程德紅+路艷華+林杰+王勃翔+李佳

摘要：通過討論應用型本科高?？蒲信c科研的關系，分析科研與教學的實際情況，探討科研促進教學的作用，結(jié)合我校輕化工程專業(yè)實際情況，對輕化工程專業(yè)科研促進教學方面改革提出建設性意見。輕化工程專業(yè)學生通過參加入學科研講座及參與到科研工作等方法，深入了解專業(yè)動態(tài)，轉(zhuǎn)變思想加深對輕化工程專業(yè)的喜愛，并依托重點實驗室將課堂所學理論知識與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為我校轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定基礎，為培養(yǎng)國家科研發(fā)展急需的應用型高級專業(yè)人才提供了新思路。

關鍵詞：輕化工程；科研；教學

前言

工程實踐教學是工科應用技術型本科院校培養(yǎng)人才中的重點和難題。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變發(fā)展，在專業(yè)教學過程中，培養(yǎng)大學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識已成為工科類院校專業(yè)教學改革的目標之一[1]。教學和科研是高等院校教師的兩個基本任務，這對高等教育的發(fā)展有著極其重大的影響[2]。高等院校在教學方面，重點在于課堂上對書本上的知識進行系統(tǒng)的傳授，對于學生來說很多專業(yè)知識的學習是從零開始，而且，很多專業(yè)知識針對的是專業(yè)領域，日常生活中應用少之又少，這就造成了學生對專業(yè)學習的厭煩，從而為應付考試會死記硬背，這樣就脫離了高等教育的目的。而高校教師在科研方面往往是根據(jù)自己主要課題的研究方向進行綜合研究，多數(shù)課題又與專業(yè)教學方面相差甚遠，本科學生參與進來的機會較少。這樣一來更加導致很多學生不能真正了解所學專業(yè)的實際研究對象，更加不確定自己是否真的對該專業(yè)感興趣[3]。

為改善這一現(xiàn)象，本文針對輕化工程專業(yè)上對科研促進教學方面改革進行研究，探索科研與教學相結(jié)合的方法，讓學生從科研中獲得更多的專業(yè)知識，同時結(jié)合科研也在課堂學習中尋求對科研有用的知識，增強學生對輕化工程專業(yè)的認識，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

1.科研促進教學的意義與作用

（1）提高教師教學與科研水平

高等學校教師在從事科研工作過程中，從項目申報，到學術論文撰寫，再到科研項目結(jié)題，這一過程中促使教師不斷獲得專業(yè)和學科領域的最新成果和發(fā)展趨勢。教師在科研中會對專業(yè)和學科有著更深入的認識，加深教師對專業(yè)知識的理解。通過科研工作中所獲取的新知識，教師在實際教學過程中會自覺不自覺地將自己對科學發(fā)展的最新認識灌輸?shù)街v授內(nèi)容中。教師在傳授知識的同時，又將所獲得的新知識與自己的科研結(jié)合起來，使自己的科研水平更上一個臺階。對于學生來說，科研的前沿成果與實際教學相結(jié)合，能生動活潑的介紹專業(yè)的基本理論，通過實際科研案例說明該教學內(nèi)容在本學科發(fā)展中的重要應用，更能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師通過科研工作總結(jié)教學內(nèi)容，根據(jù)教學計劃調(diào)整教學內(nèi)容和教學側(cè)重點，不僅提高教師自身科研水平，又能帶動教學，一舉兩得。

（2）促進應用技術型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展

現(xiàn)在我國許多高等學校都正在向應用技術型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確提出要培養(yǎng)國家需要的應用型人才，進而建設特色鮮明的應用型本科高校。在應用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，鼓勵教師吸收學生進入自己的科研項目中，這樣不僅為學生提供一個科研活動的機會，同時也培養(yǎng)學生在科研活動中應用課堂所學知識和方法解決實際問題的能力。學生在完成基礎課程和實踐后，在科研項目中既能培養(yǎng)鍛煉動手能力，又增長了學生見識，這些是課堂教學所學不到的。因此，科研促進教學的過程中，為國家培養(yǎng)出應用能力強的應用型人才，為學生今后在專業(yè)領域工作打下堅實基礎。

（3）提高高等學校教學質(zhì)量

高等學?？蒲写龠M教學的發(fā)展，能從根本上改善高等學校的教學質(zhì)量。教師在科研工作中會意識到教學的重要性，才能從根本改善教學質(zhì)量。通過科研的持續(xù)投入，不僅可以形成很多固化的成果，而且可以促進高等學校學科建設的大力發(fā)展。高校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學是大學之本，科研水平帶動學科乃至整個學校的教育教學發(fā)展，改善實驗室的建設，積累下一批科研資料和經(jīng)驗，調(diào)動教育教學積極性，提高學校教育教學質(zhì)量。

2.科研與教學之間存在的問題

（1）科研與教學不平衡發(fā)展

由于科研對高校和社會發(fā)展都有重要的意義，在鼓勵創(chuàng)新的大環(huán)境下，科研在高校中的地位逐漸上升。在有些科研實力較強的高校，教師往往會輕視教學任務，重心全部放在自己的科研任務上，導致教學質(zhì)量下降。此外，高校的課堂授課形式大多采用傳統(tǒng)的教學方法，教師以口頭講授的方式傳授專業(yè)知識，學生學習主動性較差，影響教學質(zhì)量。

