楊淑菊

摘要：數(shù)學由于其在分析問題能力、邏輯思維能力、計算能力等的培養(yǎng)上起到了重要作用，而備受各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的青睞。除了理工類專業(yè)，文科類專業(yè)也將其作為一門必修課，然而在實施教學過程中卻沒有達到預期成效。學生普遍抱怨高等數(shù)學學習難度較大，內(nèi)容的抽象性讓學生在學習過程中屢遇挫折，學習興趣日益遞減。為了改善教學效果，提高學生的學習興趣，一直以來有很多工作在一線的教師就高等數(shù)學教學的各個方面進行研究，尋找教學中的困難所在，提出相應的教學措施。

關鍵詞：高等數(shù)學；教學方法；優(yōu)化措施

1.高等數(shù)學教學中存在的問題

1.1學生缺乏學習興趣

在當今這個信息高速發(fā)展的年代，人們開始利用電子產(chǎn)品來便利自己的生活，遇到問題求助于百度，一切的問題在手指流動間就有了答案。時代的高效快捷導致人們的思想懶惰。毫無疑問，我們的大學生也同樣受其影響，遇事不喜思考，只想盡快得到答案。在學習過程中，不去獨立思考課程內(nèi)容的前因后果，只圖快速尋求答案。而高等數(shù)學傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足學生的學習需求，也不能適應時代發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式使得課堂呆板無趣，難以激發(fā)學生的學習興趣，更無學習動力可言。

1.2未能恰當使用教材

目前，同濟大學出版的高等數(shù)學教材被公認為所有教材中最好的，也是全國大多數(shù)高校的首選教材。后來因為專業(yè)學科的不同，同濟大學出版的教材作為理工科專業(yè)的首選，文科、經(jīng)管類的教材則采用相對簡單，習題難度不大的一些高等數(shù)學教材。由于數(shù)學學科的嚴謹性，無論是哪一類教材，其內(nèi)容安排上都大同小異，無外乎是從定義-定理-性質(zhì)-證明-例題的一套流程。在例題的舉證上仍以物理的一些實例作為舉證說明，而這些舉證對于學生而言，往往難以接受與理解。

1.3高等數(shù)學的教學評價體系不完善

在評價方面，高等數(shù)學依然圍繞理論知識進行考核和評價，只注重基本知識、基本理論和基本技能的檢測，而且試題上基本以理論知識為主，沒有讓學生體會到數(shù)學知識的實用性。同時，在考察中，主要以筆試成績?yōu)橹?，平時課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況為輔，這種單一的考核方式，讓學生養(yǎng)成了機械套用定理、公式解決數(shù)學問題的習慣，使得學生一直采用考前突擊背誦、平時不太努力的方式，學習高等數(shù)學，沒有真正了解學生對數(shù)學知識的理解和應用情況，導致學生分析問題、解決問題的能力不強。

1.4學生的學習方法不當

高等院校教師課堂設計的枯燥性，使得學生在學習中也繼續(xù)延續(xù)高中的死記硬背的低效學習方法。而對于《高等數(shù)學》這類需要理解，動腦推導的課程，學生也還是采用強化記憶、公式套用等傳統(tǒng)模式，對所學知識不能理解掌握，更不會主動思考和總結(jié)，缺乏自學能力，嚴重影響課堂學習效果。

2.提高高等數(shù)學教學質(zhì)量的對策

加強高等數(shù)學教學質(zhì)量提升是大勢所趨，為此，本文提出以下幾點建議：

2.1重視高等數(shù)學課程對人才培養(yǎng)的作用

高等教育的培養(yǎng)目標非常明確，即培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才。高校要按照此目標安排高等數(shù)學教學工作，保證課時足夠，并將這門課程定位成專業(yè)、文化素質(zhì)及素質(zhì)拓展類型的課程。在落實高等數(shù)學教學工作過程中，還要致力于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓高等院校學生形成符合現(xiàn)代社會、科技快速發(fā)展的基本素質(zhì)與能力。

