汪敏+徐園媛

摘要：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。本文剖析了影響創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中的宏觀、微觀因素，從文化、教育模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者個(gè)性心理特征及家庭環(huán)境等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；影響因素

創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其主旨是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)，使其成為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中存在的問題，闡述培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神對(duì)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)、教育文化以及大學(xué)生的全面發(fā)展所具有的重大意義，對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的影響因素進(jìn)行了初步研究。

1.基本概念

創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)體現(xiàn)的是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式和世界觀的價(jià)值取向，體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)理想和持久穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)信念。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的前提是創(chuàng)業(yè)者要具備堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神包括以下特征：第一，建立私人王國(guó)。第二，對(duì)勝利的熱情。第三，創(chuàng)造的喜悅。第四，堅(jiān)強(qiáng)的意志。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角研究創(chuàng)業(yè)精神，主要分為三個(gè)維度：創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性、主動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、判斷，引導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方向、態(tài)度，規(guī)范著創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)操守，激勵(lì)著創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和理想。創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成要素包括：創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)。

1.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的意義與必要性

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)矛盾，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)；能夠進(jìn)一步深化高等教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，回歸“弘揚(yáng)人的主體性”的教育本質(zhì)；能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生自我完善的需要，在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，獲得全面的發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行、貫徹和弘揚(yáng)。社會(huì)主義榮辱觀為創(chuàng)業(yè)者提供了倫理道德標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)了平等、誠(chéng)實(shí)、信用、公平的經(jīng)濟(jì)倫理準(zhǔn)則，對(duì)于維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)提供了思想保證。當(dāng)代大學(xué)生有理想、有抱負(fù)，普遍具有較高的文化水平和個(gè)人素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的過程中不斷認(rèn)識(shí)、內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才提供保證。高等學(xué)校在現(xiàn)代教育價(jià)值觀的引領(lǐng)下，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才，在創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)中承擔(dān)著重要的角色。創(chuàng)業(yè)教育要求教師不斷提高教學(xué)水平和實(shí)踐能力，采用更加科學(xué)合理的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)選擇。因此，以創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)為核心的創(chuàng)業(yè)教育興起，打破了傳統(tǒng)教育僵化、脫離實(shí)踐的弊端，使高等教育成為以人為本、服務(wù)社會(huì)的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就在于從創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，不斷地調(diào)整、轉(zhuǎn)變自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理承受能力。人的全面發(fā)展既是創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的核心，又是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)的最終目的。

1.2影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的因素可分為宏觀和微觀兩個(gè)層面，宏觀層面的影響因素主要包括文化、教育模式和政策環(huán)境等，微觀層面的影響因素主要包括大學(xué)生的個(gè)性心理特征和家庭成長(zhǎng)環(huán)境等。全面深入地分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中受到的各種因素的影響，有助于分清有利因素和不利因素，趨利避害，找出解決問題的合理途徑和方法。

1.2.1 政府政策的影響

政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向和推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在有關(guān)創(chuàng)業(yè)的扶持政策上，主要包括激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，刺激就業(yè)的政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的政策，稅收、工商管理政策等。政府的創(chuàng)業(yè)政策對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展和創(chuàng)業(yè)精神引導(dǎo)培養(yǎng)具有重大的影響。

1.2.2 市場(chǎng)環(huán)境的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)隨時(shí)考驗(yàn)著企業(yè)的生存和發(fā)展，企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神程度如何，直接決定企業(yè)的興衰。所以創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與市場(chǎng)環(huán)境密不可分。創(chuàng)業(yè)企業(yè)希望在創(chuàng)業(yè)初期降低進(jìn)入行業(yè)壁壘的難度，使創(chuàng)業(yè)者能夠增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)者的自信心和效能感。

1.2.3 法律制度的影響

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把法律作為對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)行宏觀調(diào)控和微觀調(diào)節(jié)的最主要手段。法律意識(shí)的培養(yǎng)、契約精神的建立都需要以完備的法律制度為保障。確立完備的市場(chǎng)規(guī)則，才能維護(hù)好市場(chǎng)秩序，保障市場(chǎng)機(jī)制的良好運(yùn)行。