在有些科研薄弱的高校，由于升格時間短、教學資源不足、師資匱乏，導致教師教學任務繁重，科研意識薄弱，教師無力從事科研工作，導致學校的科研工作停滯不前。有些教師長期從事教學工作，缺乏對科研的積極性和主動性，導致科研能力逐漸下降，隨之而來的結(jié)果影響了教師的教學效果。

（2）科研與教育經(jīng)費的投入不均衡

高等學校的科研經(jīng)費投入大大超過教育教學經(jīng)費，甚至有些科研經(jīng)費投入超過教學經(jīng)費好幾倍，這使得高校中教師在一定程度上重視科研工作，無形中造成對教學的輕視。

（3）科研與教學管理模式不同

高校在科研管理上重點放在最終的科研成果上，科研成果豐碩，管理過程就變得輕松。而高校在教學管理上按部就班，循規(guī)蹈矩的教學導致教學過程繁瑣枯燥，一定程度上限制了教學的發(fā)展。

3.輕化工程專業(yè)科研促進教學的策略

（1）開設科研講座，對新生進行專業(yè)介紹，拓展學生輕化工程專業(yè)認識

經(jīng)過高中教育和高考的洗禮后，同學們終于擺脫了每日面對大量習題和考試的日子，踏入了夢寐以求的大學，對大學生活充滿了憧憬。但往往大多數(shù)學生對自己所報的專業(yè)認識非常缺乏，或是因為調(diào)劑的專業(yè)而感到厭惡，導致情緒低落，上進心變差，導致于在很長一段時間內(nèi)難以使自己的情緒安定下來，甚至有的學生剛開學幾天就辦理退學。

針對這一現(xiàn)象，并結(jié)合我校輕化工程專業(yè)發(fā)展的實際情況，我認為新生的入學教育對今后學生專業(yè)學期起到?jīng)Q定性作用。我們在新生開學典禮之后，由輕化工程系安排了一次關于專業(yè)介紹的講座；從輕化工程專業(yè)涉及的領域到今后的發(fā)展方向，由輕化工程專業(yè)各個領域的教師進行詳細解讀，同時為同學展示輕化工程系多年獲得的科研成果，理論結(jié)合實際，展示輕化工程專業(yè)在現(xiàn)實生活中的重要地位。結(jié)合輕化工程每一位老師的研究方向，讓學生在剛?cè)雽W就找出自己喜歡的方向，并在講座結(jié)束后，由每位學生發(fā)言，談一談今后學習專業(yè)的打算。根據(jù)學生的意愿，在未來科研和教學中，適當調(diào)整方向，調(diào)動學生的積極性。這樣極大的提升了剛?cè)胄５拇笠恍律鷮ξ倚］p化工程專業(yè)的認識，轉(zhuǎn)變思想加深對專業(yè)的喜愛。endprint

（2）依托重點實驗室，鼓勵學生參與實驗室的科研項目，加強學生創(chuàng)新能力

2014年我省科技廳批準我?；I辦建立省功能紡織材料重點實驗室，自開始籌建以來，功能紡織材料重點實驗室碩果累累，所研究的項目先后獲得市科技進步一定等獎和省科技進步二等獎，并主持參與眾多國家級、省級和企業(yè)的重點研究項目，并且重點實驗室成員多數(shù)為輕化工程專業(yè)教師，為那些具備創(chuàng)新能力的學生提供了一個良好的平臺。

我校輕化工程專業(yè)，結(jié)合重點實驗室的科研發(fā)展需要，鼓勵學生參與到實驗室的科研項目中，將輕化工程專業(yè)的學生參與科研作為一個不可缺少的學習和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)計劃中設置一定的考核標準。學生根據(jù)心儀的研究方向聯(lián)系相應的項目負責老師，由項目負責老師知道學生科研工作，從課題構(gòu)思、可行性論證、任務流程、經(jīng)費預算，到項目具體實施過程，很多問題由項目負責老師把關，從這一過程中對學生進行一個完整的訓練，為今后學生就業(yè)或是考研奠定了良好的基礎。通過幾年的實踐，輕化工程的學生對科研產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時又帶動了學生在課堂上學習的積極性，對整個輕化工程專業(yè)教育具有積極促進作用。在國家“十三五”教育規(guī)劃下，我校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作正在井然有序的進行，經(jīng)過幾年的努力，輕化工程專業(yè)依托重點實驗室，使更多對科研有興趣的同學投入到科研當中，有的學生已經(jīng)在企業(yè)中晉升為工程師，有的同學已是名牌大學的博士，為國家輸送了眾多科研人才。

4.結(jié)束語

綜上所述，通過對高等學?？蒲信c教學的研究，針對科研與教學間存在的問題，對我校輕化工程專業(yè)科研促進教學提出建設性意見。我們總結(jié)出了一套科學有效的方法，增加學生對輕化工程專業(yè)的認識，培養(yǎng)學生工程實踐的能力，提高了科研水平，促進課堂教學。較以往相比，學生的專業(yè)素質(zhì)有了很大的提升，更多學生走向了科研崗位，繼續(xù)從事科研事業(yè)，而且相當大一部分學生因為科研而選擇了本專業(yè)進行就業(yè)，學以致用，為今后工作打下了堅實基礎。

參考文獻：

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[2]宋宇飛，沈衛(wèi)康，汪木蘭，大眾科技[J]科研與教學相結(jié)合，促進學生工程實踐能力培養(yǎng)，2008，8，164-166

[3]屈林巖，王言根，宋毅等.大學生學習改革與創(chuàng)新研究[J].中國大學教學，2004，（6）：18- 20.endprint