閔銳

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人類社會對可持續(xù)的要求越來越高。高中生物課程一方面在微觀上對生命體體征進行講解；另一方面，在宏觀上對生態(tài)系統(tǒng)健康運行進行講解。通過高中生物學習對學生環(huán)保意識進行培養(yǎng)。對高中生物中有關環(huán)保的內容進行闡述，從生物理論知識學習與日常生活兩方面對高中生養(yǎng)成環(huán)保思維進行探討。

關鍵詞：環(huán)保思維 高中生物 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0211-02

當前社會發(fā)展迅猛，人類物質文明與精神文明得到了高速發(fā)展，一方面，人類收獲了巨大的物質財富；另一方面，人類對自然環(huán)境造成的破壞非常嚴重，特別是當前社會，不斷出現(xiàn)各種地質災害、各種極端天氣，比如霧霾天氣嚴重影響著人類的健康，這無疑要求人們都要重視生態(tài)保護。對高中生物而言，不但對微觀世界的生命體體征以及構造進行講解，同時，對生態(tài)系統(tǒng)在宏觀方面健康的重要性進行講述。基于對高中生物的學習，我們高中生可以形成環(huán)保意識，對綠色環(huán)保的良好習慣進行養(yǎng)成，同時，基于自身的行為對身邊人進行影響，進而產(chǎn)生良好的社會效應，從而綠色環(huán)保理念深入人心，為人與自然的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

1 高中生物中有關環(huán)保的內容

高中生物的內容非常的豐富，涉及到的理論也更加的深奧。高中生物的微觀生物不但要掌握細胞結構，同時，需要深入細胞的內部，對生命體構成的各部分的作用機制進行了解。高中生物的內容在宏觀方面涉及到地球整個的生物圈，高中生物對構成的完整生態(tài)系統(tǒng)進行講解，同時，對于生態(tài)系統(tǒng)中各種生物對于生態(tài)系統(tǒng)平衡中的作用進行講解，高中生物對講解了能量在生物圈中的流動過程以及物質的循環(huán)，特別是對生物圈中碳循環(huán)的作用、碳循環(huán)和溫室效應的關系等進行重點的講解。

高中生物在《人與生物圈》中對生物圈的定義進行確定，對維持生物圈穩(wěn)定中綠色植物的作用進行強調，并且對酸雨、全球氣候變暖、損壞臭氧層、森林覆蓋率減少、土地沙漠化等因為人類社會造成的全球性的環(huán)境問題進行描述。對維護生物圈穩(wěn)定發(fā)展給予強調，人類社會與經(jīng)濟發(fā)展的基礎是生物圈的穩(wěn)定，對于人類社會的生產(chǎn)從能源與物質兩方面進行要求。

2 環(huán)保思維要貫穿于生物學習

第一，對高中生物理論學習給予強化。理論對實踐具有指導作用，通過對高中生物理論知識學習的強化，對正確認識觀的樹立具有重要意義，從而能夠對人和自然的關系進行準確的把握，對生物圈中人在作用進行正確認識，高中生應該樹立對自然尊重的正確的環(huán)保理念。比如基于對《人與生物圈》知識的學習，大氣中SO2含量過高是造成酸雨的主要原因，對造成SO2含量過高的原因進行分析，是由于人類大量使用化石燃料造成的，基于此，人類對SO2的排放量要進行控制，通過技術的變革，使人類對環(huán)境的污染降低。另外，由于人類隨意的排放工業(yè)廢水，從而嚴重影響了河流、湖泊等，水體發(fā)生富營養(yǎng)化問題。上述問題都能夠從人的意識與工業(yè)技術兩個方面進行改變。所以，對高中生物理論知識的學習給予重視，從而推動環(huán)保行為的發(fā)展。

第二，高中生需要樹立環(huán)保觀念?；诟咧猩飳W習，人和自然相互統(tǒng)一，作為自然界的有機構成，人類與自然息息相關。尊重自然是人類社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎。人類發(fā)展的進程表明，人類的任何成就在自然力量面前都很渺小。人類社會不遵循自然規(guī)律，對自然任意破壞無疑會遭受大自然的懲罰。比如，在美國亞洲鯉因為自然天敵的缺乏，泛濫成災，直接影響當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的平衡；我國山區(qū)發(fā)生的泥石流直接影響了人們的生命、財產(chǎn)的安全。當前，各種極端天氣頻發(fā)，這和人類對環(huán)境的破壞、任意排放工業(yè)廢棄物等有直接關系?；诖?，高中生不但對生物理論知識進行學習，同時通過對環(huán)保理念的樹立，使自身認識從思想上得到提升。

3 環(huán)保思維要落實于生活

第一，高中生的環(huán)保行為要從自身做起。高中生一方面對高中生物理論知識進行學習；另一方面要實現(xiàn)知識對實踐的指導。高中生在日常中從自身做起，在實際中落實環(huán)保理念。對紙張兩面都充分利用，不浪費紙張；不隨意丟棄使用的紙張，通過集中回收實現(xiàn)再利用廢紙；向低年級同學贈送或者低價轉讓不用的舊書，通過這些方式節(jié)約紙張，降低制造新書造成的砍伐樹木量；不隨意丟棄用完的筆芯，需要分類處置；節(jié)約用水與用電，隨手關燈、關緊水龍頭；提倡綠色出行，盡可能步行或騎自行車，乘坐公交車。高中生在日常生活中對自己的行為要時刻注意，熱愛自然，保護環(huán)境。

第二，影響他人參與環(huán)保。高中生通過自身的行動積極的影響周邊人，實現(xiàn)個人環(huán)保行為向集體環(huán)保行為的轉化，從而使自身在環(huán)保中的作用得到充分的發(fā)揮，有利于全社會范圍內熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的形成。比如，在植樹節(jié)對植樹的意義進行充分宣傳，使人們對植樹種樹的益處能夠充分了解。在家里對家人節(jié)水節(jié)電進行鼓勵、使浪費降低，對垃圾分類，從而為回收處理提供便利。在外出游玩過程中，不亂扔垃圾，保護環(huán)境，對名勝古跡要愛好，不隨意攀爬等。從身邊小事做起，使人們生活環(huán)境不斷變得美好。

4 結語

隨著社會的不斷發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)深入人心，人類社會實現(xiàn)發(fā)展的前提是和自然的和諧相處。高中生物學習過程中，一方面對高中生物理論知識的學習給予重視；另一方面，對理論知識對實踐的指導作用給予重視，高中生要養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，通過自身的影響，積極帶動身邊人，從而為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

參考文獻

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