1.2.4 中國(guó)文化對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響

從社會(huì)文化發(fā)展需要的角度來看，創(chuàng)業(yè)精神是推動(dòng)一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展和走在世界前列的不竭動(dòng)力。我國(guó)文化中倡導(dǎo)的勤儉節(jié)儉、自強(qiáng)不息、互惠互利、多謀善斷、推陳出新的創(chuàng)新精神等，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起著積極的作用。

1.2.5 西方文化對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響

不同的文化源流和民族文化使身處其中的人們?cè)谡軐W(xué)世界觀、思維方式、價(jià)值取向等也有所差別，這也潛在而持久地影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理。西方文化崇尚理性，具有強(qiáng)烈的科技興國(guó)意識(shí)。能夠?qū)徱暶褡宓陌l(fā)展歷史和科學(xué)走向，制定完善的科技發(fā)展政策，建立多元的科技發(fā)展體系。

1.2.6 創(chuàng)業(yè)者個(gè)性特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響

綜合各學(xué)者的研究成果，將創(chuàng)業(yè)者主要的個(gè)性特點(diǎn)歸納為幾個(gè)方面：一是成就需要。高成就需要的個(gè)人更容易從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因?yàn)楦叱删托枰偈箓€(gè)人產(chǎn)生適當(dāng)冒險(xiǎn)傾向，愿意投入時(shí)間、精力和財(cái)力迎接挑戰(zhàn)并承擔(dān)可能的損失。二是風(fēng)險(xiǎn)容忍。風(fēng)險(xiǎn)容忍是區(qū)分創(chuàng)業(yè)者與管理者的典型心理特征。三是內(nèi)控特質(zhì)。內(nèi)控特質(zhì)是指?jìng)€(gè)人對(duì)其行動(dòng)或結(jié)果的影響程度的看法和判斷。四是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性能夠幫助創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商機(jī)，另辟蹊徑，獲得他人難以企及的發(fā)展空間。五是獨(dú)立性。創(chuàng)業(yè)者本身就是一個(gè)另辟蹊徑的探索者。六是熱情。創(chuàng)業(yè)者總是充滿熱情、充滿動(dòng)力的。七是堅(jiān)韌。堅(jiān)韌是一種即使面臨困難也要維持其意圖的力量。在創(chuàng)業(yè)過程中存在很多創(chuàng)業(yè)障礙，要克服困難獲得成功，就要求創(chuàng)業(yè)者比普通從事技術(shù)工作的人更富有堅(jiān)韌的品質(zhì)。

1.2.7 家庭環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，學(xué)生的家庭情況會(huì)有相當(dāng)大的影響。但家庭貧富程度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響差異不顯著。影響創(chuàng)業(yè)行動(dòng)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值認(rèn)知、實(shí)踐經(jīng)歷和家庭教養(yǎng)方式。家庭教育風(fēng)格開放包容、易于接受新生事物，父母重視培養(yǎng)子女獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和自主決策能力，這樣的家庭氛圍有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成良好的創(chuàng)造性思維模式以及挑戰(zhàn)自我積極向上的心理能量，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成和培養(yǎng)具有積極作用。

2小結(jié)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)要根植于我國(guó)高等教育體系內(nèi)，積極探索科學(xué)有效的方法和策略，探索高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)教育機(jī)理，形成更加完備的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)教育體系。本研究?jī)H從理論上對(duì)創(chuàng)業(yè)精神形成的機(jī)理、培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行了一定的探討，從一定意義上講是中華民族民族精神的時(shí)代縮影和時(shí)代展示，也是國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚圣梅.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2010（5）

[2]吳小龍，李德平.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與教育對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（2）

[3]馬淑文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的實(shí)證分析[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010（3）：66-68

[4]錢永紅.個(gè)人特質(zhì)對(duì)男女創(chuàng)業(yè)意向影響的比較研究[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2007，26（7）

作者簡(jiǎn)介：汪敏，男，1982年生，湖北人，博士研究生，重慶交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院輔導(dǎo)員。endprint