譚雪芬

【摘要】在pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，隨著詞匯量的增加，對(duì)書(shū)寫(xiě)與閱讀的要求也越來(lái)越高，通過(guò)Phonics自然拼讀法的介紹，結(jié)合其應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)展開(kāi)具體教學(xué)分析，探討Phonics自然拼讀法在pep小學(xué)英語(yǔ)教材詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以及對(duì)詞匯教學(xué)的影響作用，使其能有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，并由此提高學(xué)生們的詞匯記憶效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) Phonics自然拼讀法 pep小學(xué)英語(yǔ)教材 詞匯教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)中規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)要掌握并了解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)音拼讀規(guī)則，主要涉及到詞匯量與習(xí)慣用語(yǔ)的具體數(shù)量上的要求，掌握的單詞大約六七百個(gè)，習(xí)慣用語(yǔ)五十個(gè)左右，還有對(duì)拼讀方面的要求，要根據(jù)拼讀規(guī)律準(zhǔn)確讀出簡(jiǎn)單的單詞，這是對(duì)語(yǔ)言技能最基本的要求。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要讓他們能選擇方法快樂(lè)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分?jǐn)U大英語(yǔ)詞匯量的掌握，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。

一、Phonics自然拼讀法的功能簡(jiǎn)介

Phonics自然拼讀法也被稱為原音拼合法，是一項(xiàng)非常值得推廣的英語(yǔ)教學(xué)法，也是當(dāng)今國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法。Phonics自然拼讀法主要是結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足兒童的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的注音系統(tǒng)。建立字母與語(yǔ)音之間的關(guān)系是Phonics自然拼讀法的核心內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔浞值卣莆樟诉@套學(xué)習(xí)規(guī)則后，無(wú)須借助音標(biāo)，只要看著字母就可以直接發(fā)出正確的讀音，還可根據(jù)其讀音，進(jìn)行完整單詞的拼寫(xiě)，達(dá)到看詞即能讀，聽(tīng)音即會(huì)寫(xiě)的效果。當(dāng)然，在進(jìn)行Phonics自然拼讀法的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們需要先熟練地掌握字母表，學(xué)會(huì)26個(gè)字母，并準(zhǔn)確掌握每個(gè)字母的發(fā)音，同時(shí)，還需要對(duì)字母與字母組合的發(fā)音有所了解與掌握，注意不同的字母與字母組合也可能有其相似的發(fā)音。然后現(xiàn)進(jìn)行Phonics自然拼讀法的學(xué)習(xí)，這套語(yǔ)音體系中共有58個(gè)基本發(fā)音，需要學(xué)生們真正地掌握其拼讀規(guī)則，這不僅會(huì)使學(xué)生們的識(shí)詞能力得到很大提升，還對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，Phonics自然拼讀法還沒(méi)有得到積極而廣泛的推廣，雖然pep教材的每個(gè)單元中，在Lets spell部分都有教授字母或字母組合的發(fā)音，但卻沒(méi)有很好地將Phonics自然拼讀法融入到課堂教學(xué)中。盡管在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校中進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的教授，但由于受專(zhuān)業(yè)性的限制明顯沒(méi)有發(fā)揮出其強(qiáng)大作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)拼讀練習(xí)，對(duì)單詞的掌握要求學(xué)生們從音標(biāo)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，并進(jìn)一步掌握新單詞的學(xué)習(xí)，但卻不能從掌握一套新的發(fā)音體系開(kāi)始有效實(shí)施，使小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)依然很難走出創(chuàng)新之路。相對(duì)于Phonics自然拼讀法來(lái)說(shuō)，普通的音標(biāo)教學(xué)使字母與發(fā)音很難建立起內(nèi)在的聯(lián)系，使詞匯量的掌握還停留在死記硬背的階段，效果十分微弱，在讀背與記憶大量的單詞后，使大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，直接影響學(xué)生們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在Phonics自然拼讀法的實(shí)踐運(yùn)用中，應(yīng)注意結(jié)合pep小學(xué)英語(yǔ)教材使之本土化，甚至是本?；瑤椭W(xué)生們?cè)谛W(xué)畢業(yè)前順利通過(guò)二級(jí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，而且能夠保持其高昂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，除了在課堂上有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其他時(shí)間并沒(méi)有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)與環(huán)境。因此，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中需要結(jié)合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)運(yùn)用Phonics自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行拼讀的歸納總結(jié)。

三、Phonics自然拼讀法在pep小學(xué)英語(yǔ)教材中的應(yīng)用

Phonics自然拼讀法是讓學(xué)生們通過(guò)發(fā)音嘗試，潛移默化結(jié)領(lǐng)悟英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)字母與字母組合進(jìn)行發(fā)音規(guī)律的歸納總結(jié)與領(lǐng)悟記憶，使學(xué)生不僅能根據(jù)字母自行地拼讀出單詞，更讓學(xué)生們充分掌握英語(yǔ)詞匯的易學(xué)易記。通過(guò)這一方法的有效學(xué)習(xí)與運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

