王凱

摘要：網(wǎng)球是一項具有較強專業(yè)性、娛樂性、觀賞性的體育運動，非常適宜在中專院校開展和推廣。近年來，我國中專院校紛紛掀起了網(wǎng)球運動的熱潮，由于網(wǎng)球運動的技術性和專業(yè)性較強，需要進行長時間的專業(yè)訓練才能熟練掌握各種技術動作?；诖?，文章依據(jù)教學實際情況，探討了中專院校如何提高網(wǎng)球教學質量的創(chuàng)新策略，以期全面提高網(wǎng)球教學水平。

關鍵詞：網(wǎng)球教學；中專；創(chuàng)新

一、引言

網(wǎng)球教學作為一門新興的體育學科，其學科內容廣泛，涵蓋了體育學科知識與網(wǎng)球教學知識，近年來，目睹中國網(wǎng)球隊員在國際大賽中的出色出現(xiàn)，國人對網(wǎng)球運動給予了高度關注，越來越多的人把網(wǎng)球運動作為一種健康、高雅而時尚的健身運動娛樂的項目，在我國中專院校中也深受學生的喜愛并得以廣泛開展。但是現(xiàn)階段在中專院校網(wǎng)球教學中還存在相應的不足和問題，因此，我們要在深入分析網(wǎng)球教學現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，創(chuàng)新教學方法和策略，以促使網(wǎng)球教學水平得以持續(xù)提高，促進我國網(wǎng)球人才的發(fā)展壯大。

二、中專院校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）硬件條件的制約

網(wǎng)球場及其硬件的配套，是一項龐大的投入，體育設施的好壞，直接關系到最終的運動效果，當前很多學校雖然有網(wǎng)球場，但只有區(qū)區(qū)兩三個場地，無法滿足實際教學和訓練需求。

（二）重技術輕身體訓練的弊端

在實際教學中，很多網(wǎng)球教師出現(xiàn)重技術輕身體訓練的現(xiàn)狀。網(wǎng)球運動不僅要求技術，更重要的是注重基礎，沒有良好的身體素質，很難在實踐中充分發(fā)揮技術水平和技術要領，雖然能夠掌握處理身邊球的技術和擋球等動作，但是很難處理好一些技術含量較高的底線抽擊球等。

（三）教學方法傳統(tǒng)

當前中專院校的網(wǎng)球教學，大多還是以教師講授技術為主導，沒有形成師生互動，不利于培養(yǎng)學生綜合素質，無形遏制了學生的自我展示和自主學習能力，導致學生對網(wǎng)球的熱減退。

三、中專院校網(wǎng)球教學的創(chuàng)新策略

網(wǎng)球教學的研究領域涵蓋甚廣，對專業(yè)性方法和技巧要求極高，因此，在教學中，也要獨辟蹊徑，與時俱進，多措并舉，創(chuàng)新多種教學方法，以期從各個角度全面提高網(wǎng)球教學水平。

（一）啟發(fā)性教學

同初中階斷的學生相比，中專院校的學生已經(jīng)逐漸擁有了自己的思想意識，在學習過程中也具有自己的個性化需求和較強的團隊意識及自我控制能力。若仍沿用傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學理念和教學模式，學生被動接受教師的學習安排和指令了，重復教師講解的動作，教學無趣、呆板，會讓學生出現(xiàn)煩躁、疲憊、抗拒心理。而啟發(fā)性教學法上一種發(fā)揮教師引導作用，調動學生學習積極性，將系統(tǒng)知識學習與智力的充分發(fā)展、內在動力與學習的責任感相結合的新型教學方式。強調理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結合，啟發(fā)學生獨立思考，能充分調動學習的主動性，培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。

