張紅強(qiáng)

地理是高中階段的必修科目，同時(shí)也是高考的重點(diǎn)學(xué)科之一，其在我國(guó)高中教育體系架構(gòu)中占據(jù)著十分重要的發(fā)展地位。結(jié)合當(dāng)前高中地理課程教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)狀并不理想，地理教學(xué)未能得到更好的發(fā)展。而興趣作為促使一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一股永不枯竭的動(dòng)力源。正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！备咧械乩斫處熢谠O(shè)計(jì)地理教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)要以學(xué)生的興趣為主線，千方百計(jì)為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的興趣，才能使他們能在地理課程學(xué)習(xí)上取得新的突破，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

1興趣及其產(chǎn)生

教育心理學(xué)賦予“興趣”的定義是：人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向。我們的興趣是以一定的精神需要和物質(zhì)需要為基礎(chǔ)的，更多的時(shí)候，興趣是基于精神上的需要。從生物學(xué)的角度上來(lái)看，興趣的產(chǎn)生，是來(lái)自于大腦皮層興奮性增高的結(jié)果，這也是為什么人們從事有興趣的活動(dòng)積極性會(huì)相對(duì)較高，效果較好，反之則不然的原因。對(duì)于高中生學(xué)習(xí)地理課程興趣的產(chǎn)生，我認(rèn)為有如下兩種原因：①自發(fā)性的，也就是學(xué)生本身就對(duì)地理這一學(xué)科有較強(qiáng)的傾向性，這是一種客觀性的行為；②后天培養(yǎng)的，我們只需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并提供一定的教育指導(dǎo)，就可以逐步培養(yǎng)這種興趣，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。新課改下的高中地理課程教學(xué)，要求教師能夠靈活把握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)情況因材施教，這樣才能最大限度的提高地理課程教學(xué)的效果。

2新課改中培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)地理課程興趣的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)興趣

情境化教學(xué)，指的是高中地理教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能從教育心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)出發(fā)，把教材中的內(nèi)容和情境實(shí)例融合在一起，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)、直觀、具體的場(chǎng)景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)與自身情感的結(jié)合，并在此過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠在情感的驅(qū)動(dòng)作用下，在多媒體技術(shù)的輔助下，展開(kāi)積極的想象和思維，理解教材，擴(kuò)大知識(shí)面，而學(xué)生的心理機(jī)能在此過(guò)程中也能得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)然，這種融合多媒體教學(xué)技術(shù)的的教學(xué)方式是建立在教師主要的教學(xué)內(nèi)容之中的，在這種導(dǎo)入氛圍下，教師能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前主要的事例進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)三維的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性才也能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如：在教授“地球的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使抽象的地球知識(shí)形象具體化。這種動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果不僅能夠幫助學(xué)生全方位了解運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，還能夠使一些晦澀的知識(shí)點(diǎn)變得更加容易理解和掌握，使學(xué)生變得更加輕松。

2.2探究教學(xué)，鞏固興趣

探究式教主要在于學(xué)生探究問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶著問(wèn)題進(jìn)行交流，最終找出解決問(wèn)題的方法。尤其是對(duì)于一些晦澀、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師特別需要引入探究式教學(xué)方法。首先由教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著教師所提出的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索有關(guān)資料，結(jié)合資料對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最后教師再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解與剖析，融合了學(xué)生探究學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)教學(xué)的方法，勢(shì)必能取得好的教學(xué)成效。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)要求較高的知識(shí)點(diǎn)，也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一種“探究式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)中心，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，積極進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)助的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

以“地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成”為例進(jìn)行分析，結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中比較容易分析出晝夜交替產(chǎn)生的原因，但是往往會(huì)忽略深入分析晨昏線的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。針對(duì)這一教學(xué)困境，教師就可以在演示地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成關(guān)系的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)后，采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，畫(huà)出晨昏線的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。而在此過(guò)程中，教師還要深入觀察學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果，對(duì)于一些存在的問(wèn)題及時(shí)指出并加以指導(dǎo)。

2.3活動(dòng)教學(xué)，保持興趣

活動(dòng)教學(xué)，主要是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中建構(gòu)具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，以突顯學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)教學(xué)所倡導(dǎo)的是學(xué)用結(jié)合，它能夠達(dá)到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)以致用。例如：在復(fù)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)輻射的內(nèi)容時(shí)，教師就能夠從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)“太陽(yáng)能熱水器”的案例，讓學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)、探索中揭示當(dāng)中所蘊(yùn)含的原理，那么最后自然而然能夠正確擺放熱水器的位置，最大程度發(fā)揮出熱水器的功能作用。再如：在教學(xué)“確定地平面方向”這一內(nèi)容時(shí)，就可以打破原有的課堂結(jié)構(gòu)，脫離課堂教學(xué)的束縛，把課堂教學(xué)延伸到課外去，組織學(xué)生走出課堂，完成指南針定向、太陽(yáng)定向、太陽(yáng)和手表定向的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)之中而獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，相信能進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)地理課程的興趣。

總而言之，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。作為高中地理教師，必須要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要性，并緊密結(jié)合高中生年齡特點(diǎn)和性格特征，以提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，不斷搜集學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)資源，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)得熱心、學(xué)得開(kāi)心，這樣我們的地理課堂才能彰顯出青春活力，為新課改抒寫(xiě)全新的一頁(yè)。

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