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        對小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的探討

        2017-09-07 11:53:54李媛媛
        中國校外教育(下旬) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:探究性古詩小學(xué)生

        李媛媛

        探究性學(xué)習(xí)是新課改下教學(xué)改革的重要學(xué)習(xí)方法,它更能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與主動性,更能展現(xiàn)學(xué)生的個性,挖掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),這正是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。對小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

        小學(xué)語文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑探究性學(xué)習(xí)與以往的教學(xué)模式相比,無疑是一次突破。它從形式、觀念以及具體實(shí)踐上都呈現(xiàn)出了先進(jìn)性與開創(chuàng)性。教師們在組織探究性學(xué)習(xí)活動時,不僅需要顧及學(xué)生的接受能力與適應(yīng)能力,還要盡最大可能地幫助學(xué)生形成自主思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        無論做任何事,都要有興趣才能有繼續(xù)堅(jiān)持的動力與決心。如果人們做事沒有絲毫興趣,那么就不會有為之努力的欲望。學(xué)習(xí)同樣如此,尤其是對于小學(xué)生而言。小學(xué)生正處于懵懂時期,對很多新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心,但同時也容易對一件事物失去興趣。此時,教師就要想法激起他們的興趣,讓他們自主地去探索。例如,今天學(xué)習(xí)的課程是了解一種樹,若是僅限于課本上的講解,學(xué)生未必能懂,即使懂了也不一定能記住。于是在課前,教師就要給學(xué)生布置搜集資料的作業(yè),讓學(xué)生對所學(xué)知識有一定的了解。

        二、給學(xué)生一定的時間、空間,讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己學(xué)習(xí)

        現(xiàn)在很多教師喜歡獨(dú)霸課堂,自己成了課堂的主角,并為學(xué)生安排許多繁重的任務(wù),忽視了學(xué)生需要時間消化、思考。教師要讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí),就要給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會,讓學(xué)生思考問題,悟出更多的知識與道理。此外,課堂上的活動必須確保每個學(xué)生積極參與,避免出現(xiàn)每個班級只有幾個學(xué)生活動的現(xiàn)象。一般來說,成績較差的學(xué)生時常會產(chǎn)生自卑心理。如果教師對其不聞不問,甚至是歧視,不僅會打消學(xué)生的積極性,嚴(yán)重的還會造成學(xué)生心理上的陰影,使學(xué)生厭學(xué)。這時教師應(yīng)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,多給予他們幫助,引導(dǎo)他們往正確、積極的方向發(fā)展。

        三、教師巧妙設(shè)疑

        教師要將探究性學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)中。首先要巧妙設(shè)疑,強(qiáng)化小學(xué)生對于語文知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解,調(diào)動小學(xué)生的探究興趣、探究動機(jī),使小學(xué)生樂于思考,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外,教師還可以創(chuàng)設(shè)一種認(rèn)知沖突的情境。教師所設(shè)計(jì)的課堂活動要讓學(xué)生覺得活動十分有趣,這樣才能收獲更好的教學(xué)效果。所以,教師要學(xué)會放手,讓學(xué)生自己探索,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,實(shí)施開放性教學(xué),使學(xué)生自發(fā)、自主地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。

        四、注重條件創(chuàng)設(shè)與鋪墊

        小學(xué)階段的語文本身就是一個比較靈活和多元的學(xué)科。對此,教師們要大膽地擺脫束縛,去嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生們獲得更加新穎的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的知識。由于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在學(xué)生之中延續(xù)了很長時間。因此,教師們需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣,學(xué)會獨(dú)立自主地思考問題,或者與同學(xué)合作解決問題,并最終收獲具有個性的學(xué)習(xí)成果。教師在這一過程中,需要盡最大可能地創(chuàng)設(shè)條件,如鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主討論,為學(xué)生安排他們感興趣的文學(xué)主題活動,或者安排學(xué)生結(jié)成小組研究大綱中的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。類似的教學(xué)活動需要教師積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。這樣才能夠讓學(xué)生在不知不覺中改變原有的比較保守的思維方式,逐漸形成開放式的學(xué)習(xí)模式。

        五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的核心地位

        探究性學(xué)習(xí)實(shí)際上是現(xiàn)代教學(xué)模式中的典型,它不僅代表著教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變,實(shí)際上還代表大眾教育觀念的轉(zhuǎn)變。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會不僅需要勤奮好學(xué)的高智商人才,更加需要具有開創(chuàng)精神與動手能力強(qiáng)的專業(yè)人才。教師將探索性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于語文教學(xué)就是一次有意義的嘗試,學(xué)生在課堂上的核心地位被再一次凸顯出來。教師們需要做的就是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色與心態(tài),為學(xué)生群體以及個人提供更加個性化的語文教學(xué)方案,用良好的教學(xué)技巧以及較高的職業(yè)素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成對課本內(nèi)容、文學(xué)背景、課外資料以及感興趣的語文知識的學(xué)習(xí)與探討。以語文教材中的古詩為例,教師們可以在為學(xué)生制定古詩理解的大方向之后,讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料,參考其他古詩或文學(xué)背景,或者通過小組討論得出對古詩主旨的不同理解,并通過學(xué)生自主的整理來得出完整的學(xué)習(xí)成果與心得。這樣的教學(xué)模式實(shí)際上是將課堂的主動權(quán)歸還給了學(xué)生,教師們在此過程中應(yīng)該提供更加到位的配合以及合理適時的指點(diǎn),這樣才能夠讓學(xué)生有廣闊的平臺和足夠的空間來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從中獲得研究問題的思路、技巧以及經(jīng)驗(yàn),并學(xué)會獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作。

        總之,探究性學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓他們學(xué)會獨(dú)立思考并參與實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,這將有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳光明.探究性教學(xué)模式在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路,2015,(04):95.

        [2]曹春榮.淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力[J].文理導(dǎo)航,2015,(04).endprint

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