如網(wǎng)球雖然屬于戶外運動，但如果教師在教學過程中只是在引導學生進行運動實踐，是不能夠滿足教學任務需要的。在教學過程中，教師需要讓學生了解網(wǎng)球運動的起源、發(fā)展歷史和各項運動技巧。對此，我在教學期間講述一些同網(wǎng)球相關的典故或者是帶有趣味性的小故事，通過引導和幫助學生分析這些故事中與網(wǎng)球有關的知識，達到啟發(fā)學生思考問題的思路，培養(yǎng)學生自主探索、思考和解決問題的能力。如我們可以借助多媒體教學軟件的作用，通過課件的形式，將網(wǎng)球的發(fā)展歷史以視頻的方式在課堂上播放，以此來增強課堂教學對高校學生的吸引力，提升學生課堂學習的注意力。

（二）因材施教

任何學科的教育都講究因材施教，在網(wǎng)球教學中，尤為重要。結合學生的不同技術特點，確定相應的教學內容與目標，制訂不同的教學方案，并在實際教學中，對不同層次的學生布置不同的任務，充分調動學生學習的積極性，滿足不同層次學生學習的實際需求，讓所有學生都得到相應的提高。

如我在教學時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，班級里的學生同時學習同一套技術動作，由于專業(yè)能力和接受能力不同，學習效果也有很大不同。于是我在教學時，根據(jù)學生的身體素質和技術基礎來制定相應的教學計劃，針對基礎較差的學生，提出稍低的要求，針對技術較好的學生，提出較高的要求。又如在對學生進行網(wǎng)球運動技巧訓練的過程中，我按照不同類型學生自身的個性情況，以科學合理的方式對學生進行小組劃分，促使學生提升自己的網(wǎng)球運動水平，增強學生學習網(wǎng)球運動的自信心，進而有效地提升網(wǎng)球教學效率。

（三）快易網(wǎng)球教學法

國際網(wǎng)聯(lián)推出的“Tennis Play andStay”即快易網(wǎng)球，是一種新型的培訓體系和教學理念，可加強人們對網(wǎng)球的興趣。其核心理念是“快易網(wǎng)球、樂享運動， 快易運動、 樂享生活”改進器材、場地等硬件設施，是網(wǎng)球教學更好開展的外部條件。網(wǎng)球分為紅、橙、綠3 種球，這3種球分別適用于不同階段的網(wǎng)球初學者，使初學者更易掌握網(wǎng)球技術。在教學過程中，不僅要注重網(wǎng)球教學的趣味性和實用性，也要注重與初學者的溝通和交流。

在具體教學實踐中，快易網(wǎng)球體現(xiàn)在可以以游戲的方式來進行針對初學者的網(wǎng)球教學。 運用游戲的方式組織初學者進行網(wǎng)球訓練， 能使初學者更輕易地融入到相應的教學情景當中，幫助初學者養(yǎng)成一個靈活多變的打球思路。寓教于樂。還可以以 2 人或者多人對打的方式組織教學?！翱煲拙W(wǎng)球”通過改進相應的網(wǎng)球場地，改進網(wǎng)球球拍、器材，使用不同種類的球等，可讓學生馬上進入對打模式，從中獲得樂趣。這種教學模式不重視學生技術動作的標準程度，而更注重讓每一位學生都能獲得成功的網(wǎng)球體驗。在快易網(wǎng)球教學過程中，真正主導這堂課的是學生，教練員起到的只是一個組織者、指導者和激勵者的作用。

（四）配對練習法

配對練習法可以幫助不同個體之間相互學習，互助提高；激發(fā)學生的主觀能動性，挖掘學生的潛力，提高群體凝聚力。配對練習，可以營造出相互學習、相互競爭的教學氛圍。教師在授課的過程中，要仔細觀察每個學生的特點，優(yōu)勢和劣勢，分析每一個學生的情況，然后針對性的進行配對，讓優(yōu)缺點比較有針對性的兩個同學進行配對練習，形成一個互相幫助，互相促進，共同提高的小團體。

如采用針對性的分組方法：讓某一動作或者某一方面較差的學生與這方面較強的學生進行配對練習，這樣，配對的雙方互有優(yōu)缺點，大家就可以有一個相互學習，共同促進，一起提高的學習手段，將學生的優(yōu)點相互分享，缺點互相指導，暗中競爭，營造一個良好的學習氛圍。

參考文獻：

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