唐朝祝

摘 要：思想品德課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。

關鍵詞：思想品德課；教學效率

思想品德課，作為中學的一門學科，它在素質教育尤其是思想道德素質教育中占有極其重要的位置，是其他任何學科不能代替的。但是，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這些現狀，作為思想品德教師，就必須從新課改的實際出發(fā)，突破傳統知識教育的束縛，尋找對策。

一、更新教育觀念，轉變教師角色

新課程的實施，使我們醒悟。醒悟的目的是為了改變。我們必須把為教師設計的教育，轉變?yōu)閷W生設計的教育，這是教育領域的一個重大突破，支撐這一重大突破和改革的是教育觀念的更新和教師角色的轉變。教師原有的“園丁”、 “蠟燭”等角色不但發(fā)生變化，還要不斷補充新的角色，成為學生的引導者、促進者。

隨著新課改的不斷深入，對思想品德課教學也提出了新的要求，簡單地說，初中思想品德教學就是怎樣做的教育，更多的是強調言傳身教，潛移默化的影響。在這種背景下，我們的教學更強調師生之間情感的交往和心靈上的溝通。古人說過：“親其師，信其道”，身教更重于言教。要想教好思想品德課必須從教師自身做起。教師本身就是“活”的直觀的思想品德課教材，教師的言行舉止對學生產生很大的影響。教師既要用聲情并茂的語言感染學生，又要用自己的示范行為感染學生。你每天教育學生要樹立遠大的理想，你就得先樹立你自己的遠大理想。你是一個對社會，對生活充滿熱愛，充滿激情，有使命感和責任感的教師，學生才能從你身上找到做人的標準。因此，我們必須肜心銘記：我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育，而不是選擇適合教育的學生，我們不但要轉變角色，而且要走進角色，當好角色。

二、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生求知欲

用靈活多樣的教學方法培養(yǎng)學習興趣，是激發(fā)學生學習情感、求知欲，學好思想品德課的重要手段。

1.動之以情，激發(fā)興趣。如何培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，是課改的關鍵，也激活教學的重點。一般來說，學生對教師的感情趣深，就越愛聽他的課。因此，教師首先親近學生，了解學生，經常深入到學生中，盡量縮短與學生心理上的距離，才會得到學生的好感和信賴，收到良好的教育效果。其次要讓微笑永駐課堂，把愛心給予每一個學生。在學生取得好成績時，給予鼓勵，當學生遇到困難時，伸出情愛之手助他一臂之力。這樣做就能贏得學生的尊重和信賴，產生平時難以獲得的效果。

2.充分發(fā)揮學生的主動性。以學生為主，教學內容選擇尊重學生。過去，我們的教學方式一味是根據國家、社會的需要而施行，結果導致學生學得乏味，掌握不好，沒有將他們的學習積極性充分調動起來。新課程改革倡導民主的教學，我們應該積極施行。讓每個學生都認真地傾聽他人的意見和想法，然后讓不同的觀點和意見之間碰撞、激蕩、交融，從而讓真理脫穎而出，使 學生真正成為學習的主人，實現“注重教師教向注重學生學方面的轉變”。

3.恰當運用多媒體教學。中學思想品德課具有很強的理論性，不少知識點比較抽象，難以理解和掌握。多媒體教學以其圖文并茂、視聽合一的形式增強了教學內容的直觀、形象、感染力，在創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、拓寬思路、擴大知識面、增大課堂量等方面有著傳統教學無法比擬的明顯優(yōu)勢。因此，我們在教學中要恰當運用多媒體，把傳統教學與之結合起來。可以通過文字材料、故事、笑話、音樂、漫畫、表演小品、電影故事等內，利用現代電教多媒體等手段，使學生置身于情境之中，在心理上營造一種由此而發(fā)出來的主觀情境。采用多種教學手段，由靜態(tài)到動態(tài)，由抽象到具體，變平面到立體，促使學生形成對某些問題進行探索的興趣，激發(fā)學生的求知欲，變被動學習為主動學習。

三、拓展知識面，培養(yǎng)學生實踐能力

陶行之先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他所喜歡干的事情?！边@“五大解放”的思想對當前中學思想品德教學改革有很大的指導意義。目前，農村思想品德課教師仍以傳授課本知識為主，沒能為學生提供一個廣闊的學習空間。因此，教師不僅要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治類課外書籍，多看《新聞》、《焦點訪談》等有益的電視節(jié)目，努力拓展學生的知識面。不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展多種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。應盡力培養(yǎng)學生將理論知識與社會實踐相結合的能力，讓學生走進社會大課堂。組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，寫出調查心得，感悟知識的可用性。通過一系列的實踐活動，使學生懂得知識就是要學以致用，不能有半點虛假成分。

四、加強思想品德課教師之間交流，取長補短

“三人行，必有我?guī)熝伞保f明每個人都有自己的長處和不足。思想品德教師應努力學習兄弟學校，特別是已有創(chuàng)新教學成果的學校的先進經驗，以充實自己，提高自己的教學能力。本校同科教師應積極進行交流，將各人的長處集中起來，就能極大地提高思想品德課的教學質量。進行集體備課，集大家的智慧，把握好思想品德課“實、活、準、精”的原則。從實際出發(fā)，做到有區(qū)別的開展教學活動，教法靈活多樣，重難點把握準確，講課時做到精講、精煉、精評。多聽聽同行的課，吸取其先進的教法。

通過思想品德課教學使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是學校德育工作的主渠道。我們要轉變思想觀念，重視本學科的地位和作用，采取切合實際又行之有效的策略，來提高學生的思想品德素質和教學質量。

參考文獻：

[1] 吳素輝.提高初中政治課教學質量之我見[J].青年文學家，2009（16）：175.

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