徐偉艷++金利玲

在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)高中生的深層閱讀能力是新課程改革的要求，對于提升高中生的英語綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，如何提升高中生的閱讀能力，培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為高中英語教學(xué)中的一項重要工作。高中英語教師應(yīng)該把握實際學(xué)情，創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方式，積極調(diào)動高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，打造高效的英語課堂教學(xué)模式。

高中英語閱讀能力高中生英語教學(xué)教學(xué)理念閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅有利于優(yōu)化高中生的邏輯思維能力，還能夠促進高中生自主探究閱讀材料，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。隨著新課程改革的進一步深化，對英語閱讀也提出了新的要求，英語課程教學(xué)必須要進一步明確英語教學(xué)的目的，發(fā)展高中生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，最終提高高中生的聽、說、讀、寫綜合實力。作為高中英語教師，需要給高中生提供有價值的閱讀資源，引導(dǎo)高中生用英語獲取和處理信息的能力，在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品。同時，還要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，運用以學(xué)生為主體的英語閱讀教學(xué)理念，全方位的培養(yǎng)高中生的深層閱讀能力。

一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，重點梳理知識脈絡(luò)

從學(xué)習(xí)的形式上來看，高中英語教學(xué)必須要從“灌輸式”向“互動式”轉(zhuǎn)變，給高中生提供廣闊的發(fā)展空間，讓高中生對英語有全新的認識。尤其是培養(yǎng)高中生的深層閱讀能力，需要高中英語教師明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘英語教材，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，幫助高中生梳理知識脈絡(luò)，促進高中生自主探究意識的形成和發(fā)展。比如講高中英語《Friendship》，我首先將本課的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓高中生找到學(xué)習(xí)英語的方向。To develop the studentsreading ability， learn to use some reading strategies such as guessing， key sentences， skimming and so on；To get the students to realize the importance of friends and friendship， and to tell true friends from false friends.

然后，我會讓高中生自讀課文，歸納課文的大意，探究課文所要表達的思想感情。高中生都積極的進行閱讀，并且能夠知道本單元以Friendship為話題，都能夠了解二戰(zhàn)期間的安妮是如何渴望朋友，如何與朋友相處的。在高中生對課文有了一定的基礎(chǔ)以后，我會給學(xué)生提出一些探究性的問題，使學(xué)生積累更多的詞匯，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。最后我要求學(xué)生根據(jù)閱讀后的感受，模仿課文描述自己心目中的友誼，并向班內(nèi)同學(xué)展示其活動成果。

二、選擇正確閱讀材料，注重英語閱讀效率

目前，市面上充斥著許多種類型的高中英語閱讀材料，不乏有濫竽充數(shù)的材料，所以高中生在進行英語閱讀之前一定要選擇正確的閱讀材料，這樣才能夠起到事半功倍的效果。高中英語教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助高中生選擇適合的英語閱讀材料，從而提高學(xué)生的英語閱讀效率，克服淺閱讀的缺點，滿足學(xué)生全面獲取知識的需求。比如講高中英語《Life in the future》，我通過多媒體技術(shù)給高中生展示了教學(xué)課件，并且播放了課文的配套音頻資料，幫助高中生糾正讀音。然后，我鼓勵同桌互相配合，一個人讀，一個人聽，發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題及時提出。學(xué)生通過一系列的閱讀活動，對人類今后的生活環(huán)境，生活方式進行了大膽的猜測，環(huán)保意識逐漸增強，對可持續(xù)發(fā)展有了更加深刻的認識。對于課文中出現(xiàn)的短語和句型我進行了歸納總結(jié)，如take up（舉起；占用時間；接受提議），lose sight of（忽視；忘記；失去聯(lián)系），assist in（在……上給予協(xié)助）。接下來我讓高中生通過編故事的方式鍛煉“說”的能力，增強學(xué)習(xí)自信心。為了拓寬高中生的閱讀視野，我給學(xué)生搜集了一篇題目為《future》的英語文章，并提出相應(yīng)的訓(xùn)練題，有利于高中生開拓思維，養(yǎng)成勤于思考的優(yōu)良品質(zhì)。

