武建兵

語言是人類了解世界的窗口，是人類交流的手段。人類與其它動物的區(qū)別也正是人類具有語言，而其它動物沒有。語言是人類互相了解的橋梁，通過一個人的談吐我們能夠了解他的性格，背景甚至外貌。談吐高雅的人也必定是行為得體，為人禮貌的人。一個有修養(yǎng)、有家教的人的說話方式和家教差的人的講話方式也有很大的差別。有修養(yǎng)的人語言輕聲細(xì)語，溫文爾雅；沒有教養(yǎng)的人語言粗鄙不堪，難以入耳。語文對一個人的一生都具有不可忽略的影響，初中語文的學(xué)習(xí)對一個人一生文學(xué)修養(yǎng)也占有重要的地位。

1、教師激情高漲，帶動課堂氣氛

在很多的課堂上都會出現(xiàn)教師在講臺上大汗淋漓，辛苦講解，而學(xué)生不是在座位上做自己的事就是左顧右盼，偷偷地講悄悄話，老師只顧著講解自己應(yīng)該做的而不顧學(xué)生有沒有聽懂，對這門課感興趣與否。很多老師可能會說：我做好了自己應(yīng)該做的事情，學(xué)生聽不聽是他們自己的事情，他們應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。但是，如果老師在上課的時候多關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生多花點心思，在上課的時候激情飽滿，和學(xué)生一起調(diào)動課堂氣氛。最后達到老師更有激情地進行教學(xué)，學(xué)生也更情愿去聽講，教師課堂教學(xué)地效率也會相應(yīng)地提升。例如，在學(xué)習(xí)初中《語文》七年級上冊（人教版）課文《秋天的懷戀》的時候，這是一篇表現(xiàn)母愛的文章，講述的是作者是一個癱瘓的人，而他的母親也是一個殘疾人，在作者一次次傷害自己、傷害母親的過程中，母親不僅忍受自己的自卑，也忍受著兒子的癱瘓，并鼓勵兒子，表現(xiàn)了母愛的偉大。教師在教授這篇文章的時候如果只是自己在講臺上講述這篇文章及其表達的深層含義，就會顯得枯燥無味，如果教師激情高漲帶著學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，這篇課文的教授效果就會好很多。

2、分小組教學(xué)，促進學(xué)生團隊合作

現(xiàn)在的學(xué)生團隊合作意識低下是很普遍的事情，在應(yīng)試教育的影響下，在學(xué)生的心理豎立起好的高中和好的大學(xué)名額是有限的，自己的同學(xué)是自己的競爭的觀念。然而學(xué)生并沒有意識到，自己的競爭對手是全中國的人，自己的同學(xué)之間只有互幫互助、共同進步，才能求得共贏。一個人的力量很渺小，團隊的力量是巨大的，同學(xué)之間互幫互助會提升每個人的實力，也會提升整個團隊的實力。教師在初中語文課堂讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會團隊合作。這個社會需要的是有團隊精神的人才，學(xué)生學(xué)會了團隊合作以后才能更好地適應(yīng)社會。在初中語文課堂上，每個小組成員互相交換自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思想，每個人都可以學(xué)習(xí)到其他人的知識，對于老師提出的問題也能夠更好地解答。例如，在學(xué)習(xí)初中《語文》七年級下冊（人教版）課文《最后一課》的時候，講述的是課文的主人公小弗朗士的心理活動，當(dāng)自己的家園受到侵犯自己和同伴同學(xué)以及老師們的表現(xiàn)，表達了作者對家國的熱愛，對自己不能學(xué)習(xí)本國語言的悲憤，也表達了作者的老師對自己的工作崗位的不舍，對國家語言的不舍。教師可以讓學(xué)生分小組討論這篇文章想要表達的主旨，以及作者想要抒發(fā)的感情，從哪些細(xì)節(jié)可以看出。

3、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂效率

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，為人們的生活提供了便利，網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人的沖擊是巨大的，文字聲音圖像的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多的樂趣，合理利用網(wǎng)絡(luò)進行初中語文的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是簡單地靠枯燥無味地課本文字，利用網(wǎng)絡(luò)可以加深學(xué)生對課文的理解，為學(xué)生建立起三維立體的想象空間，同時調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，同時，教師利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動，讓學(xué)生在無限的網(wǎng)絡(luò)空間暢游，可以學(xué)習(xí)到任何想學(xué)到的知識，知識也不是局限在靠課本的學(xué)習(xí)上，擴寬了學(xué)生的視野。

例如，在學(xué)習(xí)初中《語文》八年級上冊（人教版）課文《背影》的時候，這是一篇朱自清先生的文章，講述的是上了年紀(jì)的父親在送我到車站的情景，父親艱難地爬過鐵道去給我買橘子，表現(xiàn)了父親對兒子濃厚的愛和兒子對父親深深的思念之情。教師在教授這篇文章的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上找出相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加全面地了解父親的形象和父子之間的親情。同時教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)找出朱自清先生的其它文章，增長學(xué)生的見識和知識儲存量，讓學(xué)生對朱自清本人有更多的了解。如此以來，學(xué)生的知識面變廣了，也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提升了課堂效率。

4、實現(xiàn)課堂的全員化、主體化

教師應(yīng)該時刻記住，教師教授的對象是全體學(xué)生，不單單是那些學(xué)習(xí)成績相對好一點的學(xué)生。雖然在一堂課上經(jīng)常會出現(xiàn)只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生會聽課的狀況，教師也不該放棄其他的學(xué)生。相反，教師應(yīng)該努力提升學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)面向班級全體學(xué)生。課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該在進行教學(xué)活動的時候圍繞著學(xué)生，少講一些對學(xué)生無用的自己的故事，這樣會降低課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)初中《語文》九年級上冊（人教版）課文《沁園春.雪》的時候，這篇文章是講述抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北國的雪景。聽過評說之前的君王的故事，表現(xiàn)自己的豪情壯志。教師在教授這篇文章的時候應(yīng)顧及到全體學(xué)生。教師通過問問題：這篇文章的層次思路和表現(xiàn)方法是什么？在班級中挑選每個層次的學(xué)生來回答，做到教學(xué)的全員化。同時，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)積極鼓勵每位學(xué)生積極思考，積極回答問題。

綜上，初中語文是初中生三大重要學(xué)科中的一門，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。教師應(yīng)努力讓每位學(xué)生在短暫的課堂時間學(xué)到最多的知識，努力提升自己的教學(xué)效率，為每位學(xué)生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有強烈的興趣，才能達到事半功倍的效果。

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