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        在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2017-09-08 11:46:28金波
        黑龍江教育·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:五官卡通美術(shù)課

        金波

        興趣是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn),它是推動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識最直接最活躍的動(dòng)力,也是學(xué)生能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理傾向。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)的關(guān)鍵。

        一、通過欣賞名畫和少兒優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”為了激發(fā)少兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)中插入相關(guān)的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞,使學(xué)生能更形象、更具體地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升教學(xué)效果。為了開闊學(xué)生的視野,提高審美能力,我采用了欣賞名畫的辦法。如欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》。通過欣賞讓他們知道,中國水墨畫是我們祖輩一代代傳承下來的民族藝術(shù),是中國人民的驕傲,從而產(chǎn)生一種民族自豪感,之后再讓他們欣賞一些兒童作品。這些作品的美蘊(yùn)含在美術(shù)形象之中。在教學(xué)過程中,教師從直觀形象入手,指導(dǎo)學(xué)生對作品表現(xiàn)出的美反復(fù)體味、比較、分析,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對藝術(shù)美的感受能力。

        二、運(yùn)用形式多樣的畫畫游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        心理學(xué)家弗洛伊德說:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉?!睈酆糜螒蚴莾和奶煨?,而游戲又是兒童活動(dòng)的主要內(nèi)容,在游戲中模擬動(dòng)作和聲音給兒童帶來了極大的快樂,并能促進(jìn)兒童體能、智力、感情等方面的發(fā)展。因此,在低年級美術(shù)課中引入游戲 ,能夠使學(xué)生在玩中畫,在畫中思,是非常有效的教學(xué)方法。如在畫大公雞時(shí),讓幾個(gè)學(xué)生模仿公雞叫,不但可以活躍課堂氣氛,而且通過學(xué)生模仿“喔喔”的聲音,可以使學(xué)生有身臨其境的感覺,加深形象記憶激起繪畫興趣。同時(shí),上美術(shù)課時(shí)我根據(jù)美術(shù)課的內(nèi)容,在學(xué)生繪畫的過程中,播放與繪畫內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲,讓優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的節(jié)奏把學(xué)生帶到神話般的世界。“通感”可以誘發(fā)學(xué)生的想象力,將音樂轉(zhuǎn)化成畫面,把美麗的景色從音樂角度遷移到美術(shù)上來。有時(shí)音樂會(huì)變成繪畫,有時(shí)繪畫會(huì)化為音樂。音樂給學(xué)生帶來了心理上美的感受,促進(jìn)了新的知識的掌握、新技能的形成,還調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的激情。我認(rèn)為這樣活而不亂、松而不弛的教學(xué)環(huán)境有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        三、書本與生活相結(jié)合,使學(xué)生從想學(xué)到愛學(xué),提高學(xué)生的興趣

        在實(shí)際教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡卡通形象的特點(diǎn)入手,注重了興趣的培養(yǎng)。如在上“不同年齡人的面部”這一課時(shí),我首先講解了不同年齡人的五官比例。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生已能按要求畫出不同年齡人的面部。但如何進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣,更深刻地掌握“三停五眼,二目分中”的理論知識呢?我便將卡通引入課堂。我問:“同學(xué)們喜歡的白雪公主、孫悟空等卡通形象,他們的五官是否也遵循了我們所講的比例要求呢?”當(dāng)這個(gè)問題提出后,學(xué)生用基本的五官比例去衡量不同的卡通形象,他們不但掌握了不同形象的卡通人物的五官特征,同時(shí),他們的興趣得到了最大的激發(fā)。

        由于低年級的學(xué)生認(rèn)識能力的局限,他們還不理解,也不能表達(dá)出空間和透視的關(guān)系,還不能注意到形體的結(jié)構(gòu)與比例的關(guān)系。因此,讓他們完成一個(gè)完整形象的圖畫或手工,他們會(huì)覺得無從下手。通過教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為手工教學(xué)與繪畫教學(xué)相結(jié)合是較為恰當(dāng)?shù)姆椒?。它既能保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力,不僅活躍了課堂氣氛,也培養(yǎng)了學(xué)生塑造物體形象的技能與技巧。

        在低年級美術(shù)教學(xué)中,教師必須有意識地使學(xué)生產(chǎn)生正確的、有積極意義的興趣,而教師本身的興趣品質(zhì),對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有重要的不可忽視的作用。因此教師應(yīng)有意識地對他們進(jìn)行美術(shù)興趣的培養(yǎng)。

        實(shí)踐證明,小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信心是成正比的,三者是相輔相成、互相促進(jìn)的。一節(jié)美術(shù)課,學(xué)生對知識、技能的掌握情況,學(xué)生的各方面能力是否得到發(fā)展等都受學(xué)生對美術(shù)的興趣的影響。教師要利用各種方法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,才能不斷發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新才能。

        (作者單位:寧安市石巖學(xué)校)

        編輯∕王劍慧endprint

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