1.教材分析。對(duì)于小學(xué)階段的音標(biāo)掌握情況，我們可以通過(guò)考查五年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，作為已經(jīng)有了兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)，這對(duì)有效地實(shí)施Phonics自然拼讀法十分有利，而且，在pep小學(xué)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都涉及到Phonics自然拼讀法的練習(xí)與運(yùn)用，盡管如此，學(xué)生們還在延用著中文注音、死記硬背等方式的單詞學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)使單詞讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且也會(huì)導(dǎo)致拼寫(xiě)錯(cuò)誤。因此，建議教師與學(xué)生們要在課前整合、優(yōu)化Phonics自然拼讀法與pep小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，充分掌握教材中的Phonics自然拼讀法，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)手法的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生掌握的字母與發(fā)音進(jìn)行對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，有效地運(yùn)用Phonics自然拼讀法，提高學(xué)生們英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力。

2.Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材中，有關(guān)于對(duì)hard-working的新詞匯的掌握，教師們不妨從書(shū)寫(xiě)與拼讀兩方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教授。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)不同顏色的粉筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，將單詞的不同發(fā)音部分進(jìn)行有意識(shí)的標(biāo)注，如：ar與or可以用粉色筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，ing部分則可使用黃色粉筆，再用白粉筆書(shū)寫(xiě)其他字母，目的是將分割音節(jié)進(jìn)行明確的劃分，使學(xué)生能清楚地意識(shí)到對(duì)分割部分的記憶掌握，并能順利進(jìn)入到下一步的拼讀學(xué)習(xí)中。在展開(kāi)拼讀教學(xué)時(shí)，是通過(guò)學(xué)生們掌握了一組字母的發(fā)音后，對(duì)字母能夠進(jìn)行自然的拼讀，還能根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音拼寫(xiě)出該單詞，在此步驟環(huán)節(jié)的鋪墊下，就可以自然地朗讀出單詞，仍然可以在教師領(lǐng)讀的情況下，加強(qiáng)單詞的鞏固記憶，還可進(jìn)一步地通過(guò)小組比拼的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這里對(duì)英語(yǔ)教師的朗讀有重點(diǎn)要求，因其會(huì)影響學(xué)生們對(duì)新單詞從音、形、意方面的綜合認(rèn)知，需要在課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)中的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，如：對(duì)h-ar-d-w-or-k-ing 的拼讀可以通過(guò)前半部分與后半部分的領(lǐng)讀進(jìn)行課堂教學(xué)的拼讀練習(xí)，從讀法上來(lái)看，跟學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)所學(xué)的漢語(yǔ)拼音相似，不僅可以自行拼讀，還使學(xué)生們感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，真正的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性與成就感。endprint

3.Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的注意事項(xiàng)。Phonics自然拼讀法可以有效地幫助學(xué)生們輕松記憶單詞，但它也并不是適用于所有詞匯的規(guī)律性記憶，在a和y的發(fā)音有變化時(shí)，就需要特殊記憶，如happy；此外，Phonics自然拼讀法需要教師同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的大腦，更要應(yīng)用到一些游戲設(shè)計(jì)來(lái)鞏固與加強(qiáng)其有效應(yīng)用。當(dāng)然，游戲的設(shè)計(jì)要適當(dāng)，不能一味游戲，而忽視了主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、Phonics自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮

1.活躍的課堂氛圍。Phonics自然拼讀法具有神奇的魔力，它不僅使英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍得到了有效改善，而且使學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生也能積極地參與其中。小學(xué)生的情緒很容易被感染，被帶動(dòng)，通過(guò)彩色的粉筆、夸張的語(yǔ)言，還有語(yǔ)音與肢體方面的協(xié)調(diào)運(yùn)用，就使他們感受到學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣，也感受到了英語(yǔ)拼讀教學(xué)的神奇，大大地帶動(dòng)了課堂活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.掌握單詞更高效。學(xué)習(xí)效率直接受到課堂氣氛的影響，隨著課堂氣氛變得更加生動(dòng)有趣，使教學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了大幅度的提升，通過(guò)Phonics自然拼讀法與單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有效地結(jié)合運(yùn)用，提供了有效的教學(xué)評(píng)估手段，這不僅使學(xué)生對(duì)新詞匯有了一定程度的提升，同時(shí)還有效地改進(jìn)了學(xué)生們的不規(guī)范發(fā)音，以及拼寫(xiě)方面的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠更高效地掌握英語(yǔ)單詞。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。在活躍了課堂氣氛與提高了教學(xué)效率的前提下，Phonics自然拼讀還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。即使是不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生也通過(guò)對(duì)Phonics自然拼讀法的有效運(yùn)用，增強(qiáng)了單詞拼寫(xiě)記憶的能力，使之更加樂(lè)于運(yùn)用Phonics自然拼讀法。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中積極的推廣運(yùn)用，使Phonics自然拼讀法不僅為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為有效地提升英語(yǔ)教學(xué)效果找到新的突破口。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)不斷的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證了Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮出的重要作用。實(shí)踐證明，Phonics自然拼讀法值得小學(xué)英語(yǔ)教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積極地推廣運(yùn)用，它可以有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)實(shí)施不同層次的Phonics自然拼讀法詞匯教學(xué)，可以制訂出更加清晰的詞匯測(cè)評(píng)檢驗(yàn)方法，并進(jìn)一步評(píng)估Phonics自然拼讀法對(duì)詞匯教學(xué)的影響與作用，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的詞匯教學(xué)效率得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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