徐小兵

新課標要求，提倡學生為課堂學習的主體，教師要發(fā)揮主導作用。為此，在教學中，要堅持以學生為主體的思想觀點，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，要以學生為課堂主宰為主旨的教學觀點，以啟發(fā)式教學的策略促進學生的思維能力發(fā)展。倡導問題教學法，所謂的問題教學法，就是教師根據(jù)學生的認知規(guī)律向?qū)W生提出問題，從問題的角度導引學生對知識的突破和理解，讓學生會分析問題，從而提高學生的學習能力。

小學數(shù)學問題教學教法探究傳統(tǒng)的課堂教學模式是以教師為主，學生只是被動地聽之任之，“填鴨式”“灌輸式”的教學決定了教師統(tǒng)領(lǐng)課堂教學，學生以被動從屬地位出現(xiàn)在課堂學習中，學生沒有權(quán)利提出自己的觀點和質(zhì)疑，自然學生缺少了創(chuàng)新的活力和精神。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課標要求，提倡學生為課堂學習的主體，教師要發(fā)揮主導作用。為此，我們在教學中，要堅持以學生為主體的思想觀點，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，要以學生為課堂主宰為主旨的教學觀點，以啟發(fā)式教學的策略促進學生的思維能力發(fā)展。倡導問題教學法，所謂的問題教學法，就是教師根據(jù)學生的認知規(guī)律向?qū)W生提出問題，從問題的角度導引學生對知識的突破和理解，讓學生會分析問題，從而提高學生的學習能力。

一、創(chuàng)設問題情境

宋代朱稟提出：“無疑者須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！蔽覀兊慕虒W就是要培養(yǎng)學生的思維能力發(fā)展，欲能使學生進入積極思維狀態(tài)，就要以疑去引導他們。因此，質(zhì)疑是學生學習的需要，更是思維發(fā)展的需要，它更能影響著學生的創(chuàng)新能力提高。人類之所以能夠向前發(fā)展就是在各種解疑中不斷發(fā)展的。如何促進問題教學，首要是要營造問題情境，讓學生們能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，最后達到解決問題。為此，我們要極盡地創(chuàng)設問題教學情境，教師要尋找較多的、適用的各種問題。必須要體現(xiàn)出問題的價值性、意義性，不能漫無邊際地亂問而導致學生無所回答的現(xiàn)象，要啟發(fā)孩子們的思維，讓他們投入到勇于探索的情境中。為了更好地突出問題的價值性，要引領(lǐng)學生走進生活，問題的設置要選擇那些貼近孩子們生活的問題，用以生活營造情境。所以，我們要積極地調(diào)動學生的質(zhì)疑積極性，讓他們能夠自主地進行探究和解決老師所提出的問題，使他們“起于思”“起于疑”，激發(fā)他們的質(zhì)疑熱情，在疑問中去創(chuàng)新。作為老師要精心設計問題，鼓勵他們的勇敢精神，不能對孩子們的質(zhì)疑打擊諷刺，要鼓勵贊揚，提高他們的主動性。

二、精化問題

一提到問題教學法，很多老師都犯一個毛病，那就是不管是什么內(nèi)容和學生的實際都漫無邊際地一個勁地問，很多問題是屬于沒有用的東西，也有一些問題不科學導致學生思維更加混亂，起不到發(fā)展學生的思維能力和對知識的理解接受。因此，我們在教學中，要科學地設計問題的質(zhì)量，要認真研究問題的制定。一定要為教學目標服務，要緊扣教材內(nèi)容和學生實際，找出關(guān)鍵所在，突出重點和難點。比如，我在執(zhí)教“工程問題”的時候，讓學生把工程總量用“1”作為整體來看，按照“總工程量=工作效率×工作時間”來進行講授，這就把握了本節(jié)的重點和難點。怎么能夠讓學生更好地了解和掌握這一知識點，就要設計能夠突破這一重點的問題。根據(jù)例題：學校有一堆80噸煤，用若是用甲車運送得10瀟灑，若是改為乙車則需要20小時，問若是用兩臺車同時一起運輸需要多少小時能運送完？我在學生列完后，接著問他們，你們這樣解法對嗎？為什么呢？究竟怎么樣列，才是正確的解法呢？通過這樣問法后，就進入了討論工程問題，使學生懂得了工程問題需要把它看成是整體“1”，更增加了學生的學習興趣。

三、合作交流加強問題

要想使學生能夠更好地得益于問題教學發(fā)。教師就要讓學生真正地動起來，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有學生能夠行動起來，才能從學生本身解決真正的問題，培養(yǎng)他們好問，喜歡動腦筋，在問題中進行學習。那么，最好的辦法就是建立學生合作交流，組建小組學習形式。在這一過程中，教師要參與到各組中及時收集信息，適時引導調(diào)控。個人或小組針對問題進行自主探究，或討論、或?qū)嶒灐⒒蚺e例驗證等方式，進而逐步得出結(jié)論。教師收集同學們存在的共性問題、疑難問題、核心問題、難點問題，組織學生匯報、討論、交流。

總之，我們要根據(jù)《新標準》的“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”在問題教學中，我們要根據(jù)就教學內(nèi)容和學生的實際創(chuàng)設能夠激發(fā)孩子們學習熱情的問題情境，導引孩子們主動地去發(fā)現(xiàn)問題，給他們創(chuàng)造更多的時間和空間，運用各種訓練培養(yǎng)孩子們對問題的重視和愛好，讓他們?nèi)シe累生活經(jīng)驗，獨立思考問題，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠成為社會所需要的新型人才。endprint