阿米娜.買買提明

3-6歲的幼兒以具體形象思維為主，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需通過多次親身體驗才能學(xué)會知識。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)， 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子在游戲中、在操作活動中、在生活中、在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得一些體驗，從而獲得發(fā)展。那么幼兒園階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何進行呢？

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)“圖形轉(zhuǎn)換”的活動中，我設(shè)計了一個給小動物“鋪路”的游戲。小兔家門口有一條小路，可是路上到處都是坑坑洼洼的洞，沒辦法過去，怎么辦呢？我引導(dǎo)小朋友用小路旁邊有許多形狀的石塊（各種圖形）來鋪路。你一塊我一塊，在鋪路游戲的過程中引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)兩個半圓形可以合成一個圓形，兩個長方形可以合成一個正方形，兩個梯形可以合成一個長方形等圖形轉(zhuǎn)換的關(guān)系。在這樣輕松愉快的鋪路游戲活動中，孩子們不知不覺便掌握了圖形間轉(zhuǎn)換的知識。又如讓幼兒“學(xué)習(xí)按大小一一對應(yīng)”的活動，為了增強活動的趣味性，我設(shè)計成了“喂小動物”的游戲。一只大貓、一只小貓，大貓該喂怎樣的魚？小貓該喂怎樣的魚？幼兒在有趣的操作中得到了答案。通過這種游戲化的數(shù)學(xué)活動，使孩子們既玩得高興、學(xué)得輕松，又幫助孩子們啟迪智慧，鍛煉能力。再如在比較物體的高矮、粗細(xì)時，我首先讓幼兒通過觀察、分析來認(rèn)識物體的高矮、粗細(xì)，然后在此基礎(chǔ)上編出了游戲《找一找》，先讓幼兒找一找自己身上什么最粗？（腰），什么最細(xì)？（頭發(fā)），班里的幼兒誰最高？誰最矮？什么比什么粗？什么比什么細(xì)？想一想你上樓時有什么感覺？（越來越高）。下樓時有什么感覺？（越來越矮）……

采用多種多樣的游戲方法進行教學(xué)，讓幼兒在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且提高了幼兒比較分析、推理、判斷的能力，促進了幼兒知識的增長和智力的開發(fā)。

二、讓幼兒在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一般來說，操作活動是符合幼兒的年齡特點的，但3—6歲各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點、接收能力不同，年齡越小，差異越大，因此，小班幼兒操作活動以個別為主。可提供一些用于比較多少、1和許多、分類等聯(lián)系生活實際的簡單材料供幼兒操作。中班在個別操作的基礎(chǔ)上，可以增加合作，如兩人輪流抽卡片，按卡片上的數(shù)字在箱子中摸出相應(yīng)數(shù)量的實物或者是摸出比數(shù)字多1少1的食物；又如兩人手中各拿1-6的數(shù)字卡片，兩人同時各出一張卡片來比大小，由其中一人說，說對的就可以把兩張卡片一起收回，最后看誰的卡片多。大班幼兒則可以用多種形式開展操作活動。如幼兒在學(xué)習(xí)“二等分”時，在幼兒理解“二等分”的含義后，我為每位幼兒提供圓形、正方形、長方形三種的幾何圖形，請幼兒自己動手進行幾何圖形“二等分”的實踐操作活動，比比看，誰“二等分”分得最好，有多少種方法。操作一段時間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的“二等分”，但對正方形、長方形的“二等分”只有一種方法。這時，我就提醒幼兒，想一想還有沒有其它“二等分”的方法，比比看誰的方法多。經(jīng)過我的啟發(fā)、鼓勵，幼兒又活躍起來，紛紛繼續(xù)動手操作，最后他們通過同伴之間的相互指導(dǎo)、比較和自己的探索操作，找到了正方形、長方形的其它等分方法；

三、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

在幼兒教育大綱中強調(diào)“幼兒教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！奔磸娬{(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。數(shù)學(xué)知識在我們的日常生活中無處不在，無處不有，在教學(xué)中，我充分利用周圍環(huán)境的教育資源，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在孩子的生活中設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)他們在生活中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。讓幼兒在一天的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)活動更加有趣。

在學(xué)習(xí)“看日歷”時：讓幼兒在日歷中找出家中每個人的生日，以及一年中的節(jié)日，并統(tǒng)計出一年中哪個月的節(jié)日最多。數(shù)一數(shù)一年中哪些月份是31天，哪些月份是30天，哪個月份的天數(shù)最少。

再如：在吃午后點的時候，可以讓幼兒自己數(shù)水果的數(shù)量；在吃飯的時候，可以讓幼兒運用一一對應(yīng)的方法擺放碗筷和餐盤或是數(shù)數(shù)自己吃了幾個包子，喝了幾碗粥等；可以在幼兒排隊散步時練習(xí)高矮排序；在上下樓梯時，可讓幼兒一面走、一面計數(shù)階梯的數(shù)量……任何時候都可以是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。

四、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。如在教“認(rèn)識1、2、3”時，我有意識地設(shè)計“拍皮球”游戲，讓幼兒一邊拍“球”，一邊說“1、2、3”，讓幼兒在拍球中學(xué)習(xí)，有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單問題，獲得一些體驗，從而獲得發(fā)展，學(xué)好數(shù)學(xué)。endprint