石晶

隨著我國體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校冰雪體育文化的發(fā)展問題逐漸得到教育工作者與相關部門的重視。冰雪體育運動是北方高校鍛煉學生身體，促進學生心理健康發(fā)展的重要形式。冰雪體育鍛煉項目在培養(yǎng)學生堅忍意志、團結精神與大局意識方面發(fā)揮著極為重要的作用。

一、重視冰雪體育課程建設，促進冰雪體育文化發(fā)展

建立冰雪體育課程，對于高校冰雪體育文化的發(fā)展極為重要。利用課程的建立，幫助學生建立正確的學習理念，突出學生的主體地位，才能促進學生在冰雪體育文化中發(fā)揮積極的作用。建設冰雪體育課程，讓學生在課堂中學習有關于冰雪體育的基本知識與技能，促進學生創(chuàng)新意識的形成，積極發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標，能夠讓學生在未來的學習中成為冰雪體育運動的主動參與者。

在設計冰雪體育課程時，教師要關注學生的興趣愛好，從培養(yǎng)學生冰雪體育能力角度入手，考慮學生的個性差異，盡可能滿足不同的學生的不同體育學習需求。在研究教學內(nèi)容時，應當突出冰雪體育運動的人文精神，利用教學內(nèi)容塑造學生的人文意識與精神理念。建立多元化的冰雪體育課程體系，讓冰雪體育課程成為素質(zhì)教育課程的一部分，是高校實現(xiàn)冰雪體育文化打造目標的必然選擇。

二、組織校內(nèi)冰雪體育活動，促進冰雪體育文化發(fā)展

提高高校學生的冰雪體育活動參與熱情，是打造冰雪體育文化的重要手段。促進學生積極參與冰雪體育活動，體育教師要多多組織有關于冰雪體育項目的競賽，利用競技性特點帶動學生的熱情。在組織冰雪體育競技性活動的過程中，學校要發(fā)揮出院、系以及班級、學生會的作用，讓大家獻計獻策，共同策劃學校的冰雪體育比賽。

在廣大師生的群力群策下，開展多樣化的小型比賽活動，提高冰雪體育的趣味性，才能讓越來越多的參與到活動中。像拉雪橇比賽、冰陀螺比賽以及冰橇比賽，都是大家熟知且易操作的冰雪體育項目。利用這些項目開展體育競技，能夠讓學生感受到冰雪體育運動的刺激性，激發(fā)學生的運動激情，掀起全員參與冰雪體育活動的熱潮。除了小型的冰雪體育比賽外，學校還可以選擇一天或者一周作為學校的冰雪體育文化節(jié)，利用冰雪體育知識競賽、冰雪體育征文活動、冰雪體育創(chuàng)意游戲設計大賽以及冰雪體育運動攝影比賽等活動，將學生的個人興趣與冰雪體育結合在一起，促進學生在鍛煉身體的同時加強冰雪體育體驗，促進學生享受冰雪體育活動。

三、加強冰雪體育設施建設，促進冰雪體育文化發(fā)展

做好基礎設施建設工作，是讓冰雪體育活動得以開展，冰雪體育文化得以傳播的重要方式。冰雪體育文化是高校體育文化的重要組成部分，完善基礎設施以及優(yōu)美的環(huán)境，能夠促進校園冰雪體育文化的形成，也能給學生提供充足的冰雪體育活動條件。高校要重視冰雪體育場館的建設以及相關體育器材的購買，利用冰雪體育活動場地建設力度的加大，讓冰雪體育文化環(huán)境更加真實。

在加強冰雪體育設施建設的過程中，學校管理者要做好學校空間的使用設計方案，與專業(yè)人員溝通，讓冰雪體育場館以最合理、最美觀的方式出現(xiàn)在校園之中。考慮學校的實際情況以及當?shù)氐臍夂驐l件，因地制宜地選擇冰雪體育活動基礎設施，才能讓高校的冰雪體育文化氛圍更加濃重，更有說服力。

四、發(fā)揮教師帶頭引導作用，促進冰雪體育文化發(fā)展

學生是冰雪體育活動的主要參與者，但教師的帶頭引導作用是絕對不能忽視的。在構建高校冰雪體育文化的過程中，教師要積極投身于冰雪體育活動之中。師生的共同參與，能夠幫助學生堅定對冰雪體育運動的熱情，促進師生共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的高校體育教學活動中，受到教學內(nèi)容、場地以及教學方法的影響，教師在課堂中講解，學生被動聽講，師生之間的距離較遠，和諧、民主的師生關系難以建立。在促進高校冰雪體育文化發(fā)展的過程中，教師要借此機會走進學生的體育世界，發(fā)揮個人榜樣示范作用，以身體力行的方式讓學生與自己一起運動起來。在提高學生冰雪體育運動能力之前，做好教師的專業(yè)培訓工作，讓教師具有較強的冰雪體育運動能力，才能促進高校冰雪體育文化建設大業(yè)的完成。

五、加強相關體育社團建立，促進冰雪體育文化發(fā)展

社團建設，是讓文化氛圍越來越濃的有效方法。一個人喜歡滑雪，能夠影響一小部分人。一個團體熱愛滑雪，就能引起大部分人的注意。鼓勵學生建立冰雪體育社團，做社團建設的主人，做冰雪體育運動的推廣者，能夠讓冰雪體育文化的建設更加開放，手段更加多元化。在建設社團的過程中，學生可以發(fā)揮自己的特點，以自己的個人體育魅力去吸引具有同樣愛好的同學，促進冰雪體育運動持久發(fā)展下去。教師要認識到學生在社團建設中的主體作用，盡可能地為學生提供幫助，促進學校的冰雪體育社團向健康方向發(fā)展。

比如，很多學生喜愛滑冰，大家組成一個團隊，開設了滑冰社團。教師要通過引導，讓每一位社團成員意識到社團存在的意義。他們不僅要在團隊內(nèi)部共同分享滑冰技巧，了解這項冰雪運動的文化，還要像宣傳者一樣吸引更多的滑冰愛好者，讓自己的隊伍壯大起來。教師要關注其它學校的同類社團建設情況，利用教育資源促成高校之間的社團競賽，給校內(nèi)的冰雪體育社團提供更大的發(fā)展空間，在給學生發(fā)展動力的同時，讓學生看看天外之天，促進冰雪體育文化具有競爭性、綜合性與人文性，讓學生在冰雪體育文化中健康成長。

綜上所述，利用北方特有的冰雪資源打造個性化的體育文化，不僅能夠豐富高校體育文化的形式與內(nèi)容，還能促進當代大學生找到鍛煉個人身體的新方式。用冰雪體育文化去傳播健康的體育鍛煉理念，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，有助于高校教育水平提高以及學生學習能力水平提升。

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