陳志武先生的文章《為什么世界一流大學(xué)不愛招中國學(xué)生》中說，美國名牌大學(xué)的金融系教授跟他抱怨：“中國學(xué)生開始時成績很棒，但等到寫博士論文時，就頂不住了。論文質(zhì)量上不來倒也罷了，最慘的是去不了一流的大學(xué)任教。”

然而，同樣是培養(yǎng)印度學(xué)生，他們一畢業(yè)就能去一流的學(xué)府任教。在美國的金融領(lǐng)域及硅谷，印度裔的高管有很多：谷歌、微軟、軟銀、花旗銀行等公司的CEO（首席執(zhí)行官）都是印度人，做副總裁的印度人更多。

反觀中國，2015年，在美國排名前30的金融院系，中國博士生很多，但沒有一個人被前10名或前15名的金融院系聘用。

那么問題來了，同樣是苦學(xué)，中國人還講究別輸在起跑線上，可為什么結(jié)果卻不太理想呢？

陳志武先生說，導(dǎo)致這個問題的原因之一是，有些家長的教育理念有問題。

有些家長對孩子的興趣或愿望完全無感。他們急切地把自己的觀念或判斷強加于孩子，比如說，許多中國學(xué)生并不喜歡金融專業(yè)，但理性的家長強令他們發(fā)奮努力。不喜歡，投入就沒那么“兇殘”，被印度學(xué)生后來趕超，實屬合理。

家長對孩子的教育和指導(dǎo)不能起到持續(xù)激發(fā)孩子的作用。當(dāng)然這個孩子進入其他行業(yè)后，也可能大有作為，但另一種情況的出現(xiàn)，讓問題變得嚴重了：中國的孩子，老是在關(guān)鍵時刻掉鏈子——該軟的時候，他給你硬邦邦；而該硬的時候，他卻軟塌塌一團。

什么叫“該軟的時候硬邦邦，該硬的時候卻軟塌塌”呢？

按陳志武先生的說法，學(xué)生得多學(xué)點“軟學(xué)科”，諸如歷史、文學(xué)、藝術(shù)，或者心理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)等。

許多孩子是真心喜歡這些，但家長對此零容忍，堅決不允許孩子學(xué)。結(jié)果讓孩子學(xué)到一身的“硬本事”，但在“軟領(lǐng)域”吃了大虧。

這個就叫“該軟的時候硬”。

另一方面，做人要有傲骨，有膽氣。剛中有柔，柔中帶剛，是衡量一個人成熟的標志。

但許多中國的孩子在學(xué)校及職場上的表現(xiàn)，就好像擔(dān)驚受怕的小老鼠，見人就東躲西藏，結(jié)果臨場發(fā)揮能力嚴重不足，被別人擠了下去。

這個叫“該硬的時候軟”。

這些情況是真實存在的。我們每個人對此是“如人飲水，冷暖自知”。

孩子的成長，需要具備全面的能力，理工科重要，人文學(xué)科也同樣重要。

如前所述，理工科是“硬學(xué)科”，可以開發(fā)孩子的智力；而人文學(xué)科是地地道道的“軟學(xué)科”，可以培養(yǎng)孩子的“軟能力”。

此二者一軟一硬，必須讓孩子能夠靈活轉(zhuǎn)換，該軟的時候就軟，該硬的時候就硬?？傊褪且龅饺嶂杏袆偂?cè)嵯酀?/p>

我們的人生畢竟是一次里程足夠久遠的旅行，不僅需要強大的“硬本事”，還需要一顆柔軟的心。唯有軟硬兼具，剛?cè)嵯酀?，你才會領(lǐng)略到更美麗的人生風(fēng)景。

【賞析】

真正給力的教育要“軟硬兼施”，真正給力的人生要“該硬的時候硬，該軟的時候軟”。中庸之道講求適度的不偏不倚，然而許多家長在家庭教育中一味地讓孩子鉚足了勁兒從起點率先出發(fā)，卻忽略了人生的長跑比賽中還需要厚積薄發(fā)，剛?cè)岵?，才能順利地到達終點。endprint