李靜

【摘要】巧妙的結(jié)尾不僅可以系統(tǒng)地概括一堂課的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入更深層次的探究，從而達(dá)到“課雖盡而趣無窮”的效果。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 多媒體 結(jié)尾藝術(shù)

課堂作為教師和學(xué)生共同表演的舞臺，其教學(xué)效果的好壞受到課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)興趣等因素的影響。筆者認(rèn)為，上課有如作文，要有“鳳頭、熊腰”，還要有“豹尾”。巧妙的結(jié)尾不僅可以系統(tǒng)地概括一堂課的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入更深層次的探究，從而達(dá)到“課雖盡而趣無窮”的效果。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾種行之有效的英語課結(jié)尾方式。

一、總結(jié)歸納式

英語教學(xué)講求效率，在一堂課結(jié)束前十分鐘及時對所學(xué)知識進行歸納，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。教育心理學(xué)的研究表明：課堂及時回憶要比六小時以后回憶的效率高出四倍。對于層次較多、知識點較煩雜的文章，一堂課下來作簡單的總結(jié)，在理清脈絡(luò)的同時，更突出了重點難點，這一做法實際上是幫助學(xué)生梳理知識，最終使學(xué)生準(zhǔn)確快捷地掌握知識、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。我在 Australia 一文教學(xué)中用了這種方法。在下課前 5 分鐘，我再次用投影儀呈現(xiàn)目標(biāo)要求，明確課文可分為以下幾個層次：

1. Position

2. Area and population

3. Weather

4. Capital and famous city

5. Famous animals and places

然后通過這些主題詞，回顧帶出課文相關(guān)知識點。實踐表明，這樣做學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)目標(biāo)也易于達(dá)成。

二、游戲式

游戲式結(jié)尾就是教師將當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容放到游戲中，讓學(xué)生通過游戲的形式，鞏固所學(xué)知識。下課前的幾分鐘，學(xué)生的注意力逐漸分散，開展適當(dāng)?shù)幕顒?，即可消除大腦疲勞，又可強化知識，形成技能。如在學(xué)完時間的表達(dá)法后，可設(shè)計“老狼，老狼，幾點種？”的游戲，讓一個學(xué)生戴著頭飾扮演老狼，其余同學(xué)問：“Wolf！ Wolf！ Whats the time？”老狼回答：“Its one oclock. Im sleepy.”從一點問到十點，老狼醒了，發(fā)現(xiàn)肚子餓，開始抓不會提問題的“小動物”吃，這種方式有效的復(fù)習(xí)了時間的表達(dá)方法。

三、唱歌式

英文歌曲是一種能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)形式。唱歌式結(jié)尾就是將本課所學(xué)的重點句型編成歌曲，讓學(xué)生在愉快的歌唱中鞏固所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到寓教于樂的目的，如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時可教學(xué)生唱包含所學(xué)句型的歌曲What are you doing？ 歌詞如下：The telephone is ringing. Whos that speaking？ This is Helen speaking. What are you doing？ Im reading . Whats Mike doing？ Hes sleeping. 學(xué)生在唱中、玩中輕松地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、競賽復(fù)習(xí)式

中學(xué)生的競爭意識和好勝心理強，中學(xué)英語課堂時常利用這種心理舉行一些競賽活動，激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)英語的積級性。在課堂收束時，也可利用學(xué)生的這一特性，形成競賽式結(jié)尾。通過小組之間或同學(xué)之間奪小紅旗，爭小紅花等競賽活動，讓學(xué)生在競賽意識的參與下精神振奮地結(jié)束新課。比如在教授交通工具單詞時，我設(shè)計了以下幾個競賽活動，讓學(xué)生回味所學(xué)單詞。通過常用的“Polly Says”、“Look and Say”、“Guessing Game”等活動，幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。英語是第二語言，學(xué)生接受得快忘記也快，通過一些競賽活動激發(fā)興趣，可以有效地幫助學(xué)生記憶。

五、練習(xí)鞏固式

沒有相當(dāng)?shù)恼Z言實踐量是不能形成很好的語言技能的。一堂課結(jié)束輔之以與該課相關(guān)的練習(xí)，既可起到鞏固作用，同時還可及時接受反饋，檢驗學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。如：我在講完短暫動詞在現(xiàn)在完成時，小黑板呈現(xiàn)以下4組練習(xí)。

1. A. 他爺爺死了?！狧is grandpa died.

B. 他爺爺已死了三年了。——His grandpa has been dead for three years.

2. A. 我從圖書館借了那本書?！狪 borrowed that book from the library.

B. 我借這本書一周了。——I have been kept this book for a week.

通過以上 2組常見短暫動詞的強化練習(xí)，多數(shù)同學(xué)明白了：現(xiàn)在完成時肯定句中，與一段時間的狀語連用，必須使用延續(xù)性動詞，常見短暫性動詞的延續(xù)性形式也在練習(xí)中得到了加深。

六、多媒體教學(xué)式

直觀教學(xué)用具和電化教學(xué)設(shè)備的合理運用可以擺脫課堂教學(xué)時空的束縛，將各種活生生的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在結(jié)束課堂前，可以制作趣味游戲課件，即將語音、詞匯、句型、課文等設(shè)計成游戲形式，在教學(xué)中多用來進行語言的有意義的聯(lián)系?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，大大地提高課堂教學(xué)效率。另外還可以制作練習(xí)課件來鞏固課堂知識，即根據(jù)課文的重要知識點設(shè)計成筆頭練習(xí)與聽力練習(xí)。通常是運用選擇題、是非判斷題等來訓(xùn)練、強化學(xué)生各方面的知識和能力。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，對其操作過程（導(dǎo)入、實施、結(jié)

尾）的探索是無止境的，教學(xué)過程的藝術(shù)不僅要求開始能引人入勝，而且要求結(jié)尾更為精彩、余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次教學(xué)的強烈渴望，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，引起咀嚼、回味、聯(lián)想、創(chuàng)新，收到異乎尋常的教學(xué)效果。我們教者應(yīng)努力成為駕馭課堂的能手。endprint