摘要：大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是大學文化系統(tǒng)中的一種亞文化，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代文化建設的新特色。心理學視域下的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基于學生潛能開發(fā)的視角，將研究重點從大學本身轉(zhuǎn)向?qū)W生，更為關(guān)注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、生存能力和實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、活力和社會責任感，是一種關(guān)注全體學生潛能開發(fā)的成長文化，是重視學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗形成的過程文化，更是強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造的整合文化。心理學視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，要以良好的校園文化氛圍激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情，以多元互動方式引導學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗和情緒，以完善的政策和服務鼓勵和支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而實現(xiàn)學生的個人價值創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的社會責任感。

關(guān)鍵詞：心理學 民辦高校 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在國家大力倡導"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的時代背景下，大學生日益成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中不可或缺的力量，尤其是民辦高校大學生，他們在大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上扮演著越來越重要的角色。但民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在著諸多問題，切實加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決民辦高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)水平低、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夭折等問題的關(guān)鍵所在，同時也是擺在民辦高校工作者面前的重要任務。唯物辯證法告訴我們，外因通過內(nèi)因起作用，運用積極心理學理念開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將為人們開辟全新的視角，有助于強大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，從實際的角度切實提高民辦高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率和全民參與率。

一、民辦大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但缺乏信心

民辦高校學生情商較高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較強，尤其大一剛?cè)雽W，都想干一番驚天動地的事業(yè)，但隨著年級的增長和閱歷的增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心卻有減無增。根據(jù)前人對民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析顯示，在校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較為積極的態(tài)度，選擇對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"很有興趣"或"較有興趣"的人數(shù)比例高達83.94%，但隨著在校時間的延長，考慮打算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇人數(shù)會越來越少，尤其是臨近畢業(yè)的"大三"學生，對于選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持謹慎保守態(tài)度，畢業(yè)生中有80.28%更傾向于"就業(yè)"，僅有5.28%打算畢業(yè)后"自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"或"和朋友共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)"。這說明很多大學生僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但大多只停留在設想階段，沒有付諸行動。當前大學生對于從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動首要的積極態(tài)度是樂觀，而與之相比他們在對自我能力上的認知明顯沒有其他幾個維度那么高。結(jié)合實際分析來看，作為在校大學生，他們充滿活力、視野開闊，對未來的工作懷有熱情的期望，加之社會經(jīng)驗尚淺，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中可能遇到的困難和挫折估計不足，都會使他們產(chǎn)生樂觀的心態(tài)。同時，作為在校大學生的他們也深知自身的知識、能力和經(jīng)驗與成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者還有一定的差距，因此產(chǎn)生信心不足。這些都在一定程度上影響了民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性不強

目前，各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大都通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式進行，而由于有些授課教師本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此，在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時候，更多介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、缺少實踐的指導，實效性不強，學生們感覺起效的作用不大。

二、心理學帶給民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新視角

心理學的研究主要從三個層面進行分析：主觀層面關(guān)注積極體驗研究；個體層面關(guān)注積極人格特質(zhì)研究；群體層面關(guān)注積極組織系統(tǒng)研究。積極心理學是相對于消極心理學而言的。以往的心理學只關(guān)注少部分人在心理狀態(tài)中存在的問題，各種神經(jīng)癥、精神疾病等，而大多數(shù)人的心理狀態(tài)并沒有當做重點來關(guān)注。隨著現(xiàn)代社會人們壓力越來越大，更多的人們希望能夠生活得更加幸福、快樂，而積極心理學的誕生正滿足了大眾對調(diào)整自身心理狀態(tài)的需要。積極心理學在內(nèi)涵和目標上與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在很多方面不謀而合。

（一）積極的心理主觀體驗

積極的心理主觀體驗主要包括個體的幸福感、滿意度、成就感和期待感等方面。在當前一些大學生眼中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不得為而為之的被迫選擇，不是主動追求人生的幸福，不是主動迎接挑戰(zhàn)。很多大學生往往是就業(yè)無門，迫于就業(yè)壓力而去選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但他們的內(nèi)心并不幸福和滿意，而常常是十分糾結(jié)和焦慮的，在內(nèi)心中并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好充分的心理準備。

（二）積極的人格特質(zhì)

積極心理學家認為美德和力量是個體積極品質(zhì)的核心。在這些特質(zhì)當中，很多都是一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應該具備的良好素質(zhì)和能力。比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要足夠的勇氣、聰明的頭腦、果斷的抉擇、敏銳的洞察力、誠實守信、團隊協(xié)作、善于交際以及領(lǐng)導才能等，這些品質(zhì)的建立與培養(yǎng)能夠很好地幫助一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者取得成功。

（三）積極的組織系統(tǒng)

積極的組織系統(tǒng)包括建立國家法律法規(guī)、有效政府、和睦健康的家庭、關(guān)系和諧的社區(qū)、積極發(fā)展的學校、有責任感的媒體等。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中國家社會為大學生提供了良好的政策，如提供小額貸款、免稅減稅、簡化辦證手續(xù)等政策來幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時各高校廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和講座，幫助大學生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的心理特質(zhì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能否成功的關(guān)鍵，它比任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能更重要。一個有興趣、有膽識、敢于追求自己幸福、善于處理人際關(guān)系和把握機遇的人很少有困難能夠難倒他。因此，運用積極心理學理念，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理，是破除當前制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。

參考文獻：

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作者簡介：王滿全 男（1985-），甘肅白銀人，工作單位：山西工商學院，職稱：助教，畢業(yè)于太原理工大學工商企業(yè)管理專業(yè)，研究方向：心理學、教育學.endprint