閆玉慧

摘 要：中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，發(fā)揮中醫(yī)在健康養(yǎng)老中的優(yōu)勢和作用，以治未病理念為核心，以慢性病管理為重點(diǎn)，通過加強(qiáng)中醫(yī)健康養(yǎng)老文化宣傳、開展中醫(yī)健康體檢、健康評估與健康干預(yù)，以及推廣太極拳、健身氣功等中醫(yī)傳統(tǒng)活動(dòng)，來幫助老年人提高健康水平與生命質(zhì)量。根據(jù)知信行相關(guān)理論，只有具有深厚的知識(shí)和積極的態(tài)度，才能正確指導(dǎo)行為。所以，只有熱心中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)，并具有崗位所需的基本素質(zhì)與職業(yè)能力，才有可能做好中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：相關(guān)專業(yè)；中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)；認(rèn)知現(xiàn)狀；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0021-02

當(dāng)前，我國已進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國65歲以上的人口占比為10.5%。預(yù)計(jì)到2020年，65歲以上的人口占比將達(dá)到14.73%。加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展和應(yīng)對人口老齡化的重要舉措。養(yǎng)老服務(wù)離不開醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合是推進(jìn)中國養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的必由之路。國務(wù)院印發(fā)了《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》，將發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)列為重點(diǎn)任務(wù)，同時(shí)提出加快人才培養(yǎng)，推動(dòng)高校設(shè)立健康管理等中醫(yī)藥健康服務(wù)相關(guān)專業(yè)。國家中醫(yī)管理局與全國老齡工作委員會(huì)辦公室簽署了《關(guān)于推進(jìn)中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的合作協(xié)議》，共同推進(jìn)中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)。因此，立足于社會(huì)對中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)持續(xù)增長的現(xiàn)實(shí)需要，以及老年人持續(xù)增長的養(yǎng)老服務(wù)需求，了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)的認(rèn)知水平，對探討中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力、有特色中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本課題組于2016年5月對畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校和重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校相關(guān)專業(yè)的150名在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、調(diào)查對象

畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2015級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校2015級(jí)中醫(yī)學(xué)專業(yè)、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2015級(jí)針灸推拿專業(yè)共150名在校生。

二、調(diào)查方法

（1）自制調(diào)查問卷。共設(shè)置9個(gè)問題，一是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)？二是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些專業(yè)基礎(chǔ)課程？三是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些專業(yè)核心課程？四是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些素質(zhì)拓展課程？五是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要哪些部門參與？六是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？七是你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)主體由哪些方面組成？八是你認(rèn)為中醫(yī)可在養(yǎng)老服務(wù)中發(fā)揮哪些作用？九是你畢業(yè)后是否愿意從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)工作？

（2）整群隨機(jī)抽樣。隨機(jī)抽取畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)、遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中醫(yī)學(xué)專業(yè)、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校針灸推拿專業(yè)在校生150名，發(fā)放問卷150份，收回有效問卷138份，有效問卷回收率為92%。

三、結(jié)果分析

（1）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)”這一問題，問卷給出扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的崗位工作能力、高尚的職業(yè)道德和優(yōu)良的服務(wù)態(tài)度、良好的身心素質(zhì)和溝通交流能力、熟悉中國傳統(tǒng)文化知識(shí)、你認(rèn)為還應(yīng)具有的素質(zhì)等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，30%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，60%以上的同學(xué)填寫了有愛心和責(zé)任心，10%以上的同學(xué)填寫了尊重老年人的價(jià)值觀和權(quán)益。

（2）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些專業(yè)基礎(chǔ)課程”這一問題，問卷給出了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥方劑學(xué)、解剖生理學(xué)、健康管理學(xué)、老年疾病學(xué)、你認(rèn)為還應(yīng)該開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，30%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了老年心理學(xué)，60%以上的同學(xué)填寫了職業(yè)道德，10%以上的同學(xué)填寫了老年社會(huì)學(xué)。

