張亞

摘 要：多媒體在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。從多媒體發(fā)展的角度來看，在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用范圍是很廣的，但是在教學(xué)中也要把握好應(yīng)用的原則，才能發(fā)揮出多媒體在高中物理教學(xué)中的效果。只有合理地進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，才能實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的作用。在本文中，筆者分析多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用范圍和應(yīng)用原則，結(jié)合實例教學(xué)，總結(jié)多媒體在高中教學(xué)中的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；教學(xué)

眾所周知，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中教學(xué)對人才的培養(yǎng)，在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，高中教學(xué)逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本原則，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，有效提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂內(nèi)容、培養(yǎng)更多真正有利于社會發(fā)展的人才。多媒體作為一種集聲音、視頻、動畫、文字等于一體的新技術(shù)，對于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氣氛起著重要作用。多媒體成功實現(xiàn)了物理教學(xué)中抽象知識的形象化轉(zhuǎn)變，極大地鼓舞了學(xué)生主動參加物理課程學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的應(yīng)用，從兩方面研究多媒體在高中物理教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

一、多媒體環(huán)境能給物理教學(xué)帶來大量多樣化的信息

傳統(tǒng)的教育模式主要是使用語言加文字基本屬于教師一學(xué)生系統(tǒng)往往是教師與學(xué)生面對面的這種方式形式比較單一學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較枯燥無味。而多媒體技術(shù)是非常有效地知識表達(dá)和信息傳輸?shù)墓ぞ咚苁箓鹘y(tǒng)單調(diào)的教師干巴巴的說教變成通過多種媒體刊學(xué)生多種感官進(jìn)行刺激側(cè)由象的物理知識變得更加具體和形象使不容易看見的東西變得很容易看見。多媒體技術(shù)不僅能展示事物的表面同時也能展示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)它將教學(xué)內(nèi)容以多樣化的信息表現(xiàn)出來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行相關(guān)實驗展示時可以隨時暫停實驗過程進(jìn)行講解和補(bǔ)充這些只需要輕輕點幾下鼠標(biāo)即可以實現(xiàn)而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是無法實現(xiàn)的多媒體技術(shù)還能克服宏觀和微觀、時間與空間的限制將事物的演變過程在課堂上再現(xiàn)例如利用攝像機(jī)和電子稱能在課堂上直觀地再現(xiàn)人在坐電梯時的超重與失重的現(xiàn)象而傳統(tǒng)教學(xué)只能借助于一些小實驗干講教學(xué)效果不如多媒體教學(xué)。

二、多媒體環(huán)境下的物理教學(xué)更具有直觀性

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科實驗教學(xué)和課堂演示實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要方面刀屯量的生動的實驗是物理教學(xué)的一、重要徐點利用實驗不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)結(jié)論、實驗步驟、更為重要的是學(xué)生能從中掌握物理學(xué)的研究方法。普通的物理課堂演示實驗中由于受到儀器本身天氣、以及時間和空間等的限制實驗效果往往不理想。而通過多媒體輔助進(jìn)行實驗可以使成功的實驗過程和失敗的實驗過程分別得以重現(xiàn)學(xué)生對實驗加以分析分析成功和失敗的原因有利于培養(yǎng)學(xué)生利學(xué)探究的精神。多媒體環(huán)境下物理教學(xué)的拓展性利用多媒體技術(shù)展示傳統(tǒng)課堂難以教學(xué)難以展示的物理現(xiàn)象與過程知識的拓展只能靠教師去講靠學(xué)生去聯(lián)系。而現(xiàn)在輔以多媒體進(jìn)行教學(xué)在知識的拓展等方面變得容易起來。例如通過回放我國天宮一號被火箭送上天的過程不僅可以進(jìn)行作用力與反作用相關(guān)的講解還可以拓展到天體運動方面知識的講解還可以輕而易舉地拓展到我國國防、國家安全方面的教育。再如路過播放過山車和摩天輪的相關(guān)視頻就很好地將動勢能轉(zhuǎn)化、圓周運動等物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來使學(xué)生感覺到物理與我們生活息息相關(guān)。

三、樹立正確的多媒體應(yīng)用意識

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，首先得從培養(yǎng)高中物理教師正確的多媒體應(yīng)用意識開始.在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻清醒認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，同時也應(yīng)該清醒意識到教學(xué)手段和教學(xué)效果的關(guān)系.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該是給高中物理教師提供輔助性的作用，教師不應(yīng)該盲目的去追求多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，更應(yīng)該注重多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性和有效性，注重教學(xué)的質(zhì)量和效果，更加應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況。

四、善用多媒體技術(shù)進(jìn)行有趣實驗?zāi)M，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理擁有眾多的物理實驗，教師在高中物理教學(xué)中因為實驗設(shè)備和教學(xué)時間等實際問題無法一一向?qū)W生當(dāng)堂展示和操作實驗，但教師可以借助多媒體的作用，將學(xué)生難以理解的復(fù)雜物理實驗通過多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。

五、讓學(xué)生掌握物理定律

在高中物理學(xué)習(xí)中無論是去熟悉并掌握概念還是理解物理的規(guī)律并進(jìn)行概括，都是需要用自己的思維去進(jìn)行思考和加工的，這種學(xué)習(xí)物理的方式就是變抽象為形象的過程。在經(jīng)過大量知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用多媒體進(jìn)行物理定律的理解和學(xué)習(xí)。實例教學(xué)：比如進(jìn)行“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)教師就利用多媒體播放了一段奧運會百米比賽前的場景，著名的短跑運動員博爾特把自己身上的手表、項鏈等物摘下給了身后的教練。這時就可以引導(dǎo)學(xué)生去理解“質(zhì)量越小運動狀態(tài)越容易改變，在相同情況下物體的加速就越大”這個“牛頓第二定律”。運用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)物理情境導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。

六、利用多媒體教學(xué)中要注意

（1）多媒體教學(xué)不是教學(xué)的全部，而僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，更不等于新課程改革。

（2）要因材因時制宜、合理有效地使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，要結(jié)合高中物理的課堂教學(xué)目標(biāo)制作出高質(zhì)量高水平的課件，提高多媒體課件的制作水平。

（3）要使多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相互協(xié)作，在課堂教學(xué)中、交互使用，彌補(bǔ)各自的不足之處，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不能動搖。

綜上所述，多媒體作為當(dāng)前諸多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種重要技術(shù)，是推動高中物理教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑，同時為解決高中物理教學(xué)中面臨的一些障礙發(fā)揮了重要作用，大大提升了高中物理教學(xué)效率。