盧樹福

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0087-02

增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新人才都有著重要的影響。讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生只有體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說過：“知之者不如愛之者，愛之者不如樂之者?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或播放一段小視頻導(dǎo)入新課。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，教師打破了以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，活用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一段小視頻：兔媽媽在蛋糕店買了一個(gè)蛋糕，準(zhǔn)備分給三個(gè)勤勞的小兔子，兔媽媽問孩子們想要吃這個(gè)蛋糕的幾分之幾時(shí)，老三說：“我想吃這個(gè)蛋糕的四分之一。”老二說：“我想吃這個(gè)蛋糕的五分之一。”這時(shí)，老大說出了自己的要求：“我是咱們家最大的，我想多吃一點(diǎn)，我要吃的比兩個(gè)弟弟的都多，所以我想要吃這塊蛋糕的六分之一?！蓖米?jì)寢屝α诵?，隨后按照三個(gè)孩子的要求，把這些蛋糕分給了他們。分完之后，老大很不開心，認(rèn)為媽媽偏心，沒有按自己的要求給自己分蛋糕，反而分給自己最少。老大找媽媽理論，兔媽媽卻說這的確就是它想要的六分之一。這時(shí)，視頻中出現(xiàn)三個(gè)問題：同學(xué)們你們猜誰分得的最多？誰分得的最少？為什么？于是，學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，一下子激起學(xué)生要學(xué)習(xí)“怎樣比較分?jǐn)?shù)大小”的強(qiáng)烈愿望，使本課教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。小學(xué)生正處于愛玩耍的年齡階段，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，用自己良好的耐心和責(zé)任心去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不僅喜歡成績(jī)好的學(xué)生，而且要關(guān)注和正確引導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，盡量讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就及時(shí)地給予表揚(yáng)，用信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在此氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形 二》這一課時(shí)，教師先從學(xué)生喜聞樂見的搭積木開始，讓學(xué)生說說圖中有哪些物體，有幾個(gè)平面，這些平面畫出來的是什么圖形，學(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于算法、算理的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過量、剪、折、畫來探索解決問題的方法。在解決問題過程中，也要讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生參與解決問題的探索過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

五、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固知識(shí)的練習(xí)，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂地學(xué)”的最佳境界。endprint