三、指導(dǎo)英語閱讀技巧，打造高效閱讀情境

在新課程背景下，高中英語教師要明確教與學(xué)的關(guān)系，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，運用多種有效的教學(xué)形式，構(gòu)建高效開放的英語閱讀情境，讓高中生在具體的情境中感悟英語的魅力。同時，還要注重指導(dǎo)高中生的英語閱讀技巧，在日常教學(xué)中做到精講多練，統(tǒng)籌兼顧，照顧到不同水平學(xué)生的感受。讓高中生多涉獵各個科目、類別的英語文章，以建立強大的知識結(jié)構(gòu)體系。比如，講高中英語《Traveling abroad》，我進行了充分的備課，在以讀和寫為主的教學(xué)課堂，可以通過情景，競賽等活動學(xué)習(xí)，幫助高中生了解世界遺產(chǎn)分類，拓展學(xué)生的人文知識，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進高中生德、智、體、美全面發(fā)展。

我通過多媒體視聽設(shè)備給高中生播放歌曲《Rivers Of Babylon》，歌詞反映了古代猶太人被趕離故鄉(xiāng)，流落在巴比倫河畔時的心境，高中生都陶醉在優(yōu)美的旋律中，為高中生深入閱讀課文做出了鋪墊。接下來，我從課文主題出發(fā)，展開討論，深化文章內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，及時糾正錯誤的閱讀習(xí)慣，重點講解非限制性定語從句的用法，促進高中生能夠真正學(xué)會運用語言進行思想交流，并由此引申出班級文化，從課文內(nèi)容向人文層面提升。

四、擴展英語文化背景，提高閱讀的準(zhǔn)確率

在高中英語教學(xué)過程中，高中英語教師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，還要注重對英語文化知識背景的拓展，從而更加全面的提升高中生的英語水平，激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣。尤其是在進行英語閱讀時，教師應(yīng)該向高中生滲透閱讀材料的背景和相關(guān)知識，以提高高中生英語閱讀的準(zhǔn)確率，為高中生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如講高中英語《Global warming》，中心話題是人類當(dāng)今面臨的環(huán)境問題，主要探討了“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題。我在實際教學(xué)中以杰克遜的Earth Song視頻導(dǎo)入本課，這首歌曲創(chuàng)作于1995年，當(dāng)時世界各地污染越來越嚴(yán)重，在那樣的歷史背景下，邁克爾杰克遜親自作詞，作曲以及編曲和制作，創(chuàng)作了《地球之歌》。我給學(xué)生講解了全球變暖出現(xiàn)的原因和預(yù)防策略，學(xué)生也了解了能源分為“不可再生能源”和“可再生能源”，從而引導(dǎo)高中生注重環(huán)保意識的培養(yǎng)，愛護我們賴以生存的地球，并付諸于行動。當(dāng)高中生掌握了這些背景知識以后，他們再閱讀課文就會更加順暢，閱讀的準(zhǔn)確率也就越來越高。

五、制訂英語閱讀計劃，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

一直以來，很多高中生認為英語閱讀太難，想要提高英語閱讀理解的成績就更是難上加難，我通過與學(xué)生的交流和對教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)大部分高中生沒有掌握正確的英語閱讀習(xí)慣，通常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏規(guī)范的英語閱讀計劃。所以，我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)每個學(xué)生的認知規(guī)律，為他們量身設(shè)計了一套英語閱讀計劃，力爭使每個高中生都能夠喜歡上英語閱讀，從而提升英語閱讀理解的能力。比如，對于英語后進生，我要求他們每天閱讀一篇英語文章，找出文章中的長難句或者對寫作有價值的詞匯和短語等，閱讀以后書寫一篇閱讀體會。我還給這部分學(xué)生設(shè)計了具有針對性的閱讀理解訓(xùn)練題，注重對英語基礎(chǔ)的鞏固。而對于英語尖子生，我要求他們每天拿出半個小時時間進行英語閱讀，并且在閱讀以后能夠快速總結(jié)文章的主旨，做配套練習(xí)題時快速準(zhǔn)確的完成，并且要掌握多種閱讀技巧。我在高中英語教學(xué)中秉承“以人文本”的理念，注重師生合作，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

總而言之，英語閱讀是高中生獲取信息和理解外國文化的重要途徑，也是鞏固和豐富英語知識的關(guān)鍵渠道，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)高中生的深層閱讀能力是勢在必行的。高中英語教師作為課堂的主導(dǎo)，必須要不斷提高課堂教學(xué)水平，注重高中生的個性特點和認知規(guī)律，為高中生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強高中生的參與熱情，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識。

參考文獻：

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