（3）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些專業(yè)核心課程”這一問題，問卷給了黃帝內(nèi)經(jīng)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)學(xué)、你認(rèn)為還應(yīng)開設(shè)的課程等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，30%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)填寫了中醫(yī)藥膳，60%以上的同學(xué)填寫了保健刮痧，10%以上的同學(xué)填寫了西醫(yī)內(nèi)科學(xué)。

（4）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要開設(shè)哪些素質(zhì)拓展課程”這一問題，問卷給出了中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)、中醫(yī)藥膳學(xué)、健康教育學(xué)、人際溝通、你認(rèn)為還應(yīng)該開設(shè)的素質(zhì)拓展課程等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，60%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了中國書法，30%以上的同學(xué)填寫了音樂欣賞，10%以上的同學(xué)填寫了攝影技術(shù)。

（5）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)需要哪些部門的參與”這一問題，問卷給出了學(xué)校、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、民政服務(wù)部門、民間社會(huì)力量、政府決策部門、你認(rèn)為應(yīng)該參加的力量還有哪些等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，10%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了社區(qū)，90%以上的同學(xué)沒有填寫。

（6）針對“你認(rèn)為實(shí)施中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)”這一問題，問卷給出了高尚的道德情操、廣博的專業(yè)知識(shí)、熟練的職業(yè)能力、高超的教學(xué)藝術(shù)、超前的創(chuàng)新意識(shí)、你認(rèn)為還應(yīng)具有的素質(zhì)等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，60%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了教學(xué)態(tài)度好，20%以上的同學(xué)填寫了尊重學(xué)生。

（7）針對“你認(rèn)為中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)主體由哪些方面組成”這一問題，問卷給出了學(xué)校、人力資源和社會(huì)保障部門、社會(huì)民政服務(wù)部門、第三方非政府力量、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、你認(rèn)為的評價(jià)主體還有哪些等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，70%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了服務(wù)對象，30%以上的同學(xué)填寫了服務(wù)對象與家屬。

（8）針對“你認(rèn)為中醫(yī)可在養(yǎng)老服務(wù)中發(fā)揮哪些作用”這一問題，問卷給出了健康管理、養(yǎng)生保健、疾病康復(fù)、保健按摩、保健刮痧、你認(rèn)為還應(yīng)該發(fā)揮的作用等6個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者100%都認(rèn)同前5個(gè)選項(xiàng)。其中，30%以上的同學(xué)在最后一個(gè)選項(xiàng)中填寫了藥膳指導(dǎo)，60%以上的同學(xué)填寫了中醫(yī)美容，10%以上的同學(xué)填寫了中醫(yī)治未病。

（9）針對“你畢業(yè)后是否愿意從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)”這一問題，問卷給出了愿意、不情愿和不愿意等3個(gè)選項(xiàng)，被調(diào)查者只有5%的同學(xué)選擇了第一個(gè)選項(xiàng)“愿意”，15%的同學(xué)選擇了第二個(gè)選項(xiàng)“不情愿”，80%以上的同學(xué)選擇了第三個(gè)選項(xiàng)“不愿意”。

四、討論

從調(diào)查結(jié)果來看，關(guān)于中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)人才的基本素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、素質(zhì)拓展課程、人才培養(yǎng)教師的基本素質(zhì)、人才培養(yǎng)需要參與的部門、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)主體、中醫(yī)在健康養(yǎng)老中的作用等幾個(gè)問題，結(jié)果非常滿意。這說明中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，對中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)這一新興而特色的職業(yè)都有一定的了解，也知道中醫(yī)在健康養(yǎng)老方面的重要性，但關(guān)于畢業(yè)后是否愿意從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)這個(gè)問題，結(jié)果不太滿意。絕大部分同學(xué)畢業(yè)后愿意從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)的意愿不強(qiáng)烈，這就需要學(xué)校、教師和社會(huì)相關(guān)部門從思想上進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，喚起學(xué)生對中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的熱愛和尊重，將中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的責(zé)任感和使命感植入學(xué)生心中，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，提高學(xué)生從事中醫(yī)養(yǎng)老服務(wù)的信心和決心。另外，還要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)提高學(xué)生的崗位工作能力，加強(qiáng)教學(xué)組織管理全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，改革考核評價(jià)機(jī)制提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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