倪玉華+鄭海嬌+藺祥群

摘 要： 隨著我國教學(xué)改革的深入，對人才培養(yǎng)更加注重學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社會的背景下，計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用也逐漸融入教學(xué)改革中，高職英語也順應(yīng)教改潮流，興起了信息化教學(xué)，以現(xiàn)代科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，更新教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，使得高職英語課堂更加生動靈活，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的眼界與知識面，對英語課堂教學(xué)效果的提升也有很大的促進(jìn)作用，如何將信息化教學(xué)更好地應(yīng)用于高職英語課堂，是我們應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。

關(guān)鍵詞： 高職英語；課堂；教學(xué)；信息化

前言

信息化教學(xué)對于我們來說已不算陌生，它是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育模式，多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、遠(yuǎn)程教育都是基于信息化技術(shù)而發(fā)展起來的教學(xué)資源，信息化教學(xué)的應(yīng)用加快了教育改革的進(jìn)程，也是教改順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。

在高職英語的教學(xué)中，充分利用信息化教學(xué)，將課堂與信息技術(shù)有效融合，優(yōu)化教學(xué)手段，使教學(xué)的理念與內(nèi)容更加豐滿的展現(xiàn)、表達(dá)出來，使英語課堂更加直觀、生動、新穎，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，將所學(xué)轉(zhuǎn)化成所用，真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

1.信息化教學(xué)應(yīng)用于高職英語課堂的必要性

1.1教學(xué)改革的必然趨勢

深化高職英語教學(xué)改革是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必然需要，近年來國家大力推進(jìn)教育的信息化，使得高校、教師對于信息化教學(xué)的重視程度進(jìn)一步提高，信息化教育已經(jīng)滲透如教學(xué)改革的方方面面，各高校也加強(qiáng)了對于信息化教學(xué)資源的建設(shè)與投入，信息化教學(xué)也為高職英語提供了改革發(fā)展的重要平臺和依靠。通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的資源共享，學(xué)生的知識獲取不再局限于課堂，而向更寬廣的方面拓展，信息化的教學(xué)也為學(xué)生提供了聽說讀寫譯等互動式的個性化教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升提供了可實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)與前提，這對學(xué)生實(shí)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分積極的推動作用。

1.2優(yōu)化教學(xué)方式

現(xiàn)階段的教育方式已經(jīng)完全改變，傳統(tǒng)的被動式、填鴨式的英語教學(xué)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目前的英語教學(xué)更多注重的是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維方式、創(chuàng)新能力的開發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會知識的同時也培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生挖掘自身潛能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教育的長久之道。現(xiàn)代的高職英語課堂上教師已經(jīng)將信息化技術(shù)帶入課堂教學(xué)，比如多媒體展示，教師在課堂上常用的ppt課件，融合了圖片、音樂、視頻等多種元素，豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的課堂不用只是再面對單調(diào)的黑板與枯燥的筆記，更多的參與到教學(xué)中來，教師也可以利用多媒體來改善自己的教學(xué)方式，比如小組合作式教學(xué)法，項(xiàng)目式教學(xué)法，情境教學(xué)法等等，多媒體的加入使這些新穎的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，學(xué)生也更愿意融入一個輕松活潑的教學(xué)氛圍，在課堂上可以設(shè)置問題或者提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上來完成，為了有一個良好的表現(xiàn)，學(xué)生會更加重視，主動搜集資料，找到答案，在這個過程中即鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對英語的表達(dá)、應(yīng)變能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)他們的交際能力與合作精神。

當(dāng)然一節(jié)課內(nèi)學(xué)生能夠?qū)W到的知識畢竟有限，那么在課余時間學(xué)生對知識的渴求從何處獲得？不僅僅是書本，基于信息化技術(shù)，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師可以發(fā)布課件視頻，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多校內(nèi)甚至其他院校的教育資源來充實(shí)自己；隨著手機(jī)、平板的廣泛應(yīng)用，基于客戶端所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)流媒體對于實(shí)時教育也是一條有效的實(shí)現(xiàn)路徑，微信群、QQ群的應(yīng)用已屢見不鮮，微課、實(shí)時視頻課堂的模式更容易讓學(xué)生把碎片化的時間有效利用起來，也加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，隨時交流探討。信息化教學(xué)給師生雙方都帶來了全新的體驗(yàn)，教師基于信息化教學(xué)也要調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，學(xué)生也在信息化教學(xué)中獲得了更多的知識，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新自己的思維方式，拓寬眼界，提高能力。

