鮑柳

摘 要：數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用。對課堂教學(xué)而言，日記是延伸，能拓寬數(shù)學(xué)視野；對學(xué)習(xí)體驗而言，日記是伙伴，能促進(jìn)積極學(xué)習(xí)；對師生溝通而言，日記是橋梁，能實現(xiàn)師生交流；對學(xué)生而言，日記是平臺，能實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；作用；延伸；伙伴；橋梁；平臺

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0082-01

隨著新課改的不斷深入和完善，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化。如今，在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)形式越來越多樣，但由于課堂教學(xué)時間及教學(xué)空間的限制，學(xué)生的思考能力、發(fā)現(xiàn)意識等都沒有得到充分培養(yǎng)。所以，如果能讓教師與學(xué)生之間實現(xiàn)有效溝通，將會對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具人性化。參考語文教學(xué)中的“日記”形式，“日記”在數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以得到有效利用，能讓學(xué)生和老師進(jìn)行有效溝通，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過書寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與反思，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我評價和相互溝通，能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考，并發(fā)展自學(xué)能力。因此，研究數(shù)學(xué)日記的有效應(yīng)用，對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

一、對課堂教學(xué)而言，日記是延伸，能夠拓寬數(shù)學(xué)視野

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師經(jīng)常會提到“數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在，生活的每個細(xì)節(jié)當(dāng)中都可能蘊含著數(shù)學(xué)知識”，但實際上，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識，往往是需要老師的指點后才能有所發(fā)現(xiàn)，只要老師沒有明確說明，即使就在學(xué)生身邊也很難被他們發(fā)現(xiàn)。但是在養(yǎng)成了記錄數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣之后，學(xué)生的視野就得到了擴展，而且也會更加關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)知識，起到延伸課堂教學(xué)效果的作用。比如，教師教授完“時間”概念之后，學(xué)生們以“一天的生活”作為日記主題，采取了“流水賬”記錄形式寫下數(shù)學(xué)日記，這對他們能準(zhǔn)確認(rèn)讀時間產(chǎn)生了良好的影響，而且也進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識。另外，在記錄日記的過程中，學(xué)生也意識到時間的飛速流逝，進(jìn)而感悟自己應(yīng)該珍惜時間。

二、對學(xué)習(xí)體驗而言，日記是伙伴，能夠促進(jìn)積極學(xué)習(xí)

教師將日記的形式引入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠鼓勵學(xué)生通過日記的形式記錄下自己在學(xué)習(xí)生活中對于數(shù)學(xué)的感悟，提升他們的數(shù)學(xué)感受。就現(xiàn)實情況來看，學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記的過程中，能夠隨時隨地地感受成功的樂趣，而且還能令不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展和進(jìn)步，使每位學(xué)生都能感悟到快樂和成功。學(xué)生們寫出自己的數(shù)學(xué)日記后，教師需從中尋找到閃光點并對其進(jìn)行表揚。比如，“你有獨特的想法，非常棒”“能夠從生活中尋找到數(shù)學(xué)知識，你是愛動腦筋的學(xué)生”，在這樣的贊揚下，學(xué)生們會更加喜歡書寫數(shù)學(xué)日記。

三、對師生溝通而言，日記是橋梁，能夠?qū)崿F(xiàn)師生交流

新課改提倡師生之間要有平等、和諧的關(guān)系，這不但需要在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，還需要在課堂教學(xué)的環(huán)境之外也有所體現(xiàn)。數(shù)學(xué)日記可以記錄學(xué)生們對于課堂知識的學(xué)習(xí)情況，教師也可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中了解到學(xué)生對于自己所講授的知識的掌握情況，并可以隨時關(guān)注學(xué)生們的個性發(fā)展情況。在具體實踐中，教師可以參與到學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的過程中，對學(xué)生的日記進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。比如，有一名學(xué)生在日記里面這樣寫道：“我一開始并不喜歡記數(shù)學(xué)日記，基本都是隨便寫，然后由媽媽幫我改成一篇完整的日記。老師發(fā)現(xiàn)之后，在日記里寫下這樣的評語教育我‘日記可以寫得不好，但是需要自己親手完成，這樣才是好學(xué)生。之后，我的日記都是我獨立完成的，現(xiàn)在我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！笨梢哉J(rèn)為，這就是老師和學(xué)生之間一次良好的溝通，而且是借助日記完成的，沒有其他同學(xué)知道，既保護(hù)了這名同學(xué)的自尊心，也起到了很好的教育效果。

四、對學(xué)生而言，日記是平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，是新課改之后推行的一種新型教學(xué)方式，也是一種非常重要的教學(xué)理念，是一種能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、懂得分享和溝通的有效教學(xué)模式。在讓學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的過程中，教師可以將學(xué)生們分成若干小組，并指導(dǎo)各小組進(jìn)行正確的合作和分享，讓各小組成員相互鼓勵。學(xué)生們存在著比較顯著的個體差異，對于擁有較強寫作能力、而且比較喜歡寫作的學(xué)生來說，書寫數(shù)學(xué)日記比較輕松，而且完成效果也比較好。但對于沒有較強寫作能力而且也不喜歡寫作的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)日記的完成情況并不好，而且有時也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師可以鼓勵學(xué)生們開展小組推薦活動，每隔一個月進(jìn)行一次日記交流，每個學(xué)期末進(jìn)行一次日記展評，每個小組選取一兩篇質(zhì)量比較好的日記在學(xué)生中進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并了解其他小組同學(xué)的寫作方式。在這個過程中，不僅實現(xiàn)了學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)和交流，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、結(jié)束語

總之，從整體來說，課堂教學(xué)固然重要，但在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師也可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，令學(xué)生以個性化的方式完成作業(yè)，更好地拓展數(shù)學(xué)思維。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)日記的過程中，能夠很好地收集并記錄課堂學(xué)習(xí)及日常生活中獲得的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建起“隨時隨地學(xué)數(shù)學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地體會數(shù)學(xué)所具有的魅力，更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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