我國的應(yīng)試教育有關(guān)系。當(dāng)前我國的應(yīng)試教育的政策促使很多教師注重成績的提高，以拿高分為主要目的，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師一味地追求成績，在課程的講解過程中往往帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的思考習(xí)慣，這種統(tǒng)一的思考習(xí)慣雖然會(huì)帶給學(xué)生高分，但卻遏制了學(xué)生的自主思考能力，阻礙了學(xué)生思維的擴(kuò)散。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，使原來本應(yīng)該充滿豐富的感情色彩的語文教學(xué)變成了單調(diào)、枯燥的一種解題模式。這種情形下的教學(xué)模式，對學(xué)生身心健康的發(fā)展沒有積極地影響，更談不上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)也有一些教師在課堂教學(xué)的過程中矯枉過正，剝奪了學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，同時(shí)也再一次的抑制學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)還有可能使學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)失去興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、新課改下初中語文教學(xué)改革探究

1提高教師隊(duì)伍的綜合能力

1.1提高教師的科研能力。初中語文教學(xué)需要研究型教師，新課程改革在給教師留下很大空間的同時(shí)，也對教師提出新挑戰(zhàn)和新課題。教研工作必須將教科研工作作為學(xué)科教研工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)教師施展自己的教學(xué)智慧，借助于教學(xué)反思，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)過程和自身方法、態(tài)度、情境等問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，通過札記、案例分析、檔案評鑒、行動(dòng)研究等方式提高教師的研究能力，這將直接影響教研工作的質(zhì)效和教學(xué)質(zhì)量。提高科研能力分為三個(gè)層面：一是以學(xué)科中心組人員組成的研究小組，二是以基層教研組為主的研究小組，三是以骨干班學(xué)員為主的研究小組。要求絕大多數(shù)的老師每學(xué)年初，選擇好課題，制定好研究計(jì)劃，定時(shí)完成各階段的研究任務(wù)。同時(shí)通過組織骨干班學(xué)員和青年教師及教研組長學(xué)習(xí)教科研理論和撰寫論文方法等形式，提高學(xué)科教師的科研水平，更有效的促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。

1.2教師要提高語言藝術(shù)。語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語言打動(dòng)學(xué)生，就需要教師的語言富有情感，使學(xué)生在你充滿感情的語言世界中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師不注意提高自己的口頭表達(dá)水平，詞匯貧乏，使學(xué)生埋怨語文課是“老瓶裝舊酒”，所以，教師在備課的過程中要依據(jù)課文體裁、內(nèi)容等特點(diǎn)注意對教學(xué)語言的選擇，盡量用生動(dòng)、新穎、優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)脑~匯組合，減少拖泥帶水和重復(fù)現(xiàn)象，力求新鮮、豐富、生動(dòng)、洗煉，努力實(shí)現(xiàn)從教師的“不厭其煩”到學(xué)生的“百聽不厭”的轉(zhuǎn)變。另外，教師的語言對學(xué)生有很強(qiáng)的啟發(fā)效果，如果教師在課堂上多嘗試用一些幽默的語言，例如歇后語之類的，可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生精力集中，精神愉悅，能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)。除此之外，教師的肢體動(dòng)作對于提高教學(xué)效果也極好的效果，教師可以靈活運(yùn)用一些身體語言，諸如動(dòng)作、表情、眼神等，來配合教學(xué)，以達(dá)到更好的效果。

2正確把握語文教育的特點(diǎn)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

3引用多媒體輔助教學(xué)

3.1利用電子白板進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中，起著很重要的作用，多媒體設(shè)備通過音樂，視頻，圖像調(diào)動(dòng)起人的情感，將學(xué)生更快地帶入作品所營造的氛圍中。因此，在語文教學(xué)中，特別注重利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們對閱讀文本的熱情。

3.2利用電子白板調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。電子白板的特有功能繁多，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。如在語文蘇教版七年級于漪老師的《往事依依》一文，為了讓學(xué)生感受文中作者學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。直觀形象的展示能在學(xué)生的頭腦中一定能夠留下最生動(dòng)的印象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略

4.1信息策略。實(shí)踐中我們知道，學(xué)生擁有大量的信息、主動(dòng)交流信息是開放式的課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。學(xué)生對信息的主動(dòng)搜集和積極交流不是與生俱來的，如何讓學(xué)生獲取信息和交流信息是教學(xué)實(shí)施中的重點(diǎn)。①指導(dǎo)搜集信息的途徑。信息有靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)之分，我們引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取信息，從書本、報(bào)紙、雜志上搜尋靜態(tài)信息；引導(dǎo)學(xué)生從廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)搜尋動(dòng)態(tài)的信息。②教會(huì)信息記錄的方法。學(xué)生找到有關(guān)信息后要學(xué)會(huì)記錄，我們教會(huì)學(xué)生記錄的方法：摘一摘、記一記、畫一畫、剪一剪、印一印等。③提供信息交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握了信息后，要提供交流的機(jī)會(huì)。

書面交流：每人設(shè)計(jì)語文信息記載本，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄，班級中定時(shí)組織書面信息交流活動(dòng)；口頭交流：教每篇課文之前、當(dāng)中、之后均可以安排口頭信息交流的機(jī)會(huì)，信息交流中要注意讓每位學(xué)生參與、注意學(xué)生間的評價(jià)。

4.2問題策略。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，尋找解決問題的方案，能處理好產(chǎn)生的問題，這是開放式課堂教學(xué)的重要策略。

4.2.1讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生問題。首先是激發(fā)學(xué)生愛問。老師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的奇思異想，允許學(xué)生思想上的自由和心靈上的解放，鼓勵(lì)學(xué)生插上想象的翅膀，喜歡提出問題。其次是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問。在學(xué)生的提問興趣得以激發(fā)后，教師就引導(dǎo)學(xué)會(huì)提問，不斷提高提問的質(zhì)量。學(xué)生往往一開始不知道從什么地方發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中并不是教師要求學(xué)生提問，學(xué)生就能提出高質(zhì)量的問題，需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.2.2讓學(xué)生會(huì)表述問題。表述問題是指把閱讀中產(chǎn)生的問題用言語表達(dá)出來，它有一個(gè)由思維向語言轉(zhuǎn)化的過程。問題表述能力的培養(yǎng)既訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生有了問題，碰到疑難，要會(huì)用簡潔的語言表述出來。

總之，在課程改革的過程中，作為初中語文教師，要及時(shí)的總結(jié)改革中取得的成績及出現(xiàn)的問題，并針對存在的問題提出一些切實(shí)可行的措施，以便能使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，問題得到及時(shí)解決，進(jìn)而能更好地促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展，更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。endprint