2.信息化教學(xué)在高職英語課堂中存在的不足與挑戰(zhàn)

2.1教師方面

主要表現(xiàn)是教師對于信息化教學(xué)的掌握程度不高，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充足，教學(xué)效果不甚理想。雖然現(xiàn)在很多高職院校都加大力度進(jìn)行信息化教學(xué)的建設(shè)，在課堂上也有所應(yīng)用，但是多數(shù)停留在表面，并沒有將信息化教學(xué)的作用完全體現(xiàn)出來，一些課件只是完成了從紙媒到電子的轉(zhuǎn)變，換了一個載體，教學(xué)設(shè)計(jì)華而不實(shí)，內(nèi)容并沒有深化，忽視了學(xué)生對于知識、技能、情感的需要，學(xué)生也只是在課堂上看個熱鬧，學(xué)習(xí)難以延伸。

2.2學(xué)生方面

學(xué)生素質(zhì)的參差也使得他們對于信息化教學(xué)的接受、理解程度出現(xiàn)差異化，相對的教學(xué)效果在不同的學(xué)生身上也有不同的體現(xiàn)，高職院校的整體教學(xué)水平提高就有一定的難度；現(xiàn)代學(xué)生的入學(xué)門檻降低了，以高考為最終目的的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就缺失了最寶貴的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，對采用何種教學(xué)方式更不關(guān)注，信息化教學(xué)要做到的不僅僅是優(yōu)化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與培養(yǎng)更加重要。

3.高職英語課堂信息化教學(xué)的思考

3.1以生為本，立足信息化教學(xué)，優(yōu)化高職英語課堂設(shè)計(jì)

信息化的高職英語課堂設(shè)計(jì)不是簡單的把課堂媒體化，首先要改變的就是教學(xué)思想，教師主導(dǎo)講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，課堂設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)來開展，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終保持在充足狀態(tài)，不松懈、不緊張。在教學(xué)模式方面，著重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性，應(yīng)用情景會話、小組合作、交流探討、互相評價等方式來提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決。教師應(yīng)當(dāng)對課程資源進(jìn)行開發(fā)，有針對性的設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)的模擬環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，對學(xué)習(xí)也會更加投入。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制成內(nèi)容豐富的多媒體課件，素材不僅應(yīng)用于課堂教學(xué)，課下學(xué)生也能夠?yàn)g覽下載；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師也可以選取合適的素材編成學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備；利用語言實(shí)驗(yàn)室、一體化教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生對英語技能實(shí)踐有更加深刻的體會，從而查漏補(bǔ)缺，找出自身存在的不足，有目的、有針對性的去學(xué)習(xí)。

3.2加大高職英語信息化教學(xué)資源開發(fā)力度，提高教學(xué)實(shí)效性

高職英語教學(xué)信息化的有效開展還需要相關(guān)信息化設(shè)備以及教學(xué)資源的建設(shè)與拓展，現(xiàn)在大部分高校對信息化教學(xué)資源的建設(shè)都在逐漸投入更多，像圖書館的數(shù)字文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)課程的在線指導(dǎo)，多媒體課件與案例的下載，多媒體教室，語音實(shí)驗(yàn)室等已十分普遍，教學(xué)形式多樣化，學(xué)生也對此表示支持。對于教學(xué)資源的開發(fā)，可以將教學(xué)情境與教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)資源的建設(shè)中，為學(xué)生創(chuàng)建英語情境背景，涉及到生活的方方面面以及在工作中會接觸到的情境，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置相關(guān)的金融貿(mào)易、旅游、管理、人文風(fēng)情、科學(xué)技術(shù)等相應(yīng)的專業(yè)版塊，設(shè)計(jì)的內(nèi)容既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生在情境中結(jié)合所學(xué)知識去操練、應(yīng)用。除了知識拓展，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還可以設(shè)計(jì)題庫，涵蓋近年的考點(diǎn)考題以及詳細(xì)講解，用以考驗(yàn)、加深所學(xué)知識點(diǎn)，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高英語學(xué)習(xí)能力。

總之，將信息化教學(xué)應(yīng)用于高職英語是高校提升教學(xué)水平的必經(jīng)途徑，也是重要手段，加強(qiáng)完善教學(xué)的信息化建設(shè)，優(yōu)化教師課堂設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，是高職英語教師不斷努力的目標(biāo)?！?