田靜

一、注重教材深度挖掘，積累作文素材

語(yǔ)文教材和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系極為密切，但往往語(yǔ)文教材總是受到大家的忽視。實(shí)際上，語(yǔ)文教材中的很多課文都可以成為學(xué)生寫(xiě)作中很好的作文素材。尤其對(duì)于寄宿制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間比較多，所以接觸的社會(huì)面比較窄，能幫助學(xué)生收集作文素材的途徑就相對(duì)窄一點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生更好地挖掘課本素材是語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中的一個(gè)重要方法。

以六年級(jí)語(yǔ)文課本第四組的《魯濱孫漂流記》為例。教師在給學(xué)生講完這篇課文以后，可以引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文作為很好的作文素材收集起來(lái)。魯濱孫一個(gè)人在孤島上，并沒(méi)有向困難屈服，而是努力依靠自己的雙手去生存了下來(lái)。學(xué)生可以將這一素材用在寫(xiě)關(guān)于直面困難、學(xué)會(huì)樂(lè)觀、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)等很多題材的作文上。很多學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)素材匱乏的一個(gè)重要原因就是缺乏寫(xiě)作素材積累的意識(shí)，學(xué)生在日常生活中沒(méi)有有意識(shí)地去積累素材收集素材，所以在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有種無(wú)從下筆的感覺(jué)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文教材作為作文素材，不僅能幫助學(xué)生積累更多的高質(zhì)量的作文素材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作素材積累的意識(shí)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成積累身邊作文素材的好習(xí)慣。

作為學(xué)生，校園是學(xué)生待的最多的一個(gè)地方。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，那些豐富多彩的校園生活可以成為學(xué)生筆下很好的作文素材，幫助學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。這時(shí)，就要求教師要多指導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的人和事，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。教師可以經(jīng)常組織一些有趣的班級(jí)活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦、書(shū)畫(huà)大賽、體育活動(dòng)、課外郊游等。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的校園生活，還可以讓學(xué)生的作文變得更加精彩。

當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生去觀察身邊的校園生活時(shí)，并不只是單純地讓學(xué)生觀察就夠了。而要讓學(xué)生進(jìn)行思考，從斑斕的校園生活中得到啟發(fā)，從身邊的真人真事中得到感悟，然后再用筆記錄下自己的真實(shí)感受，這樣才算是積累素材。不僅如此，除了正常的作文課上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文素材記錄的訓(xùn)練之外，平常也要注重對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。比如，教師正在給學(xué)生上課時(shí)，外面下起了暴雨，暴雨過(guò)后天空上出現(xiàn)了彩虹，大家的目光都被彩虹吸引過(guò)去了。教師可以讓學(xué)生就這次暴雨讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，文體不限，寫(xiě)一篇隨筆。有的學(xué)生可以寫(xiě)暴雨，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)暴雨后的彩虹，還有的學(xué)生可以就暴雨寫(xiě)一篇心情隨記，等等。這樣，無(wú)形之中學(xué)生又懂得了如何在生活中積累作文素材。

二、合理利用其他學(xué)科，積累作文素材

學(xué)科作文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力和思維能力，完善學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何用文字表達(dá)在學(xué)習(xí)各門學(xué)科過(guò)程中的心得和體會(huì)。各個(gè)學(xué)科之間總是或多或少地存在一些關(guān)聯(lián)。例如我們?cè)谡Z(yǔ)文課上也會(huì)學(xué)到很多關(guān)于自然學(xué)科的課文。這就給語(yǔ)文教師一個(gè)啟示：要幫助學(xué)生從其他學(xué)科中挖掘素材，豐富學(xué)生的素材庫(kù)。

