張亞坤

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)是熱點(diǎn)話題。如何將小學(xué)語(yǔ)文課堂打造成高效的課堂呢？從教學(xué)理念到教學(xué)方法以及教學(xué)反思全程進(jìn)行改革優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文老師要有一顆永不滿足的心，努力為打造更加有效的課堂教學(xué)而努力。

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂興趣一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的分析

什么是高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？它又有什么特點(diǎn)呢？如果對(duì)這個(gè)問(wèn)題還很模糊何談高效課堂的建設(shè)呢？高效性可以體現(xiàn)在教師的講和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，先說(shuō)老師的講，老師的講要精，只講必要的內(nèi)容，而且用最為容易理解的方式講出來(lái)，我們可以采用一些量化的手段來(lái)了解老師將的質(zhì)量如何，這個(gè)可以從講后的小練習(xí)來(lái)了解學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容的理解程度來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。所以，在老師講的方面，老師可以是不斷的簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，避免廢話，用最為精準(zhǔn)的方式來(lái)講解。那么老師盡可能的少講，更多時(shí)間就可以留給學(xué)生們做練習(xí)或者開展一些拓展性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，再通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)了解學(xué)生一天在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程對(duì)知識(shí)的掌握情況。發(fā)現(xiàn)如果大多數(shù)學(xué)生掌握的都不太好，老師可以再回過(guò)頭去反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，看看是不是這個(gè)地方有所遺漏，講的時(shí)候預(yù)設(shè)不足，對(duì)學(xué)生的接受能力估計(jì)過(guò)高了，等等。這樣的反思過(guò)程就為接下來(lái)的課堂教學(xué)的高效呈現(xiàn)收集了資料，有了修改的依據(jù)了?？傊咝дn堂的建設(shè)可以較快的通過(guò)學(xué)生掌握程度來(lái)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的知識(shí)都有個(gè)遺忘的過(guò)程，老師要注重帶領(lǐng)學(xué)生掌握住復(fù)習(xí)的節(jié)奏，達(dá)到一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固知識(shí)的效果。

二、以興趣為指引，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)

有了興趣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就不會(huì)讓學(xué)生感到又累又難，經(jīng)常學(xué)生一聽說(shuō)要學(xué)一門新課啦，不是驚喜和期待而是皺起眉頭，這種表現(xiàn)關(guān)鍵在于興趣的缺乏。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，每一堂課都要給學(xué)生們新鮮感，讓他們感到就像做游戲一樣很開心的玩著就學(xué)完了，而且很輕松。這是一種讓孩子們印象深刻的體驗(yàn)，一開始就要建立起來(lái)，學(xué)習(xí)不可怕，學(xué)習(xí)也不累，那都是你對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們沉浸于當(dāng)下，什么累或不累早就忘記了。如在教學(xué)課文《鯨》時(shí)，我現(xiàn)在黑板上寫了一個(gè)大大的“鯨”字，然后叫學(xué)生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著：“老師的大字寫得漂亮。”有的說(shuō)：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轹L是最大的動(dòng)物?！边@是學(xué)生的興趣應(yīng)運(yùn)而生了。都在猜教師的用意。我乘機(jī)讓學(xué)生速讀，瀏覽課文。體會(huì)老師的用意。課堂上，要放得開，就得讓學(xué)生自己提取信息。在學(xué)生知道鯨是最大的哺乳動(dòng)物后，我馬上在“鯨”這個(gè)大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7。然后在“1”的旁邊引導(dǎo)學(xué)生寫上“大”，接著，讓學(xué)生分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環(huán)境，讓學(xué)生在偷悅中了解到鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，而我的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

三、照顧全體學(xué)生，可以在目標(biāo)設(shè)定方面區(qū)別對(duì)待

小學(xué)語(yǔ)文課堂是全體學(xué)生共同的課堂，教師要帶著所有的學(xué)生一起向前，雖然這些學(xué)生當(dāng)中有些基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)品質(zhì)差，或者天生的資質(zhì)稍差，不管什么原因，教師都不能拋棄任何一個(gè)學(xué)生，針對(duì)落后生的落后原因，為他們量身打造適合的教學(xué)方案，聯(lián)合家長(zhǎng)一起，幫助學(xué)生盡快趕上進(jìn)度，建立對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自信。所以高效的課堂也是全體學(xué)生的高效課堂。缺少了任何一名學(xué)生都不可以。很多教師只是偏愛成績(jī)好的學(xué)生，從內(nèi)心當(dāng)中就把成績(jī)差的學(xué)生定了性了，認(rèn)為他們不可能學(xué)的好，所以早早在心里放棄了他們，這一的學(xué)生老師不管不問(wèn)，自己又怎能提高上來(lái)呢？實(shí)在是非常難，因?yàn)檫@些孩子真的都還很小。他們?nèi)狈Ρ匾哪芰?。而且他們的成?jī)差也讓他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為是自己不夠優(yōu)秀才這樣子，再學(xué)也不會(huì)有什么起色。因此，給學(xué)生希望，告訴他成績(jī)差可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者用的時(shí)間不足，并不是自己不聰明，可以給學(xué)生舉出他平時(shí)的聰明表現(xiàn)，通過(guò)談話建立學(xué)生的信心，共建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

四、小組合作研究，提高課堂效率

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此，設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：如請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，從而為高效課堂提供了有效的手段。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷突破自己的限制，首先對(duì)自己有信心，語(yǔ)文高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性、高效性！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀玉.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子，2015，（06）：177.endprint