孫科

摘要：高中物理是一門極其深奧難懂的學(xué)科，它的研究方法有很多種。不外乎是由外在的物理觀察入手，然后構(gòu)建相應(yīng)的物理模型，接著分析問題，把問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)當中的公式，最后應(yīng)用科學(xué)的計算方法來總結(jié)其中的規(guī)律。但是在當前的教育模式下，很多教師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，并沒有對物理現(xiàn)象做個全面而深入的分析，使得一些學(xué)生對于物理知識僅僅是一知半解，往往適得其反，物理成績難以提高，下面針對如何提高學(xué)生物理成績，高中物理的探究方式如何改進做一個簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究方法；改進方法

一、為什么要重視探究方法

1.由探究產(chǎn)生興趣

高中物理不像初中物理那么簡單，他更需要的是對知識的融匯貫通，因此強調(diào)的是一個探究知識的過程。傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)不能符合時代的潮流，而探究性的教學(xué)方法應(yīng)該注重每個學(xué)生個人能力的發(fā)展，創(chuàng)造一些合適的情境問題，讓學(xué)生通過已有的知識去獲取未知的知識。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過不下于兩年的物理，對物理的內(nèi)容也應(yīng)該有了大致的了解，主要就是研究聲、光、電、力熱等內(nèi)容，只不過初中內(nèi)容比較淺顯，需要的是對公式的掌握和應(yīng)用。而高中物理是對初中物理內(nèi)容的擴大與深入，研究方法也不同了。隨著學(xué)生知識范圍的擴大，可以用更加深奧的數(shù)學(xué)知識去處理這些問題了。就比如在加速度的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教師拋出一個疑問“如果一輛汽車由靜止狀態(tài)以5M/S2的加速度行駛，汽車最大速度為50M/S，什么時候可以加速到最大”，如此一來，汽車或許是同學(xué)們感興趣的話題，同學(xué)們就算平時對車不是很了解也應(yīng)該有過坐車的經(jīng)歷，應(yīng)該會對汽車的發(fā)動原理感興趣，這樣也算是提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.探究是一個主動的過程

何謂探究？探究就是一個對事物從不理解到理解的過程，是一種由外在現(xiàn)象而引發(fā)的探討。物理來源于生活，也和生活息息相關(guān)，生活當中我們時時刻刻都能接觸到聲、光、電、力、熱。為什么空調(diào)可以在炎熱的夏天把房間內(nèi)的熱量吸走，提供給我們冷氣？在夜晚燈為什么會閃閃發(fā)亮呢？手機為什么能夠發(fā)出聲音呢？這一系列的探討都離不開對問題的研究。而了解這些內(nèi)容是需要主動的去尋找相關(guān)資料的，教師如果能在物理課堂教學(xué)之中引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們肯定會很樂意的主動通過各種渠道查閱相關(guān)信息。人一般會對自己主動參與的事情印象深刻，這樣的話，學(xué)生們便可以在探究之中學(xué)習(xí)物理知識，也未嘗沒有獲得一項翻閱資料的技能，更有助于擴充自己眼界。

二、高中物理常用的探究方法有哪些

在物理學(xué)科當中的研究方法是有很多種的，其中最常見的就是理想模型法了，他要求我們把我們所分析的事物根據(jù)實際情況忽略次要因素，對事物進行簡單分析。在高中物理當中研究加速度運動或者圓周運動時常用這類探究方法，但是也不能一概而論，因為根據(jù)題目意思的不同要求，質(zhì)量未必都是可以忽略不計的。而控制變量法在電力學(xué)上面的應(yīng)用范圍較廣，因為我們要根據(jù)各種因素之間的變化關(guān)系而得出結(jié)論，最后經(jīng)過科學(xué)的模擬化分析整合出結(jié)果，所以這類研究方法適用于探究因素變化較強的物理實驗。 至于剩下的還有微量放大法、類比歸納法、等效替代法等，運用何種探究方法進行物理實驗，要因地制宜，把握時機合理選擇。

三、如何在課堂之中改進探究方法

1.創(chuàng)造不同實驗方法

同樣一個物理性的探究實驗，不同的人可以想到不同的實驗方法，但是結(jié)果都是為了驗證這個原理。而有些學(xué)生喜歡把錯誤的生活經(jīng)驗運用到物理實驗上面，這就會讓自己的實驗一無所獲，甚至得出錯誤的結(jié)論來。當做摩擦力實驗時，部分的學(xué)生會自然而然的想到摩擦力會阻礙物理的運動，從而認為摩擦力的方向始終是與物理運動的方向相反，殊不知在傳送帶運動當中，摩擦力也有和物體運動方向相同的時候。具體事物要具體分析，不能蓋棺定論。所以教師在驗證教科書中的結(jié)論時，可以創(chuàng)造性的考慮一些不同的實驗方法，別出心裁的制造實驗，不僅不會讓學(xué)生們對于書本上千篇一律的探究實驗感到枯燥，反而會讓他們更認真的進行探究。

2.多種探究方法相結(jié)合

只會一定的探究方法必然是失敗的，學(xué)生在探究物理結(jié)果的過程之中，一定要懂得多種探究方法的綜合運用?？茖W(xué)的思維方法是側(cè)重于定量分析和事實分析的，但我們學(xué)習(xí)的大多數(shù)是前人已經(jīng)得出的結(jié)論，因此進行的也是前人的實驗。但是創(chuàng)新的研究方法是需要自己去思考與探索的，當我們面對一個陌生的難題時，又有誰能指點我們呢？我們只能從所學(xué)的內(nèi)容中收獲經(jīng)驗去解決問題。比如“地面上高H和2H處各有一個小球A、B，兩球同時從豎直線上下落，試分析系統(tǒng)形成周期性運動的條件”，這種題目，便能讓同學(xué)們耳目一新，要求他們掌握新的探究方法自行設(shè)計探究方案。

四、總結(jié)

有過經(jīng)歷的人應(yīng)該知道，高中物理和初中物理有著明顯的區(qū)別，僅靠初中物理重記憶而不重理解的那一套方式，往往無法在高中物理上面取得一個好成績，因此，講究探究方法是十分重要的。合理的探究方法能幫助高中生們提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)當中，潛移默化的提高了他們的物理成績。

參考文獻：

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[3]賴純.《淺談初、高中物理教學(xué)的合理過渡》，學(xué)術(shù)期刊《課外閱讀（中旬）》 2012年10期endprint