三、增加課外閱讀積累

學(xué)生們剛剛接觸到寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是不知道在文章中應(yīng)當(dāng)寫(xiě)一些什么，其中的一部分原因就是小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|到的事物有限，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是正?，F(xiàn)象，所以為了培養(yǎng)學(xué)生們的眼界，教師要讓學(xué)生擴(kuò)大在平時(shí)的閱讀范圍，加強(qiáng)對(duì)于文章的感受能力，在寫(xiě)作文的時(shí)候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。讓學(xué)生進(jìn)行雖然閱讀課堂上教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，但是這些課本上的文章由于教材要求的限制，數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生們開(kāi)拓視野，教師們就要在日常閱讀教學(xué)的過(guò)程中就鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)閱讀，設(shè)法讓學(xué)生們把進(jìn)行課外閱讀當(dāng)做一種娛樂(lè)方式，通過(guò)進(jìn)行有趣、生動(dòng)的課外閱讀，還能讓學(xué)生們對(duì)于作者描繪的神奇世界產(chǎn)生興趣，教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生們也嘗試著在自己的文章中加入課外閱讀中的優(yōu)秀寫(xiě)作技巧，提升作文指導(dǎo)效果。

比如，教師可以讓學(xué)生們能進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀一些讀物來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，做到在寫(xiě)作文的過(guò)程中能把自己在課外閱讀中感悟到的技巧進(jìn)行融合，提高學(xué)生們的作文水平。教師在給學(xué)生們推薦課外讀物的時(shí)候需要注意選擇一些內(nèi)容有趣，情節(jié)緊湊的書(shū)籍，比如《格列佛游記》、《伊索寓言》等等比較有童話色彩的書(shū)，教師也可以在讓學(xué)生們閱讀書(shū)籍之后，在課上與學(xué)生們展開(kāi)交流，談?wù)勛约涸谧x書(shū)中得到的感悟，讓學(xué)生們?cè)谂c其他學(xué)生的交流之中體會(huì)到文章的魅力，教師們?cè)谶M(jìn)行交流的時(shí)候也要給學(xué)生們引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白都閱讀哪些書(shū)籍是適合的，比如《伊索寓言》就在故事中賦予了一些人生哲理，讓學(xué)生們明白做人的正確方法，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)小說(shuō)就不予以推薦。讓學(xué)生們通過(guò)正確的讀物拓展閱讀視野并培養(yǎng)健康人格，提高寫(xiě)作能力。

四、融入生活素材積累

在作文寫(xiě)作中，通常會(huì)運(yùn)用一些名著來(lái)當(dāng)作自己的素材，增加作文的美感。其實(shí)，生活是各種名著的來(lái)源。名著的形成是作家根據(jù)自己的生活，通過(guò)運(yùn)用各種各樣的寫(xiě)作手法來(lái)進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描述。所以，學(xué)生們想要在自己的語(yǔ)文作文中運(yùn)用更多的素材，表現(xiàn)出真情實(shí)感，就要通過(guò)融入生活中，去經(jīng)歷過(guò)或者有著深刻的見(jiàn)解。學(xué)生們通過(guò)相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行語(yǔ)文作文素材的掌握，其實(shí)，人生更是一本書(shū)籍，人們?cè)谏钪羞M(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改變，形成一個(gè)屬于自己獨(dú)一無(wú)二的情感。所以，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們深入生活，進(jìn)行全面、深刻的思考，進(jìn)而不斷進(jìn)行學(xué)生們情感的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生們進(jìn)行深入生活進(jìn)行了解，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)許多人生哲理和其中所蘊(yùn)含的思想情感。

在語(yǔ)文作文的寫(xiě)作中，素材的積累也是要進(jìn)行分類的，然后進(jìn)行舉例的時(shí)候根據(jù)不同時(shí)期的例子進(jìn)行論證和分析。在素材的積累的過(guò)程中，教師們可以讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)中的一些事件進(jìn)行關(guān)注，然后將相應(yīng)的事件運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，當(dāng)作自己的素材運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。

通過(guò)以上方法增加學(xué)生們課外閱讀，生活中積累以及社會(huì)中重要事件的關(guān)注，來(lái)不斷進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作素材的積累，合理的運(yùn)用到自己的作文寫(xiě)作中，提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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