黃麗華

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0141-01

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)，環(huán)境這一教育因素的重要性。我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進(jìn)幼兒德、智、體全面發(fā)展。

一、充分利用園內(nèi)的環(huán)境

如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒園中的各個(gè)角的設(shè)施應(yīng)合理，極即富兒童情趣。如：植物園中的各種植物，幼兒可以動(dòng)手栽培小樹苗、小花等，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力；飼養(yǎng)角，常常在散步時(shí)間，帶幼兒去看小動(dòng)物等活動(dòng)。幼兒從幼兒園大環(huán)境中可以獲得知識(shí)。幼兒園墻面的布置，對(duì)幼兒的教育意義很大，如墻面的一些標(biāo)語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)，讓幼兒嘗試認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，久而久之，起到潛移默化的作用，所以我們應(yīng)抓住環(huán)境中的有效資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

二、充分利用活動(dòng)室的環(huán)境

在幼兒園中幼兒接觸最多的環(huán)境是活動(dòng)室，如何發(fā)揮這一環(huán)境的教育功能呢？首先對(duì)墻面進(jìn)行精心布置，墻飾布置要講究藝術(shù)性，這要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，墻飾不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，更應(yīng)具有教育價(jià)值，比如：主墻壁上的“海底世界”，我們只布置有背景圖，有了共同的主題和背景，幼兒通過(guò)折、撕、捏、染等方式動(dòng)手制作海底的植物及動(dòng)物等活動(dòng)，這增進(jìn)了幼兒間的交流、分享和相互促進(jìn)，也就是說(shuō)墻飾主題的確定應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)，指向適宜的目標(biāo)——幼兒應(yīng)該而且能夠獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，從而接受了教育。其次，滲透區(qū)角發(fā)揮教育作用。只有有效做到了從孩子的興趣需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才能有效發(fā)揮孩子們的自主性，才能使區(qū)角活動(dòng)發(fā)揮真正的教育作用。

1.自然角。一般都設(shè)在窗臺(tái)上，這樣可使盆栽的植物得到陽(yáng)光和雨露，幼兒可以一起種植大蒜、白菜及各種草花等。觀察植物的成長(zhǎng)并學(xué)習(xí)用圖畫記錄下植物的生長(zhǎng)過(guò)程。自然角成了幼兒認(rèn)識(shí)自然、探索自然的場(chǎng)所。

2.圖書角。幼兒可以自由閱讀，從中獲取知識(shí)，并學(xué)會(huì)分享。

3.美工角。這里不但陳列著幼兒的繪畫手工制品，供幼兒欣賞評(píng)價(jià)，還擺放著紙、剪刀、漿糊、油畫棒、橡皮泥等美術(shù)工具和材料，幼兒在游戲或自由活動(dòng)時(shí)間可在這里剪貼、捏搓、涂畫，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。

4.語(yǔ)言角。其中備有各種頭飾及字條、字卡等，可以讓幼兒進(jìn)行角色表演，以此提高幼兒的語(yǔ)言能力。

5.計(jì)算角。放有數(shù)字卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、各種幾何圖形等，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)、計(jì)算提供了機(jī)會(huì)和條件。

6.音樂(lè)角。使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和才能充分發(fā)揮。音樂(lè)角中備有各種打擊樂(lè)器，如鈴鼓、串鈴、沙球、響板、木魚等。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)是幼兒接受創(chuàng)造教育的主渠道，幼兒園課堂教學(xué)不應(yīng)過(guò)于古板，應(yīng)形式多樣，具有一些動(dòng)態(tài)性，通過(guò)一些情景的設(shè)置、大掛圖和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學(xué)寬松、和諧、積極參與的創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒獲得成功，產(chǎn)生愉悅的精神體驗(yàn)。其中，幼兒的參與發(fā)揮了主體性，教學(xué)中問(wèn)題和各角色的扮演，如扮演小動(dòng)物等，都充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口提供了機(jī)遇，使幼兒自主意識(shí)得到培養(yǎng)，使良好的教學(xué)環(huán)境逐步形成，例如，同樣是一次郊游活動(dòng)，有的老師有意識(shí)創(chuàng)造出一種教育情境，產(chǎn)生良好的教育效果，而有的老師則僅僅把它看作一次例行的活動(dòng)，其效果就大不一樣了。因此，僅僅簡(jiǎn)單地提供或是設(shè)置環(huán)境是不夠的，還應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上充分利用環(huán)境，使環(huán)境盡可能地轉(zhuǎn)化為適合幼兒的教育因素，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園活動(dòng)組織與實(shí)施的重要內(nèi)容之一。環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)造適宜、自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的平臺(tái)，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)幼兒游戲深入、高質(zhì)量地開展起來(lái)。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。endprint