鄧狄

微課教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。為了加深對微課教學(xué)應(yīng)用了解，對微課的發(fā)展和其概念內(nèi)涵進行了研究，在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)工作中的微課應(yīng)用實踐，進行了科學(xué)分析，希望能夠?qū)Υ龠M小學(xué)語文課堂教學(xué)工作發(fā)展有所啟發(fā)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)微課有效運用新課改背景下，教學(xué)手段不斷更新和發(fā)展，逐漸出現(xiàn)微課教學(xué)方式對小學(xué)語文教學(xué)工作開展產(chǎn)生了重要影響，為了加深對小學(xué)語文課堂教學(xué)中微課的運用了解，本文展開了研究，首先對微課教學(xué)手段的概念和內(nèi)涵進行了分析，在了解微課教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，對微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的運用實踐進行具體分析，探討幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵等意義，希望能夠?qū)嶋H的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作起到促進作用。

一、微課相關(guān)內(nèi)容介紹

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷提高，教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備逐漸更新。微課教學(xué)模式出現(xiàn)。所謂微課，就是借助一定的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，通過對整體的教學(xué)內(nèi)容進行一定的記錄和展示，可以將整個教學(xué)活動進行的更加優(yōu)化和合理。進行微課教學(xué)，首先要具備現(xiàn)代技術(shù)的儀器和教學(xué)課件，在整體的微課教學(xué)中，要對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠接受現(xiàn)代科技帶來的教學(xué)方式，尤其是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，學(xué)生往往還不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但是微課教學(xué)方式要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有更加生動形象和內(nèi)容精煉的優(yōu)點。在實際的教學(xué)工作中，如果借助微課教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)文章的主旨，可以對教材內(nèi)容中的情感和意境中掌握的更加明確，對于教學(xué)工作的開展有積極促進作用。

二、微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的運用實踐

（一）運用微課幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容

進行小學(xué)語文教學(xué)工作，往往會受到一定的情景制約，從而導(dǎo)致在教學(xué)工作中，不能夠?qū)W(xué)生進行一定的場景描述和實地感受。小學(xué)語文課程中的課文內(nèi)容往往涉及到更多的場景與自然環(huán)境，尤其是一些大山大河的情景，在實際的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與整體的情景感受往往受到實際情況的制約，比如在進行《長城》的教學(xué)工作中，學(xué)生無法實地的感受到長城的壯觀和宏偉，從而對于教學(xué)工作的開展就會產(chǎn)生一定的影響，尤其是針對學(xué)生的情感感受，不能更好的進行體驗和感悟。在實際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以將長城中的場景和自然風(fēng)光更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的進行情感感悟。針對《美麗的小興安嶺》這篇課文，在實際的教學(xué)工作開展中，應(yīng)用微課教學(xué)方式，可以將小興安嶺的場景和自然風(fēng)光更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的進行情感感悟。這樣一來，學(xué)生在進行下次類似風(fēng)景文章學(xué)習(xí)中，借助微課這種教學(xué)方式，可以有效打開自身的思維模式，能夠有助于提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，同時結(jié)合自身的閱讀理解，更好的提高整個課文文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟，更加的強化自身的思維開放性，也更加易于對教材的理解和吸收。

（二）運用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵

進行微課教學(xué)方式實踐，要能夠借助先進的科學(xué)技術(shù)對整體的教學(xué)工作進行深化和補充，尤其是針對帶有一定情景性的教學(xué)課程，要積極應(yīng)用微課教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)。在新課改工作基礎(chǔ)上，針對具體的語文教學(xué)工作，要堅持開放、包容的態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進行引導(dǎo)，在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生的互動。針對學(xué)生的教學(xué)，要抓住難重點，從而將教學(xué)工作進行的更加科學(xué)合理。在進行小學(xué)語文課程教學(xué)中，如針對《桂林山水》這篇課文，可利用微課將實際的場景展現(xiàn)在教師大屏幕上，有助于學(xué)生能夠感受到現(xiàn)場的場景，將場景重現(xiàn)，能夠增加學(xué)生對教材內(nèi)容中的情況感悟，整個文章中所表述的內(nèi)容通過微課這種教學(xué)模式，能夠更加形象生動地展現(xiàn)，從而有助于加深學(xué)生對整篇課文文章內(nèi)容的理解，在進行文章學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以注重對文章中場景的理解，這樣結(jié)合文章的文字?jǐn)⑹?，能夠增加對文章?nèi)容的聯(lián)想，從而形成多元化思維，讓學(xué)生形成思維的多元性，發(fā)散性，這樣能夠更好的掌握文章內(nèi)容，可以有效增加自己的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高整體的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總體來說，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，再加現(xiàn)行課程教育改革工作的不斷推進，對于小學(xué)語文課程教學(xué)工作提出了更高的要求，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段不斷更新的背景，小學(xué)語文教學(xué)工作面臨著巨大的機遇，為了更好的應(yīng)用微課教學(xué)方式，必須要科學(xué)把握微課的概念內(nèi)涵和發(fā)展歷程，并且對微課教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課程教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵等意義辯證對待，以此才能夠在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中更好地應(yīng)用微課教學(xué)。

參考文獻：

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