2.2可以采取靈活多樣性的教學方式

為了提高學生在課堂上的注意力，教師可在課堂中結(jié)合具體的教學內(nèi)容穿插一句話、一個片段、一個故事、一個漂亮的結(jié)論等，這樣就可以緩解學生在課堂上出現(xiàn)的一些疲憊、無精神狀態(tài)。與此同時，課堂教學不能局限于板書，要充分利用多媒體進行教學，提高教學效果。比如，在對定理的推導、例題的講解時，采用板書教學，使學生可以跟著教師的思維。在講授概念定義、定理和與教學內(nèi)容相關的背景材料、歷史典故等內(nèi)容時，則可通過多媒體演示，這樣既節(jié)省課堂教學時間，又提高學生的學習效果。

2.3改進教學內(nèi)容

首先，應該注意的問題是教學內(nèi)容。就高等數(shù)學教材方面而言，教材不統(tǒng)一，教材內(nèi)容基本陳舊，函數(shù)，導數(shù)，極限等內(nèi)容仍是一板一眼的講解，許多內(nèi)容高中數(shù)學都有涉及，加上高等數(shù)學的課時量在壓縮，所以，上課內(nèi)容要有效的刪減，做到內(nèi)容有的放矢，少而精，比如，和高中重復的內(nèi)容，老師就可以選擇自己不講解讓學生自己講解。其次，應該考慮的問題是高等數(shù)學的服務對象，高等數(shù)學是一門基礎課程，它的存在是依附于所學專業(yè)課，為專業(yè)課做基礎，所以在教授高等數(shù)學課程內(nèi)容時，應該對學生的專業(yè)課有所了解，知道專業(yè)課用到的高等數(shù)學知識，這樣就可以對部分重點講解，舉例也可以是其專業(yè)的例子，比如電子信息類專業(yè)開設的信號與系統(tǒng)、復變函數(shù)與積分變換、模擬電路等課程均涉及到高等數(shù)學的積分問題；機械類專業(yè)開設的工程力學課程，就需要以高等數(shù)學的導數(shù)，定積分，微分方程等知識作為基礎，財經(jīng)類專業(yè)中的收益流的現(xiàn)金值和將來值，自價格彈性，連續(xù)復利等問題，依次和高等數(shù)學的定積分，偏導數(shù)，極限是息息相關的等等，在此基礎上，使得上課內(nèi)容能有的放矢，精而不雜，增加了數(shù)學與所學專業(yè)的關系，減輕了學生的學習負擔，激發(fā)了學生學習專業(yè)課和高等數(shù)學的興趣，也可以消除學生關于“為什么要學高等數(shù)學”的疑慮.最后，教授高等數(shù)學時應該考慮一下學生的水平，做到因材施教，教師根據(jù)學生的水平自己調(diào)整講解內(nèi)容的難易程度。

2.4創(chuàng)新考核模式

傳統(tǒng)考核方式過于注重學生對理論知識的掌握情況，忽視了學生的實際應用能力，導致高等數(shù)學的教學質(zhì)量較低，所以，在教學中，高校應該積極創(chuàng)新考核模式，客觀、全面地評價高等數(shù)學教學活動，不斷增強學生的學習信心，以達到高等數(shù)學的教學目標。在考核方面，可以適當引入隨堂得分、分組考核等方式，綜合評價學生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、實際應用能力以及考試成績，促使學生自覺養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，從而提高學生的數(shù)學能力。

2.5以新時代信息技術為依托，豐富教學手段

當代，電子產(chǎn)品日新月異，信息技術高度發(fā)達，信息傳播的高效快捷，使得人們獲取信息的途徑豐富多樣。高等數(shù)學教學也應順應這種變化，將信息技術作用發(fā)揮在教學上，利用先進的信息技術和多媒體改善教學。利用網(wǎng)上精品課程，提供在線授課教案及習題解答。也可建立與課堂匹配的MOOC，將好的授課內(nèi)容廣泛傳播，讓更多的人享受到優(yōu)秀的教學資源。同時讓同行可針對同一問題進行對比和交流，進一步促進教師的教學。

總結(jié)

作為理工科的一門基礎課程，高等數(shù)學教學會嚴重影響到學生專業(yè)課程的學習情況，所以，在教育教學工作中，高校應該充分認識到高等數(shù)學教學的重要地位，根據(jù)學生的實際情況，科學選擇教材，合理安排教學課程，科學評價學生的學習情況，不斷增強學生的學習信心，為學生專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎，以促進學生學習能力的發(fā)展。

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